Адаптированная общеобразовательная программа "Математика"

Пояснительная записка

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

        Обучение математике на дому имеет  свою специфику. Программа  «Школа России» с учетом новых стандартов рассчитана на 136 часов (34 учебных недели),  в неделю 4 часа, а обучение на дому согласно индивидуальному учебному плану, только 3 часа в неделю. Поэтому при отборе  учебного материала и проведении уроков следует учитывать индивидуальные  особенности учащегося. Такие как утомляемость, концентрация внимания, мотивация к обучению.  Содержание уроков должно способствовать всестороннему развитию способностей, активизации мыслительных процессов детей с ЗПР. Эта цель достигается через решение следующих задач:

— развитие основ логического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение,

          Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Математика  количество часов:  102ч, в неделю  - 3ч,  обучение на дому

             Данная программа аналогична рабочей программе общеобразовательных учреждений, но предусматривает обучение  на доступном уровне учащихся с ЗПР.

Адаптированная рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантова,  Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В Степанова. Математика: Рабочие программы 1-4 классы – М. Просвещение, 2011.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ.

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Примерная программа	Рабочая программа «Школа России» план	Рабочая программа «Школа России» факт
1.	Сложение и вычитание.	8	8	8
2.	Табличное умножение и деление	56	56	52
3.	Внетабличное умножение и деление	27	27	17
4.	Числа от 1 до 1000. Нумерация	13	13	6
5.	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание	10	10	9
6.	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление	12	12	10
7.	Итоговое повторение	10	10	-
	Итого:	136	136	102

3 КЛАСС (102 ч)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч)

Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Выражения с переменной. Решение уравнений. Решение уравнений. Новый способ решения. Закрепление. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление  пройденного материала. Решение задач.

Табличное умножение и деление (52 ч)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий  в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов,  масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица Пифагора. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.  Умножение на 1 и на 0. Деление вида a : a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).  Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки.

Внетабличное умножение и деление (17 ч)

Приемы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23. Приемы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида a + b, a – b, a * b, c : d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (6 ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (9ч)

Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (10 ч)

Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором.

Планируемые результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение  следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты :

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

        Метапредметные результаты:

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты:

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,

пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере)

