Адаптированная образовательная программа по Математике для детей с ограниченными возможностями здоровья (Школа России, 3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кызыл-Озекская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО                         СОГЛАСОВАНО                      УТВЕРЖДАЮ

На заседании ШМО                     Зам. директора УВР                 Директор школы

учителей   начальной                   _________________                  ______________

школы                                             Ельчининова Ю.А.                  Катина И.Н.     

Руководитель___________

Доронькина И.А.

Протокол №______                                                                         Приказ №_______

от «_____»_______2017г.           «_____»________2017 г.           от ____»_________2017г.

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Тарасова Александра, Бокова Арсения

По предмету: «Математика»

Класс: 3 «А»

Ф.И.О.: Филатова Вероника Алексеевна

Квалификационная категория: молодой специалист

с. Кызыл-Озек, 2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для  3  класса составлена на основе требований ФГОС НОО, авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантовой «Математика», в соответствии с целями и задачами образовательной программы МБОУ «Кызыл-Озёкская СОШ».

При разработке адаптированной образовательной программы по математике для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья использованы следующие  нормативно-правовые документы:

- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития;

- Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области образования;

- Примерная адаптированная основная образовательная программа (ПрАООП) начального общего образования на основе ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

- Устав образовательной организации.

Для осуществления данной программы используется следующее учебно-методическое пособие:

1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Учебник 3 класс в 2 частях.

2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь 3 класс в 2 частях.

3. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Проверочные работы 3 класс.

Адаптированная образовательная программа по математике разработана на обучающихся 3 «А» класса – Тарасова Александра Владимировича и Бокова Арсения Максимовича.

Программа учитывает особенности детей с задержкой психического развития:

1. Наиболее ярким признаком является незрелость эмоционально-волевой сферы; ребенку очень сложно сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо.

2. Нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышен-ная отвлекаемость. Нарушения внимания могут сопровождаться повышенной двигательной и речевой активностью.

3. Нарушения восприятия выражается в затруднении построения целостного обра-за. Ребенку может быть сложно узнать известные ему предметы в незнакомом ракурсе. Такая структурность восприятия является причиной недостаточности, ограниченности, знаний об окружающем мире. Также страдает скорость восприятия и ориентировка в пространстве.

4. Особенности памяти: дети значительно лучше запоминают наглядный материал (неречевой), чем вербальный.

5. Задержка психического развития нередко сопровождается проблемами речи, свя-занными с темпом ее развития. Наблюдается системное недоразвитие речи – нарушение ее лексико-грамматической стороны.

6. У детей с ОВЗ наблюдается отставание в развитии всех форм мышления; оно об-наруживается в первую очередь во время решения задач на словесно - логическое мышление. К началу школьного обучения дети не владеют в полной мере всеми необходимыми для выполнения школьных заданий интеллектуальными операциями (анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование)

7. Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья характеризуются ослаб-ленным здоровьем из-за постоянного проявления хронических заболеваний, повышенной утомляемостью.

Программа строит обучение детей с ограниченными возможностями здоровья на основе принципа коррекционно-развивающей направленности учебно-воспитательного процесса. Это означает, что учебный материал учитывает особенности детей, на каждом уроке включаются задания, обеспечивающие восприятие учебного материала.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Нормативно-правовые документы

1.   Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.   Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования);

3.       Приказ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 № 373»,

4.       Постановление Федеральной службы по надзору  в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10», «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011) (далее - СанПиН 2.4.2. 2821-10);

5.   Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки по Приказу МО РФ от 31.03.2014 №253,ООП НОО, ООП ООО, одобренных Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию;

6.   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями);

7. Учебный план на текущий год;

8. Годовой календарный график на 2017-2018 учебный год.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение курса отводится 4 часа  в неделю. Общее количество часов – 136.

Цель(и) программы

Изучение математики на ступени начального общего образования с ограниченными возможностями обучающихся направлено на достижение следующих целей:

- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

- воспитание интереса к математике, стремления использовать полученные знания в повседневной жизни.

В задачи обучения математике входит:

- овладение системой математических знаний и умений, необходимых для приме-нения в практической деятельности; обучение умению решать задачи, уравнения, числовые и буквенные выражения; изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

- овладение навыками дедуктивных рассуждений;

- интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых чело-веку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление; формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

- воспитание культуры личности, отношения к математике как части обще-человеческой культуры, понимание значимости математики для научно технического прогресса;

- развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с дру-гими предметами.  

Коррекционная работа:

- Новый материал следует преподносить предельно развёрнуто; значительное место отводить практической деятельности учащихся;

- Систематически повторять пройденный материал для закрепления ранее изучен-ного и для полноценного усвоения нового;

- Используемый словарный материал уточнять, пополнять, расширять путём сотне-сения с предметами и явлениями окружающего мира, с их признаками и т.д.;

- Выполнение письменных заданий предварять  анализом языкового материала с целью предупреждения ошибок.

