Адаптированная образовательная программа для детей с ЗПР. Русский язык. 2 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Подгоренская средняя общеобразовательная школа №1

Подгоренского муниципального района Воронежской области

РАССМОТРЕНО  на заседании школьного методического объединения учителей начальных классов   Протокол № от «   » ________________ 2016г

СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВР МКОУ Подгоренской СОШ №1  _____________       /Бурьян Л.М./ «___»_________________   2016г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор МКОУ Подгоренской СОШ №1 ___________      /Гриценко Т.С./ Приказ № ____ от «__»_______________2016г.

Адаптированная образовательная программа

учебного предмета «Русский язык»

(для детей с ЗПР)

ученика 2 «А» класса 

Ф. И. О.

на 2016 – 2017 учебный год

Составитель:

Подкуйко Наталья Евгеньевна,

учитель начальных классов

 высшей квалификационной категории

п.г.т. Подгоренский

2016год

Пояснительная записка

  Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для учащихся с задержкой психического развития разработана на основе Примерной программы начального общего образования (2009 г.), авторской программы Т. Г. Рамзаевой «Русский язык» в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2009 г.).

   Данная адаптированная образовательная программа составлена для организации   обучения обучающегося с ограниченными возможностями здоровья Ф. И. О. на основании заключения Россошанской территориальной психолого-медико-педагогической комиссии от 01. 06.2016г. №245, в соответствии с которым по результатам комплексного психолого-медико-педагогического обследования Ф. И. установлен статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья. Трудности в обучении обусловлены интеллектуальной недостаточностью, нарушением эмоций и поведения. Комиссией рекомендовано обучение во втором классе общеобразовательного учреждения по адаптированной образовательной программе для детей с ЗПР (очно – заочная форма).

Специфические задачи в обучении детей с задержкой психического развития:

-        обеспечить усвоение учеником знаний, умений, навыков в пределах программных требований, необходимых для развития речи, грамотного письма и сознательного правильного чтения;

-        способствовать развитию наглядно-образного мышления;

-        расширить кругозор школьника;

-        формировать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез;

-        уточнять и обогащать словарный запас обучающегося путём расширения непосредственных представлений об окружающем мире;

-        формировать интерес к родному языку, навыки учебной работы;

      В соответствии с системой коррекционной работы школы и с учётом возможности содержания учебного материала на уроках проводится коррекционно - развивающая работа по развитию внимания, памяти, речи учащегося.

   Рабочая программа ориентирована на учебник «Русский язык» Т. Г. Рамзаевой, Москва, «Дрофа» - 2008.

   Согласно учебному плану, на изучение русского языка для Ф. И. О.отводится 3 часа в неделю и 102 часа в год (34 учебные недели).

   Срок реализации программы – 2016 – 2017 учебный год.

Планируемые результаты освоения

учебного предмета «Русский язык»

В результате изучения русского языка во 2 классе обучающийся учится использовать приобретённые знания  в практической деятельности и повседневной жизни для:

-        выразительности, грамматической правильности речи, развития  словаря;

-        составления предложений на заданную тему;

-        употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

-        оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

-        самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов по вопросам, плану, иллюстрации;

-        орфографической грамотности речи;

-        деления слов на слоги и для переноса;

-        правильного написания слов с буквой Й;

-        обозначения мягкости согласных на письме;

-        написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

-        употребления прописной буквы в именах собственных;

-        работы со словарём (использование алфавита);

Обучающийся должен  уметь:

-        различать гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки, ударные и безударные гласные, правильно произносить звуки и называть буквы, соотносить количество звуков и букв в словах;

-        делить слова на слоги и переносить слова по слогам;

-        правильно писать слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ,ЩУ,ЧК,ЧН;

-        писать часто употребляемые слова с удвоенными согласными и слова, непроверяемые написанием, предусмотренные программой;

-        раздельно писать предлоги со словами;

-        писать с заглавной буквы фамилии, имена, отчества людей, клички животных, названия населенных пунктов, улиц;

-        употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в его конце;

-        различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, предлог;

-        пользоваться словарём, данным в учебнике;

-        различать в учебнике задание, тексты, упражнения, образец, слова для справок;

-        употреблять слова приветствия, прощания, извинения, благодарности.