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема раздела	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика учебной деятельности	Дата		Домашнее задание
					по плану	по факту
1- 2.	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. /8ч/	Повторение. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.	2	Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неиз­вестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера.			с. 4 № 5, 6
							с. 5 № 6, 8
3.		Выражения с переменной.	1				с. 6 № 4, 7
4- 5.		Решение уравнений.	2				с. 7 № 4, 5
							с. 8 № 6, 9
6.		Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.	1				с. 10 № 5, 7
7.		Страничка для любознательных. Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»	1				с. 14 № 8 с. 16 № 19, 21
8.		Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»	1
9.	Табличное умножение и деление. /28ч/	Анализ контрольной работы. Связь умножения и сложения.	1	Применять правила о порядке выполнения действий в число­вых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числения значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей за­висимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на не­сколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколь­ко раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составлен­ному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаружи­вать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вы­числительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Составлять сказки, рассказы с использованием математиче­ских понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геоме­трических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.			с. 18 № 3, 6
10.		Связь между компонентами и результатом умножения.	1				с. 19  № 4, 7
11.		Четные и нечетные числа	1				с. 20 № 5, 6
12.		Таблица умножения и деления с числом 3.	1				с. 21 № 6, 8
13.		Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».	1				с. 22 № 3, 5
14.		Решение задач с понятиями «масса» и «количество».	1				с. 23 № 5, 7
15- 16.		Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.	2				с. 25 № 7, 8
							с. 27 № 3, 5
17.		Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились?	1				с. 29 № 8 с. 31 № 18, 22
18.		Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».	1
19.		Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.	1				с. 34 № 3, 6
20.		Закрепление. Таблица Пифагора.	1				с. 35 № 4, 5
21- 22.		Задачи на увеличение числа в несколько раз.	2				с. 36 № 4, 6
							с. 37 № 4, 5
23- 24.		Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	2				с. 38 № 5, 6
							с. 39 № 3, 5
25.		Таблица умножения и деления с числом 5.	1				с. 40 № 5, 6
26- 27.		Задачи на кратное сравнение чисел.	2				с. 41 № 4, 5
							с. 42 № 2, 4
28.		Задачи на кратное и разностное сравнение чисел.	1				с. 43 № 3, 5
29.		Таблица умножения и деления с числом 6.	1				с. 44 № 4, 6
30.		Закрепление. Решение задач.	1				с. 45 № 4, 5
31.		Задачи на нахождение четвертого пропорционального.	1				с. 46 № 2, 4
32.		Закрепление. Решение задач.	1				с. 47 № 7, 8
33.		Таблица умножения и деления с числом 7.	1				с. 48 № 5, 7
34.		Странички для любознательных. Наши проекты «Математические сказки»	1				с. 50 – 51
35.		Что узнали? Чему научились?	1				с. 52 № 7 с.  54 № 18, 20
36.		Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»	1
37.	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. /24ч/	Анализ контрольной работы. Площадь. Сравнение площадей фигур.	1	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между ве­личинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Чертить окружность (крут) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Находить долю "величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более круп­ные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осущест­вляющей выбор продолжения работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную за­интересованность в приобретении и расширении знаний и спосо­бов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.			с. 57 № 4, 5
38.		Единица площади  –   квадратный сантиметр.	1				с. 59 № 6, 8
39.		Площадь прямоугольника.	1				с. 61 № 5, 7
40.		Таблица умножения и деления с числом 8.	1				с. 62 № 4, 6
41.		Закрепление изученного.	1				с. 63 № 4, 5
42.		Решение задач.	1				с. 64 № 2, 5
43.		Таблица умножения и деления с числом 9.	1				с. 65 № 3, 6
44.		Единица площади  –   квадратный дециметр.	1				с. 67 № 7, 9
45.		Таблица умножения. Закрепление.	1				с. 68 № 3, 4
46.		Закрепление изученного. Решение задач.					с. 69 № 3
47.		Единица площади – квадратный метр.	1				с. 71 № 4, 7
48.		Закрепление изученного.	1				с. 72 № 5, 7
49.		Странички для любознательных.	1				с. 74 № 2, 4
50- 51.		Что узнали? Чему научились.	2				с. 77 № 15, 19
							с. 79 № 27, 32
52.		Контрольная работа по теме «Единицы площади»	1
53.		Анализ контрольной работы. Умножение на 1.	1				с. 82 № 5, 7
54.		Умножение на 0.	1				с. 83 № 4, 8
55.		Умножение и деление с числами 1, 0.	1				с. 84 № 3, 6
56.		Деление нуля на число.	1				с. 85 № 6, 8
		Закрепление изученного. Решение задач в 3 действия.	1				с. 87 №  6, 9
57.		Доли. Образование и сравнение долей.	1				с. 93 № 6, 8
58.		Окружность. Круг.	1				с. 95 № 4, 7
		Диаметр круга. Решение задач.					с. 97 № 5, 8
