Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Селиховская
средняя общеобразовательная школа»
Курской области Курского района
Рассмотрена на
заседании ШМО Принята на заседании ПС
«Утверждаю»
Протокол
№1 Протокол №1
Директор школы
от «30» августа
2021 г. от «31» августа 2021 г. __________/Н.В.
Охотникова/
Руководитель
ШМО Председатель ПС
Приказ № 97
_____________/Ю.В.Оленченкова/ __________
/Л.В. Срывкова/ от «31» августа 2021 г.
Адаптированная
рабочая программа учебного предмета
«
Математика»
для
обучения по индивидуальному учебному плану
обучающейся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1
3 класса
Рудневой
Александры Евгеньевны
начальное
общее образование
Срок реализации: 1
год
Программа
составлена учителем начальных классов Семыкиной Н.Г.
д. Селиховы Дворы
2021
- 2022 учебный год
1.Пояснительная
записка.
Рабочая программа
учебного предмета « Математика разработана на основе:
1.
Федерального закона «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 № ФЗ-273;
2.
Приказа Министерства образования и науки
РФ от 19 декабря 2014 года №1599 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
3.
Федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталость
(интеллектуальными нарушениями) (утвержден приказом Минобрнауки России от
19.12.2014 г. № 1599, зарегистрирован в Минюсте России 03.02.2015 г.,
регистрационный номер 35850);
4.
Примерной адаптированной
общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (Одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15).
5.
САнПиН 2.4.2.3286-15 (утверждены Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 года№
26. Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 № 38528) «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья».
6.
Учебного плана МБОУ «Селиховская СОШ» на
2021-2022 учебный год;
7.
Адаптированной основной
общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ «Селиховская СОШ» (в
соответствии с ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями);
8.
Учебной программы курса математики для 3 класса общеобразовательного
учреждения Алышева Т.В. Математика.
3 класс Москва «Просвещение».
2.Основные
цели и задачи изучения математики:
Цель: социальная реабилитация и адаптация обучающихся с
интеллектуальным нарушением в современном обществе.
Исходя из целей специальной
(коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, математика решает
следующие задачи:
Образовательная: формирование
элементарных математических представлений, знаний и умений, способствующих
социализации учащегося;
- коррекционно-развивающая:
максимальное общее развитие учащегося, психофизическая коррекция и компенсация
недостатков его познавательной деятельности и личностных качеств с учетом
индивидуальных возможностей ученика.
Воспитательная: воспитание у
обучающегося трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости,
любознательности;
- формирование
умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Наряду
с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на
коррекцию умственной деятельности школьника.
Основные
направления коррекционной работы:
• развитие
зрительного восприятия и узнавания;
• развитие
пространственных представлений и ориентации;
• развитие
основных мыслительных операций;
• развитие
наглядно-образного и словесно-логического мышления;
• коррекция
нарушений эмоционально-личностной сферы;
• обогащение
словаря;
Результаты
освоения предмета
Освоение обучающимися с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) АООП в предметной области «Математика»
предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных. В
рабочей программе по математике для 3 класса определены планируемые личностные
и предметные результаты освоения АООП, которые представлены в разделе
«Планируемые результаты освоения учебного предмета». Примерная рабочая
программа по математике обеспечивает достижение планируемых личностных и
предметных результатов освоения АООП в соответствии с требованиями ФГОС
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) и АООП (вариант 1) к результатам (возможным результатам) освоения
АООП.
В структуре планируемых результатов ведущее место
принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение
комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения
основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими
социокультурным опытом. Личностные результаты освоения АООП образования
включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции
обучающегося, социально значимые ценностные установки. Определенные примерной
рабочей программой по математике для 3 класса планируемые личностные результаты
учитывают типологические, возрастные особенности обучающихся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и возможности их
личностного развития в процессе целенаправленной образовательной деятельности
по изучению математики. Однако, ввиду индивидуальных особенностей и
возможностей обучающихся с умственной отсталостью, планируемые личностные
результаты, представленные в примерной рабочей программе, следует рассматривать
как возможные личностные результаты освоения учебного предмета «Математика», и
использовать их как ориентиры при разработке учителем собственной рабочей
программы с учетом особых образовательных потребностей и возможностей
обучающихся.