Все эти требования сочетаются с индивидуальным подходом к ребёнку, учитывающим уровень его подготовленности, особенности личности, работоспособность, внимание, целенаправленность при выполнении заданий.

Нормы оценок

Нормы оценок письменных работ по математике

Работа, состоящая из вычислительных заданий

«5» - без ошибок;

«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки;

«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки;

«2» - 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач

«5» - без ошибок;

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубых ошибки;

«3» - 2-3  грубые  и 3-4 негрубые ошибки;

«2» - 4 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа

«5» - без ошибок;

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче;

«3» -2- 3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным;

«2» - 4 грубых ошибок и более.

Контрольный устный счет

«5» - без ошибок;

«4» -1-2 ошибки;

«3» - 3-4 ошибки.

Грубые ошибки

1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

4. Не решенная до конца задача или пример

5. Невыполненное задание.

Негрубые ошибки

1.Нерациональный прием вычислений.

2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3. Неверно сформулированный ответ задачи.

4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

5. Недоведение до конца преобразований.

Примечание

За грамматические ошибки, допущенные в работе, за неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике не снижается.

Проверочные работы

Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.

1. Самостоятельная работа:

а) должна присутствовать на каждом уроке (15-20 минут);

б) предусматривает помощь учителя;

в) может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока.

Цель работы: 1) закрепление знаний; 2) углубление знаний; 3) проверка домашнего задания.

Начиная работу, сообщите детям: 1) время, отпущенное на задания; 2) цель задания; 3)в какой форме оно должно быть выполнено; 4) как оформить результат; 5) какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к. его затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание).

Контрольная работа

а) задания должны быть одного уровня для всего класса;

б) задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;

в) оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

1.      Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.      Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным  ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

3.      Целостное восприятие окружающего мира.

4.      Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход выполнению заданий.

5.      Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

6.      Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

7.      Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты:

1.      Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить способы  её осуществления способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

2.      Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с самой  задачей и условиями её выполнения.

3.      Определять наиболее эффективные  достижения результата.

4.      Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач, речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий решения коммуникативных и познавательных задач.

5.      Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организация и передача  информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры  компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео-и графическим сопровождением.

6.      Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных  построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

7.      Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение.

8.      Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в сотой деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

9.      Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов  соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

10.  Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты:

1.      Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

2.      Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

3.      Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

4.      Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.     

5.      Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме),   распечатывать её на принтере.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

- названия и последовательность чисел от 1 до 100, названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражени­ях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скоб­ками и без них);

- названия и обозначение действий умножения и деления;

- таблицу умножения и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

- находить сумму и разность, частное и произведение чисел в пределах 1000: в более лег­ких случаях устно, в более сложных - письменно;

- находить значения числовых выражений в 2 - 3 действия (со скобками и без них);

- решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на один предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз;

- чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля;

- находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и пери­метр и площадь прямоугольника (квадрата);

- читать несложные готовые таблицы.

Содержание учебного предмета

Раздел или тема	Кол-во часов	Содержание  раздела учебного предмета
Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (продолжение)	8 ч	Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначение геометрических фигур буквами.
Табличное умножение и деление	56 ч	Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица умножения. Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника Текстовые задачи в три действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
Внетабличное умножение и деление	26 ч	Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 * 3, 3 * 20, 60 : 3, 80 : 20. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида а + b, а - b, а • Ь, с : d (d Ф 0), вычисление их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком. Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.
Числа от 1 до 1000. Нумерация	13 ч	Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание	8 ч	Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1-3 действия на сложение.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление	16 ч	Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление. Знакомство с калькулятором.
Итоговое повторение	9 ч	Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.

Формы организации процесса обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.

Формы проведения уроков: обобщающие, уроки-игры, библиотечные уроки. Используются интерактивные методы обучения: ролевые игры, творческие, проблемные ситуации и занимательный материал. 

Основные виды учебной деятельности: опрос, проектирование, исследование и т.д.

В основе методики преподавания курса лежат проблемно-поисковые, личностно-ориентированные, информационно-коммуникативные технологии, обеспечивающие реализацию развивающих задач учебного предмета.