59.		Единицы времени – год, месяц, сутки.	1				с. 99 № 5, 7
							с. 100 № 4, 5
60.		Контрольная работа за первое полугодие.	1
61.	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. /17ч/	Анализ контрольной работы. Приемы умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 69 : 3.	1	Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при вы­полнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свой­ства сложения, прикидку результата. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: за­дания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, со­держащими логические связки: «если не ..., то», «если не ..., то не ...»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сю­жетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат ра­боты. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.			с. 4 № 4, 7
62.		Прием деления для случаев вида 80 : 20.	1				с. 5 № 5, 6
63.		Умножение суммы на число.	1				с. 6 № 3, 5
64.		Решение задач несколькими способами.	1				с. 7 № 5, 8
65.		Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4,  4 ∙ 23.	1				с. 8 № 4, 7
66.		Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.	1				с. 10 № 7, 9
67.		Выражение с двумя переменными.	1				с. 11 № 3, 4
68.		Деление суммы на число.	1				с. 13 № 5, 6
							с. 14 № 4, 6
69.		Деление двузначного числа на однозначное. Связь между числами при делении.	1				с. 15 № 6, 7 с. 16  № 3, 5
70.		Проверка деления умножением.	1				с. 17 № 4, 6
71.		Прием деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.	1				с. 18 № 5, 7
72.		Проверка умножения с помощью деления.	1				с. 19 № 4, 6
73.		Решение уравнений.	1				с. 20 № 6, 8
							с. 21 № 7, 9
74.		Контрольная работа по теме «Решение уравнений».	1
75.		Анализ контрольной работы. Деление с остатком.	1				с. 26 № 3, 5
							с. 27 № 2, 4
		Приемы нахождения частного и остатка.					с. 28 № 5, 7
							с. 29 № 3, 6
		Решение задач на деление с остатком.					с. 30 № 4, 6
76.		Деление меньшего числа на большее.	1				с. 31 № 6, 8
		Проверка деления с остатком.					с. 32 № 5, 7
77.		Контрольная работа по теме «Деление с остатком».	1
78.	Числа от 1 до 1000. Нумерация. /6ч/	Анализ контрольной работы. Устная  и письменная нумерация.	1	Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат срав­нения. Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая по­следовательность, продолжать её или восстанавливать про­пущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установ­ленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: чи­тать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать по­зиционную десятичную систему счисления с римской непози­ционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на цифер­блатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и спо­собов действий			с. 42 № 6, 8
		Образование и названия трехзначных чисел.					с. 43 № 3, 6
		Запись трехзначных чисел.					с. 45 № 8, 11
		Натуральная последовательность трехзначных чисел.					с. 46 № 6, 9
79.		Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.	1				с. 47  № 5, 7
		Замена числа суммой разрядных слагаемых.					с. 48 № 3, 5
80.		Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений.	1				с. 49 №  7, 8
		Сравнение трехзначных чисел.					с. 50 № 4, 6
81.		Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.	1				с. 51 № 6, 8
82.		Единицы массы – килограмм, грамм.	1				с. 54 № 3, 5
83.		Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000».	1
84.	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. /9ч/	Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений.	1	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгорит­мов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равно­бедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и на­зывать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.			с.  66 № 5, 7
85.		Приемы устных вычислений вида 450 + 30, 620 – 200.	1				с. 67 № 4, 6
86.		Приемы устных вычислений вида 470 + 80, 560 – 90.	1				с. 68 № 3, 5
87.		Приемы устных вычислений вида 260 + 310, 670 – 140.	1				с. 69 № 6, 7
88.		Приемы письменных вычислений.	1				с. 70 № 5, 8
89.		Алгоритм сложения трехзначных чисел.	1				с. 71 № 4, 6
90.		Алгоритм вычитания трехзначных чисел.	1				с. 72 № 4, 7
91.		Виды треугольников.	1				с. 73 № 3, 4
92.		Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».	1
93.	Умножение и деление.  /10ч/	Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений.	1	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгорит­мов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равно­бедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и на­зывать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника			с. 82  № 5, 7
		Приемы устных вычислений.					с. 84 № 5, 7
94.		Виды треугольников.	1				с. 86 № 3, 6
95.		Прием письменного умножения на однозначное число.	1				с. 88 № 2, 5
96.		Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное.	1				с. 89 № 4, 6
97.		Прием письменного деления на однозначное число.	1				с. 92 № 4, 6
98.		Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное.	1				с. 94 № 4, 5
99.		Проверка деления.	1				с. 96 № 5, 7
100.		Знакомство с калькулятором.	1				с. 98 № 3, 6
101.		Что узнали? Чему научились?	1				с.100 № 7 с. 102 № 23, 27
102.		Итоговая контрольная работа за 3 класс.	1