-        списывать слова и предложения с печатного и рукописного текста;

-        писать под диктовку текст в 35-40 слов; проверять правильность написанного;

-        составлять предложения из отдельных слов и 3-4 предложения на заданную учителем тему;

-        восстанавливать деформированный текст;

Содержание учебного предмета «Русский язык»

Повторение – 3ч.

     Слово, предложение, текст – единицы речи. Звуки и буквы. Слово и слог; перенос слов.

Речь – 1ч.

Язык как средство общения людей. Роль речи в жизни человека. Речь устная и письменная. Слово, предложение, текст – единицы речи (наблюдение в процессе общения).

Звуки и буквы – 5ч.

Роль звуков в различении смысла слов. Звуки гласные и согласные (их признаки). Глас­ные звуки и буквы. Слова с буквой Э. Согласный звук [й]

Шипящие согласные звуки – 8ч.

Ши­пящие согласные звуки. Буквы И, А, У в сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩЧ, ЧУ, ЩУ. Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Алфавит – 1ч.

Алфавит. Роль алфавита. Сопоставление произноше­ния звука и названия буквы.

Слово и слог. Перенос слов – 3ч.

Слог. Деление слов на слоги. Правила переноса слов.

Предложение и текст – 8ч.

Предложение – единица языка и речи. Роль предло­жения в общении. Главные члены предложения – под­лежащее и сказуемое. Связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдение за интонацией предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки на конце предложения. Логическое ударение в предложе­нии.

Тема текста. Сопоставление текста и набора отдель­ных предложений, не объединенных общей темой. Связь по смыслу предложений в тексте.

Заголовок. Опорные слова в тексте.

Текст – повествование, описание, рассуждение (оз­накомление).

Мягкие и твердые согласные звуки – 6ч.

Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение твердости согласных звуков буквами А, О, У, Ы, Э. Обо­значение мягкости согласных звуков буквами Е, Ё, И, Ю, Я. Мягкий знак для обозначения мягкости соглас­ных в конце и середине слова.

Звонкие и глухие согласные звуки – 3ч.

Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение их буквами. Буква, которую перед записью нужно проверять (общее понятие об ор­фограмме).

Ударение. Обозначение гласных звуков – 6ч.

Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные гласные.

Обозначение гласных звуков в ударных и безудар­ных слогах.

Разделительный мягкий знак – 5ч.

Разделительный Ь.  Сопоставление Ь – показателя мягкости согласных и разделительного Ь.

Двойные согласные – 2ч.

Двойные согласные в словах. Перенос слов с двойными согласными.

Слово и предложение. Имя существительное – 9ч.

Слова как названия предметов, признаков предме­тов, действий предметов (сопоставление).

Имя существительное (ознакомление). Общее значе­ние. Вопросы кто? что? Роль имен существительных в речи. Заглавная буква в собственных именах сущест­вительных. Изменение имен существительных по числам.

Глагол  -  6ч.

Глагол (ознакомление). Общее значение. Вопросы что делать? что делает? что делают? что делал? что делали? что сделать? что сде­лает? что сделают? что сделал? что сделали? и др. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи

Имя прилагательное – 5ч.

Имя прилагательное (ознакомление). Общее значе­ние. Вопросы какой? какая? какое? какие? Роль имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по числам

Предлог – 4ч.

Предлоги. Раздельное написание со словами наибо­лее распространенных предлогов: В, НА, О, ОБ, С, ИЗ, БЕЗ, НАД, ПОД, ОТ, ДО, У, ОКОЛО.

Родственные (однокоренные слова) – 6ч.

Корень слова. Однокоренные слова (общее понятие). Признаки однокоренных слов. Подбор однокоренных слов и выделение корня.

Безударные гласные в корне – 4ч.

Способы проверки безударных гласных в корне. Проверка безударных гласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов.