Планируемые предметные результаты предусматривают
овладение обучающимися математическими знаниями и умениями и представлены
дифференцированно по двум уровням: минимальному и достаточному. Минимальный
уровень освоения АООП в предметной области «Математика» является обязательным
для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
Достижению планируемых личностных и
предметных результатов освоения математики будет способствовать организация
систематической и целенаправленной образовательной деятельности на основе
использования учебно-методического и материально-технического обеспечения,
представленного в примерной рабочей программе
Планируемые
личностные результаты
У
обучающегося будет сформировано:
ü знание
правил поведения на уроке математики и следование им при организации
образовательной деятельности;
ü позитивное
отношение к изучению математики, желание выполнить учебное задание хорошо
(правильно);
ü знание
правил общения с учителем и сверстниками, умение отвечать на вопросы учителя,
поддержать диалог с учителем и сверстниками на уроке математики;
ü доброжелательное
отношение к учителю и другим обучающимся, желание оказать помощь одноклассникам
в учебной ситуации;
ü умение
выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом плане, на
основе пошаговой инструкции по выполнению математической операции;
ü начальные
навыки работы с учебником математики: нахождение в учебнике задания, указанного
учителем; использование иллюстраций, содержащихся в учебнике, в качестве
образца для организации практической деятельности с предметами или выполнения
задания в тетради;
ü понимание
записей с использованием математической символики, содержащихся в учебнике или
иных дидактических материалах, умение их прочитать и использовать для
выполнения практических упражнений;
ü умение
отразить в речи с использованием математической терминологии предметные
отношения (на основе анализа реальных предметов, предметных совокупностей или
их иллюстраций);
ü умение
отразить в записи с использованием математической символики предметные
отношения (на основе анализа реальных предметных совокупностей или их
иллюстраций);
ü умение
прислушиваться к мнению учителя, сверстников и корригировать в соответствии с
этим свои действия при выполнении учебного задания;
ü умение
принять оказываемую помощь в выполнении учебного задания;
ü умение
рассказать о пошаговом выполнении учебного действия с использованием
математической терминологии (в форме отчета о выполненном действии) с помощью
учителя;
ü начальные
умения производить самооценку результатов выполнения учебного задания
(правильно – неправильно);
ü начальные
умения использования математических знаний при ориентировке в ближайшем
социальном и предметном окружении;
ü начальные
навыки применения математических знаний в самообслуживании и доступных видах
хозяйственно-бытового труда; отдельные начальные представления о семейных
ценностях, бережном отношении к природе, своему здоровью, безопасном поведении
в помещении и на улице.
Планируемые
предметные результаты
Планируемые предметные результаты предусматривают
овладение обучающимися математическими знаниями и умениями и представлены
дифференцированно по двум уровням: минимальному и достаточному. Минимальный
уровень освоения АООП в предметной области «Математика» является обязательным
для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
Достижению
планируемых личностных и предметных результатов освоения математики будет
способствовать организация систематической и целенаправленной образовательной
деятельности на основе использования учебно-методического и
материально-технического обеспечения, представленного в примерной рабочей
программе.
Минимальный
и достаточный уровни усвоения предметных результатов
на
конец обучения
|
Минимальный уровень:
|
Достаточный уровень:
|
|
• знание числового ряда 1-20 в прямом и обратном порядке;
• счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными
числовыми группами в пределах 20;
• откладывание любых чисел в пределах 20 с использованием
счетного материала;
• знание названия компонентов сложения, вычитания;
• понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания;
• знание таблицы умножения однозначных чисел до 5;
• пользование таблицами умножения на печатной основе для
нахождения произведения и частного;
• знание порядка действий в примерах в два арифметических
действия;
• выполнение письменных действия
сложения и вычитания чисел в пределах 20;
• знание единиц (мер) измерения стоимости, длины (см, дм),
массы, времени и их соотношения;
• различение чисел, полученных при счете и измерении, запись
чисел;
• определение времени по часам тремя способами с точностью до 1
часа;
• решение, иллюстрирование всех изученных простых арифметических
задач;
• вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью учителя на
бумаге в клетку.