Методы: беседа, объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Раздел программы	Тема урока	Дата проведения
			по плану	по факту
1 четверть (32 ч)
1.	Числа от 1 до100. Сложение и вычитание – 8 ч.	Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.	04.09
2.		Устные и письменные приёмы сложения и вычитания	05.09
3.		Выражения с переменной	06.09
4.		Решение уравнений. Связь между компонентами. Нахождение неизвестного слагаемого	07.09
5.		Решение уравнений. Нахождение  уменьшаемого	11.09
6.		Обозначение геометрических фигур буквами.	12.09
7.		Решение задач. Тест «Сложение и вычитание	13.09
8.		Контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание. Повторение»	14.09
9.	Числа от 1 до 1000. Табличное умножение и деление – 56ч.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Связь умножения и деления	18.09
10.		Чётные и нечётные числа	19.09
11.		Таблица умножения и деления на 3.	20.09
12.		Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.	21.09
13.		Решение задач с понятиями «масса» и «количество»	25.09
14.		Порядок выполнения действий.	26.09
15.		Порядок выполнения действий.	27.09
16.		Порядок выполнения действий. Контрольный устный счёт№1	28.09
17.		Закрепление изученного материала Порядок выполнения действий в числовых выражениях.	02.10
18.		Закрепление Порядок выполнения действий в числовых выражениях	03.10
19.		Контрольная работа№2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3»	04.10
20.		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Умножение и деление числа 4 и на 4.	05.10
21.		Задачи на увеличение числа в несколько раз	09.10
22.		Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление. Проверочная работа	10.10
23.		Задачи на уменьшение числа в несколько раз	11.10
24.		Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	12.10
25.		Таблица умножения и деления с числом 5	16.10
26.		Задачи на кратное сравнение. Тест «Табличное умножение и деление»	17.10
27.		Решение задач изученных типов Таблица умножения и деления с числом 6	18.10
28.		Решение задач изученных типов	19.10
29.		Решение задач изученных типов Проверочная работа	23.10
30.		Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. Контрольный устный счёт №2	24.10
31.		Контрольная работа №3 по теме «Итоговая к/р за 1 четверть».	25.10
32.		Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом  7	26.10
2 четверть (31 ч)
33(1)		Площадь. Сравнение площадей фигур	06.11
34(2)		Квадратный сантиметр.	07.11
35(3)		Площадь прямоугольника	08.11
36(4)		Таблица умножения и деления с числом 8	09.11
37(5)		Закрепление изученного. Тест «Табличное умножение и деление».	13.11
38(6)		Решение задач	14.11
39(7)		Таблица умножения и деления с числом 9	15.11
40(8)		Квадратный дециметр	16.11
41(9)		Таблица умножения. Закрепление	20.11
42(10)		Решение задач.	21.11
43(11)		Квадратный метр	22.11
44(12)		Закрепление изученного по теме «Единицы площади». Контрольный устный счёт №3	23.11
45(13)		Таблица умножения. Закрепление	27.11
46(14)		Контрольная работа № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления»	28.11
47(15)		Анализ контрольных работ. Умножение на 1.	29.11
48(16)		Умножение на 0. Невозможность деления на 0.	30.11
49(17)		Умножение и деление с числами 1,0.	04.12
50(18)		Деления нуля на число	05.12
51(19)		Закрепление изученного. Умножение и деление с числами 1,0. Контрольный устный счёт №4	06.12
52(20)		Доли.	07.12
53(21)		Окружность. Круг.	11.12
54(22)		Диаметр круга. Решение задач.	12.12
55(23)		Решение задач.	13.12
56(24)		Единицы времени	14.12
57(25)		Закрепление. Единицы времени	18.12
58(26)		Контрольная работа  №5  за 1полугодие	19.12
59(27)		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	20.12
60(28)		Единицы времени - год, месяц. Единицы времени – сутки.	21.12
61(29)		Решение задач. Повторение материала. Что узнали? Чему научились? Тест «Умножение и деление»	25.12
62(30)		Решение задач	26.12
63(31)		Повторение материала. Площадь.	27.12
3 четверть (40 ч)
64(1)		Повторение материала. Что узнали? Чему научились?	11.01
65(2)	Внетабличное умножение и деление – 25 ч.	Умножение и деление круглых чисел	15.01
66(3)		Деление вида 80 : 20	16.01
67(4)		Умножение суммы на число	17.01
68(5)		Умножение суммы на число	18.01
69(6)		Умножение двузначного числа на однозначное	22.01
70(7)		Умножение двузначного числа на однозначное	23.01
71(8)		Контрольная работа № 6 по теме "Умножение и деление круглых чисел"	24.01
72(9)		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	25.01
73(10)		Делимое. Делитель.	29.01
74(11)		Проверка деления	30.01
75(12)		Случаи деления вида 87 : 29 Контрольный устный счёт №5	31.01