Парные звонкие и глухие согласные в корне – 4ч.

Способы проверки парных глухих и звонких согласных.

Предложение – 3ч.

Предложение – единица языка и речи. Роль предло­жения в общении. Главные члены предложения – под­лежащее и сказуемое. Распространенные и нераспрост­раненные предложения.

Повторение – 8ч.

Речь устная и письменная. Звуки и буквы. Алфавит. Буквы И, А, У в сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Глав­ные члены предложения. Слова, обозначающие пред­мет, признаки предмета, действие предмета. Корень, однокоренные слова. Проверка безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Резерв – 2ч

  Учебно - тематический план

Темы	Число часов на тему
Повторение	3 ч.
Речь	1 ч.
Звуки и буквы	5 ч.
Шипящие согласные звуки.	8 ч
Алфавит.	1ч.
Слово и слог. Перенос слов.	3ч
Предложение и текст.	8 ч.
Мягкие и твердые согласные звуки.	6ч
Звонкие и глухие согласные звуки	3ч
Ударение. Обозначение гласных звуков	6ч
Разделительный ь.	5ч
Двойные согласные.	2 ч.
Слово и предложение. Имя существительное.	9ч
Глагол.	6ч
Имя прилагательное.	5ч
Предлог.	4ч
Родственные(однокоренные) слова.	6ч
Безударные гласные в корне.	4ч.
Парные звонкие и глухие согласные в корне.	4ч
Предложение.	3ч
Повторение.	8ч
Резерв	2ч
Итого	102