|
• знание числового ряда 1-100 в прямом порядке;
• счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными
числовыми группами в пределах 100;
• откладывание любых чисел в пределах 100 с использованием
счетного материала;
• знание названия компонентов сложения, вычитания, умножения;
• понимание смысла арифметических действий сложения, вычитания,
умножения;
• знание таблицы умножения всех однозначных чисел;
• понимание связи таблиц умножения и деления, пользование
таблицами
умножения на печатной основе для нахождения произведения и
частного;
• знание порядка действий в примерах в два арифметических
действия;
• знание и применение переместительного свойство сложения и
умножения;
• выполнение письменных действия сложения и вычитания чисел в
пределах 100;
• знание единиц (мер) измерения стоимости, длины (см, дм, м),
массы, времени и их соотношения;
• различение чисел, полученных при счете и измерении, запись
чисел, полученных при измерении двумя мерами (с полным набором знаков в
мелких мерах);
• знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года;
• умение пользоваться календарем для установления порядка
месяцев в году;
• знание количества суток в месяцах;
• определение времени по часам тремя способами с точностью до 5
мин;
• решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических
задач;
• краткая запись, моделирование содержания, решение составных
арифметических задач в два действия;
• различение замкнутых, незамкнутых кривых, линий;
• знание названий элементов четырехугольников;
• различение окружности и круга.
|
.
Форма
организации образовательного процесса.
Основной, главной формой организации учебного процесса является урок. В
процессе обучения школьников целесообразно использовать следующие методы и
приемы:
- словесный
метод (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
-
наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
-
практический метод (упражнения, практическая работа);
-
репродуктивный метод (работа по алгоритму);
-индивидуальный;
-творческий
метод.
Рабочая
программа по предмету «Математика» составлена в соответствии с требованиями
ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) от 19.12.2014г. и на основании: адаптированной основной
общеобразовательной программы для обучающихся с легкой степенью умственной
отсталости (интеллектуальными нарушениями)
Реализация учебной
программы обеспечивается УМК:
1.Т.В.
Алышева «Математика» (3 класс) для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы - в 2 частях. - М.:
Просвещение, 2021; 2.
рабочей тетради Т.В. Алышева , В.В. Эк «Математика» (3 класс) для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями - в 2 частях. - М.: Просвещение, 2021 и
обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной
программы в предметной области «Математика» в соответствии с требованиями ФГОС
образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Содержание программы
|
№
|
Наименование
раздела
|
Кол-во
часов
|
Виды
текущих и промежуточных работ
|
|
1
|
Повторение. Нумерация чисел в пределах
20
Нумерация
и сравнение чисел в пределах 20. Сложение, вычитание чисел в пределах 20 без
перехода через разряд. Названия компонентов при сложении и вычитании.
Чётные и нечётные числа
Решение
задач. Углы. Прямая. Луч. Отрезок.
|
10
|
Контрольные задания (
за I четверть- 5 заданий)
|
|
2
|
Сложение
и вычитание чисел второго десятка
Решение
примеров и задач на сложение однозначных чисел в пределах 20 с переходом
через разряд путем разложения второго слагаемого на два числа.
|
24
|
Контрольные задания (за 2
четверть- 4 задания)
|
|
3
|
Меры длины,
времени, массы, стоимости
Числа,
полученные при измерении. Меры времени: минута, месяц, год. Календарь.
Порядок месяцев в году, определение времени по часам с точностью до 5 минут.
Мера стоимости: 1 руб. Мера веса: 1 центнер. Мера длины: 1
метр
|
4
|
Проверочные
работы и тесты
|
|
4
|
Умножение и деление чисел второго десятка. 2,3,4,5
Табличное
умножение и деление чисел в пределах 20. Переместительное свойство
произведения, связь таблицы умножения и деления. Решение задач на нахождение
стоимости, цены, количества
товара.
|
39
|
Контрольные задания (за 3 четверть- 4
задания)
|
|
5
|
Нумерация чисел в пределах
100
Устная
и письменная нумерация. Сравнение чисел 1-100. Разряды: единицы, десятки,
сотни. Сложение и вычитание круглых десятков. Мера стоимости-1 рубль, мера
длины -1 метр. Нумерация чисел в пределах 100. Круглые десятки. Получение и
разложение двузначных чисел на десятки и единицы. Сложение Простые, составные
арифметические задачи.
|
52
|
Контрольные задания (за 4 четверть- 2 задания)
|
|
6
|
Окружность.
Круг.
Построение окружности с помощью циркуля. Четырехугольники (прямоугольник,
квадрат, построение по опорным точкам). Построение отрезка заданной длины.