76(13)		Проверка умножения	01.02
77(14)		Решение уравнений	05.02
78(15)		Решение уравнений	06.02
79(16)		Закрепление изученного	07.02
80(17)		Контрольная работа №7 по теме «Решение уравнений»	08.02
81(18)		Анализ контрольной работы. Деление с остатком	12.02
82(19)		Деление с остатком	13.02
83(20)		Деление с остатком	14.02
84(21)		Деление с остатком	15.02
85(22)		Решение задач на деление с остатком	19.02
86(23)		Случаи деления, когда делитель больше делимого .Тест  «Умножение и деление»	20.02
87(24)		Проверка деления с остатком	21.02
88(25)		Закрепление изученного. Проверка деления с остатком. Контрольный устный счёт №6	22.02
89(26)		Что узнали. Чему научились. Наши проекты.	26.02
90(27)		Контрольная работа №8 по теме «Деление с остатком»	27.02
91(28)	Числа от 1 до 1000. Нумерация – 13 ч.	Анализ контрольной работы. Тысяча	28.02
92(29)		Образование и названия трёхзначных чисел	01.03
93(30)		Запись трёхзначных чисел	05.03
94(31)		Письменная нумерация в пределах 1000	06.03
95(32)		Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз	07.03
96(33)		Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых	12.03
97(34)		Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений	13.03
98(35)		Сравнение трёхзначных чисел.	14.03
99(36)		Письменная нумерация в пределах 1000	15.03
100(37)		Единицы массы. Грамм	19.03
101(38)		Контрольная работа №9 за 3 четверть.	20.03
102(39)		Анализ контрольной работа. Работа над ошибками. Контрольный устный счёт№7	21.03
103(40)		Закрепление изученного по теме Единицы массы. Грамм.	22.03
4 четверть (33 ч)
104(1)	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание – 8ч.	Приёмы устных вычислений вида 450+30,620-200	02.04
105(2)		Приёмы устных вычислений вида 470+80,560-90	03.04
106(3)		Приёмы устных вычислений вида 260+310,670-140	04.04
107(4)		Приёмы письменных вычислений	05.04
108(5)		Алгоритм сложения трехзначных чисел	09.04
109(6)		Алгоритм вычитания трехзначных чисел	10.04
110(7)		Виды треугольников Проверочная работа	11.04
111(8)		Контрольная работа №10 по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»	12.04
112(9)	Умножение и деление – 16ч	Анализ контрольных работ. Приёмы устных вычислений	16.04
113(10)		Приёмы устных вычислений вида 240·3, 203·4, 960 : 3	17.04
114(11)		Приёмы устных вычислений 800 : 200.	18.04
115(12)		Виды треугольников. Контрольный устный счёт №8	19.04
116(13)		Приём письменного умножения на однозначное число	23.04
117(14)		Приём письменного умножения на однозначное число	24.04
118(15)		Приём письменного умножения на однозначное число. Проверочная работа	25.04
119(16)		Приём письменного деления на однозначное число	26.04
120(17)		Приём письменного деления на однозначное число	30.04
121(18)		Приём письменного деления на однозначное число.  Проверочная работа	02.05
122(19)		Приём письменного деления на однозначное число. Проверка деления	03.05
123(20)		Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором	07.05
124(21)		Закрепление изученного. Контрольный устный счёт №9	08.05
125(22)		Закрепление изученного по теме «Письменные приемы умножения и деления на однозначное число»	10.05
126(23)		Закрепление изученного по теме «Письменные приемы умножения и деления на однозначное число»	14.05
127(24)		Итоговая контрольная работа №11 за курс 3 класса	15.05
128(25)	Итоговое повторение – 9 ч.	Работа над ошибками контрольной работы. Повторение. Приемы письменного сложения в пределах 1000.	16.05
129(26)		Повторение. Приемы письменного вычитания в пределах 1000.	17.05
130(27)		Повторение. Приемы письменного умножения.	21.05
131(28)		Повторение. Приемы письменного деления. Проверочная работа.	22.05
132(29)		Повторение. Правила порядка выполнения действий.	23.05
133(30)		Повторение. Решение уравнений.	24.05
134(31)		Повторение. Решение задач.	28.05
135(32)		Повторение. Решение задач.	29.05
136(33)		Повторение. Единицы площади.	30.05

Лист корректировки

№ п/п	Тема урока	Дата проведения		Причина корректировки	Способ корректировки
		по плану	по факту

Список литературы

1. Программа по математике. Моро М.И. Школа России. Концепции и программы для нач. кл. В 2 ч. 1 /[М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.В.Волкова и др.].- 2 – е изд., дораб. – М.:  Просвещение, 2007.

2. Моро М.И. Математика. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений В 2 ч./ /[М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.] – Москва.:  Просвещение, 2012 год.

3. Моро М.И. Тетради по математике в 2-х частях. М.: Просвещение, 2012 г.

4. С.И.Волкова Математика. Проверочные работы. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, 5-е изд., М.: Просвещение, 2011.