Тематическое планирование

№	Тема	Кол-во часов	Основные виды деятельности
	Повторение	3ч
1	Слово, предложение, текст – единицы речи	1	Анализировать текст и предложения, составлять предложения и записывать их, правильно оформляя на письме. Устанавливать количество слогов в слове. Различать гласные и согласные звуки. Определять ударение в слове. Списывать предложения и тексты
2	Звуки и буквы.	1
3	Слово и слог. Перенос слов.	1
	Речь	1ч
4	Устная и письменная речь. Слово, предложение и текст – единицы речи.	1
	Звуки и буквы	5ч
5	Роль звуков в различении смысла слов. Звуки гласные и согласные.	1	Различать звуки и буквы. Осознавать смысл и различие звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Различать гласные и согласные звуки. Делить слова на слоги, в том числе и с буквой й. Списывать слова и предложения. Записывать предложения по памяти.
6	Глас­ные звуки и буквы. Слова с буквой э.	1
7	Согласные звуки. Согласный звук и буква й.	1
8	Звуки и буквы. Повторение.	1
9	Контрольная работа.	1
	Шипящие согласные звуки	8ч
10-11	Сочетания жи-ши	2	Находить в словах изученные буквосочетания, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Применять правило при написании слов
12-15	Сочетания ча-ща, чу-щу.	4
16-17	Сочетания чк-чн	2
	Алфавит	1ч.
18	Алфавит. Расположение слов по алфавиту.	1	Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Определять  положение заданной буквы в алфавите. Располагать слова в алфавитном порядке.
	Слово и слог. Перенос слов.	3ч.
19	Деление слов на слоги.	1	Сопоставлять количество гласных звуков и количество слогов в слове. Делить слова на слоги, в том числе и для переноса.
20	Правила переноса слов.	1
21	Контрольная работа	1
	Предложения и текст	8ч.
22	Предложение – единица языка и речи.	1	Анализировать текст: определять границы предложения, выбирать  знак для конца предложения. Воспроизводить текст. Соотносить текст и заголовок.
23-26	Главные члены предложения.	4
27	Текст. Виды текста.	1
28-29	План. Заголовок текста	2
	Мягкие и твердые согласные звуки	6ч.
30	Твердые и мягкие согласные звуки.	1	Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения букв и звуков. Различать  твердые и мягкие согласные звуки.
31-33	Обо­значение мягкости согласных звуков буквами Е, Ё, И, Ю, Я.	3
34	Мягкий знак для обозначения мягкости согласных.	1
35	Контрольная работа	1
	Звонкие и глухие согласные звуки	3ч.
36	Звонкие и глухие согласные звуки.	1	Различать звонкие и глухие согласные звуки, парные и непарные согласные.  Работать и ориентироваться  по «ленте букв»
37-38	Упражнения в подборе проверочных слов.	2
	Ударение. Обозначение гласных звуков	6ч.
39	Ударные и безударные гласные.	1	Давать   качественную характеристику гласного звука: гласный звук ударный или безударный. Определять  место безударного гласного звука в слове. Тренироваться в подборе проверочных слов.
40-44	Упражнения в подборе однокоренных слов.	5
	Разделительный Ь	5ч.
45-48	Разделительный ь.	4	Сопоставлять  и различать функцию ь - показателя мягкости, и функцию разделительного ь.
49	Контрольная работа	1	Письмо текста под диктовку
	Двойные согласные	2ч.
50	Слова с удвоенными согласными.	1	Наблюдать за произношением  и правописанием слов с удвоенными согласными. Применять правило переноса слов с удвоенными согласными
51	Перенос слов с удвоенными согласными.	1
	Слово и предложение. Имя существительное	9ч.
52	Слова как названия предметов, признаков предме­тов, действий предметов (сопоставление).	1	Сопоставлять и различать части речи. Задавать вопросы к именам существительным, прилагательным и глаголам; называть признаки частей речи. Классифицировать слова  по вопросам. Различать понятия «единственное» и «множественное» число у существительных, прилагательных и глаголов.
53-57	Имя существительное	5
58-59	Заглавная буква в именах собственных.	2
60	Контрольная работа	1
	Глагол	6ч.
61-66	Глагол.	6
	Имя прилагательное	5ч.
67-71	Имя прилагательное.	5
	Предлог	4ч.
72	Для чего нужны предлоги в речи.	1	Составлять предложения из данных слов. Записывать слова и предложения под диктовку. Анализировать  и восстанавливать деформированные предложения.
73-74	Раздельное написание предлогов со словами.	2
75	Контрольная работа	1
	Родственные (однокоренные) слова	6ч.
76	Корень слова. Однокоренные слова	1	Находить родственные слова  в тексте и среди других слов. Выделять  общую часть в однокоренных словах. Доказывать  правильность выделения корня. Подбирать однокоренные слова
77-78	Признаки однокоренных слов.	2
79-81	Наблюдение за корнем в однокоренных словах.	3
	Безударные гласные в корне	4ч.
82-84	Способы проверки безударных гласных в корне	3	Различать ударные и безударные гласные звуки. Находить слова, различающиеся ударением. Характеризовать гласные звуки. Определять наличие в слове орфограмм с безударным гласным. Соотносить  звучание и написание слова. Подбирать проверочные слова.
85	Контрольная работа	1
	Парные звонкие и глухие согласные в корне	4ч.
86-89	Способы проверки парных звонких и глухих согласных в корне	4	Различать  парные звонкие и глухие согласные. Анализировать звуковой состав слова. Характеризовать  согласные звуки по признаку глухости -звонкости, твердости - мягкости, Соотносить звучание и написание слов. Подбирать проверочные слова.
	Предложение	3ч.
90	Главные члены предложения.	1	Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак препинания в конце предложения. Устанавливать связь слов в предложении, задавая смысловые вопросы от слова к слову. Находить главные члены и зависимые от них второстепенные члены предложения.
91	Распространенные и нераспрост­раненные предложения.	1
92	Итоговая контрольная работа	1
	Повторение	8ч.
93	Звуки и буквы. Алфавит	1	Обобщать полученные знания. Формулировать выводы. Анализировать собственные успехи и проблемы Корректировать собственную деятельность.
94	Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн	1
95	Главные члены предложения	1
96-98	Слова, обозначающие пред­мет, признак предмета, действие предмета.	3
99	Корень слова. Однокоренные слова	1
100	Проверка безударных гласных, парных звонких и глухих согласных	1
101-102	Резерв	2