Прямая и кривая линии. Точка пересечения
линий.
|
В
течении года
|
Проверочные
работы и тесты
|
|
7
|
Повторение
Нумерация чисел в пределах 100. Увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц. Решение простых задач. Решение задач в два действия. Порядок действий
при решении примеров. Таблица умножения. Геометрический материал
|
7
|
«Повторение за год»
Итоговая контрольная работа
|
|
|
Итого
|
136час.
|
|
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
|
План
|
Факт
|
|
1.
|
02.09
|
|
Повторение. Нумерация чисел в пределах 20 (8 ч) Числовой
ряд от 1 до 20. Натуральный ряд
|
1
|
|
2.
|
03.09
|
|
Свойства чисел в числовом ряду. Сложение и
вычитание числа 1
|
1
|
|
3.
|
06.09
|
|
Свойства чисел в числовом ряду. Разрядный
состав чисел второго десятка
|
1
|
|
4.
|
07.09
|
|
Сравнение чисел в пределах 20. Решение задач в
одно, два действия.
|
1
|
|
5.
|
09.09
|
|
Входная к./р. №1 по теме «Нумерация. Повторение» с.
10-11
|
1
|
|
6.
|
10.09
|
|
Линии
Прямая. Пересечение прямых. Отрезок. Измерение отрезка. Луч. Плоские
геометрические фигуры.
|
1
|
|
7.
|
13.09
|
|
Числа
полученные при измерении величин. Меры стоимости: рубль (р.), копейка (к.).
с 13- 14
|
1
|
|
8.
|
14.09
|
|
Мера длины. .дм. см Решение задач с мерами стоимости и
длины
|
1
|
|
9.
|
16.09
|
|
Меры
времени: неделя, сутки Нумерация чисел в
пределах 100 (30 ч) Получение и запись круглых дес.
|
1
|
|
10.
|
17.09
|
|
Получение и запись круглых десятков.
|
1
|
|
11.
|
20.09
|
|
Счёт десятками до 100. Меры времени: неделя, сутки
|
1
|
|
12.
|
21.09
|
|
Счёт десятками до 100. Решение задач при измерении величин
|
1
|
|
13.
|
23.09
|
|
Контрольные
задания № 2 по теме «Числа полученные при измерении величин» с 24.
|
1
|
|
14.
|
24.09
|
|
Работа над ошибками Пересечение линий Линия. Прямая.
Пересечения линий. с.24-25
|
1
|
|
15.
|
27.09
|
|
Сложение
и вычитание без перехода через десяток с.27-28
|
1
|
|
16.
|
28.09
|
|
Сложение
и вычитание без перехода через десяток Решение задач
|
1
|
|
17.
|
30.09
|
|
Сложение
и вычитание с нулём с 32
|
1
|
|
18.
|
01.10
|
|
Контрольная
работа №3 по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток»
|
1
|
|
19.
|
04.10
|
|
Работа
над ошибками.Точка пересечения линий Линия. Прямая. Точка пересечения линий.
|
1
|
|
20.
|
05.10
|
|
Сложение
с переходом через 10 Сложение числа 4, 5 Сложение числа 4, 5 с переходом
через разряд.
|
1
|
|
21.
|
07.10
|
|
Сложение
числа 6, 7 с переходом через разряд
|
1
|
|
22.
|
08.10
|
|
Сложение
числа 8. Сложение числа 8 с переходом через разряд Числовой ряд 1-100.
|
1
|
|
23.
|
11.10
|
|
Сложение
числа 9 Сложение числа 9 с переходом через разряд Числовой ряд 1-100. с.42-43
|
1
|
|
24.
|
12.10
|
|
Закрепление
знаний Сложение чисел 4, 5, 6, 7, 8, 9 с переходом через разряд. Таблица
сложения
|
1
|
|
25.
|
14.10
|
|
Контрольная
работа № 4 по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток» с.48.
|
1
|
|
26.
|
15.10
|
|
Работа над ошибками Углы Угол. Сторона угла. Вершина
угла.
|
1
|
|
27.
|
18.10
|
|
Вычитание
числа 3, 5 Вычитание числа 3, 5 с переходом через десяток.
с. 49-50
|
1
|
|
28.
|
19.10
|
|
Вычитание
числа 7, 6 Вычитание числа 7, 6 с переходом через десяток.
с.51-52
|
1
|
|
29.
|
21.10
|
|
Вычитание
числа 8 Вычитание числа 8 с переходом через десяток.
|
1
|
|
30.
|
02.11 2 четв.
|
|
Вычитание
числа 9 Вычитание числа 9 с переходом через десяток. с.55
|
1
|
|
31.
|
08.11
|
|
Закрепление
знаний. .Вычитание с переходом через десяток.
|
1
|
|
32.
|
09.11
|
|
Контрольная
работа № 5 по теме «Вычитание с переходом через десяток»
|
1
|
|
33.
|
08.11
|
|
Работа над ошибками. Четырёхугольники Прямоугольник,
квадрат. Вершина, сторона.
|
1
|
|
34.
|
11.11
|
|
Сложение
и вычитание с переходом через десяток (все случаи) с 61 -62
|
1
|
|
35.
|
12.11
|
|
Решение
составных задач. Сложение и вычитание с переходом через разряд с.
63-64
|
1
|
|
36.
|
15.11
|
|
Скобки.
Порядок действий в примерах со скобками. Числа
чётные и нечётные.
|
1
|
|
37.
|
16.11
|
|
Контрольная
работа № 6 по теме «Сложение и вычитание чисел второго десятка» с.68
|
1
|
|
38.
|
18.11
|
|
Работа над ошибками. Меры времени – год, месяц
Меры времени – год, месяц.
|
1
|
|
39.
|
19.11
|
|
Треугольники.
Треугольник. Вершина треугольника, сторона треугольника. с.72
|
1
|
|
40.
|
22.11
|
|
Умножение
и деление чисел второго десятка Умножение чисел . Умножение –
сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения. с.73-74
|
1
|
|
41.
|
23.11
|
|
Замена
сложения умножением. Умножение – сложение одинаковых слагаемых. с.
75-76
|
1
|
|
42.
|
25.11
|
|
Решение
задач на умножение .Умножение – сложение одинаковых слагаемых.
|
1
|
|
43.
|
26.11
|
|
Название
компонентов и результата умножения. Множитель, множитель, произведение.
|
1
|
|
44.
|
29.11
|
|
Таблица
умножения числа 2. Умножение – сложение одинаковых слагаемых. Замена
сложения умножением
|
1
|
|
45.
|
30.11
|
|
Решение
задач. Умножение – сложение одинаковых слагаемых. Замена сложения
умножением
|
1
|
|
46.
|
02.12
|
|
Закрепление
знаний. Умножение – сложение одинаковых слагаемых. Замена сложения
умножением
|
1
|
|
47.
|
03.12
|
|
Контрольная
работа № 7 по теме «Умножение» с. 88
|
1
|
|
48.
|
06.12
|
|
Работа над ошибками. Деление на равные части. Деление.
Знак деления с.88-89
|
1
|
|
49.
|
07.12
|
|
Деление
на равные части. Закрепление знаний. Знак деления. Решение задач. с .90-91
|
1
|
|
50.
|
09.12
|
|
Деление
на 3, 4 равные части. с.92-94
|
1
|
|
51.
|
10.12
|
|
Название
компонентов и результатов деления. Делимое, делитель, частное.
|
1
|
|
52.
|
13.12
|
|
Таблица
деления на 2. с.96-97
|
1
|
|
53.
|
14.12
|
|
Решение
задач на деление. с.98-90
|
1
|
|
54.
|
17.12
|
|
Решение
задач на деления. Закрепление знаний.
|
1
|
|
55.
|
17.12
|
|
Контрольная
работа № 8 по теме «Деление на 2» с.103
|
1
|
|
56.
|
20.12
|
|
Работа над ошибками. Многоугольники . Вершина,
сторона многоугольника. с.104
|
1
|
|
57.
|
20.12
|
|
Таблица
умножения числа 3. Множитель, множитель, произведение. Таблица
умножения числа 3.
|
1
|
|
58.
|
21.12
|
|
Решение
задач Умножение – сложение одинаковых слагаемых. Замена сложения
умножением
|
1
|
|
59.
|
22.12.
|
|
Таблица
деления на 3.
|
1
|
|
60.
|
22.12
|
|
Решение
задач. Решение задач на деление.
|
1
|
|
61.
|
22.12
|
|
Решение
задач на деление Закрепление
|
1
|
|
62.
|
23.12
|
|
Контрольная
работа № 9 по теме «Умножение числа 3» с.114
|
1
|
|
63.
|
27.12
|
|
Работа над ошибками. Таблица умножения на 4. Замена
сложения умножением
|
1
|
|
64.
|
27.12
|
|
Решение
задач на умножение
|
1
|
|
65.
|
28.12
|
|
Деление
на 4 Таблица
деления на 4.
|
1
|
|
66.
|
10.01
|
|
Таблица
деления на 4. Решаем задачи на деление;
|
1
|
|
67.
|
11.01
|
|
Контрольная
работа № 10 по теме «Деление на 4» с.124
|
1
|
|
68.
|
12.01
|
|
Работа над ошибками Таблица умножения на 5, 6 Множитель,
множитель, произведение. с.125
|
1
|
|
69.
|
13.01
|
|
Решение
задач. Решение задач на умножение
|
1
|
|
70.
|
13.01
|
|
Деление
на 5, 6 Таблица
деления на 5, 6 с.128- 129
|
1
|
|
71.
|
17.01
|
|
Решение
задач Решение задач на деление.
|
1
|
|
72.
|
18.01
|
|
Контрольная
работа № 11 по теме «Таблица умножения и деления на 5, 6» с 133-134
|
1
|
|
73.
|
19.01
|
|
Работа
над ошибками. Последовательность месяцев в году. Год название месяцев.
|
1
|
|
74.
|
19.01
|
|
Второй
десяток
Умножение и деление чисел (все случаи) с.3-4
|
1
|
|
75.
|
20.01
|
|
Решение
задач. Решение задач на деление и умножение. с.5-6
|
1
|
|
76.
|
24. 25.01
|
|
Решение
задач. Закрепление знаний. Решение задач на деление и умножение. с.7-9
|
1
|
|
77.
|
26.01
|
|
Контрольная
работа № 10 по теме «Умножение и деление»
|
1
|
|
78.
|
27.01
|
|
Работа
над ошибками. Шар, круг, окружность Изображение окружности при помощи
шаблона круга и циркуля.
|
1
|
|
79.
|
28.01
|
|
Сотня. Нумерация.
Круглые десятки. Счёт круглыми десятками. Сложение и вычитание круглых
десятков.
|
1
|
|
80.
|
31.01
|
|
Сотня.
Круглые десятки. Счёт круглыми десятками. Сложение и вычитание круглых
десятков. Меры стоимости: рубль с.16-17
|
1
|
|
81.
|
01.02
|
|
Числа
от 21-100 Разрядный
состав двузначных чисел Двузначное число. Образование двузначных чисел.
|
1
|
|
82.
|
02.02
|
01.02
|
Решение
задач. Двузначное число. Образование двузначных чисел.
|
1
|
|
83.
|
03.02
|
02.02
|
Сложение,
вычитание 1. Сложение двузначного числа с числом 1; вычитание двузначного
числа с числом 1.
|
1
|
|
84.
|
07.02
|
07.02
|
Таблица
разрядов. Разряд единиц, разряд десятков. Сотни, десятки, единицы.
|
1
|
|
85.
|
08.02
|
|
Таблица
разрядов. Разряд единиц, разряд десятков. Сотни, десятки, единицы. .Решение
задач
|
1
|
|
86.
|
09.02
|
|
Таблица
разрядов. Разряд единиц, разряд десятков. Сотни, десятки, единицы Закрепление
знаний.
|
1
|
|
87.
|
10.02
|
|
Контрольная
работа № 12 по теме «Числа от 21-100»
|
1
|
|
88.
|
14.02
|
|
Работа над ошибками. Мера длины – метр
. 1м=100см. Измерение при помощи модели метра. Преобразование величин. с.33
|
1
|
|
89.
|
15.02
|
|
Меры
времени. Календарь. Название месяцев. с.36-37
|
1
|
|
90.
|
16.02
|
|
Название
месяцев. Календарь. Название месяцев.
|
1
|
|
91.
|
17.02
|
|
Контрольная
работа № 13 по теме «Меры длины, времени» с.41
|
1
|
|
92.
|
18.02
|
|
Работа
над ошибками. Сложение и вычитание чисел Круглые
десятки. Сложение круглых десятков.
|
1
|
|
93.
|
21.02
|
|
Вычитание
круглых десятков. Круглые десятки. Вычитание круглых десятков.
|
1
|
|
94.
|
22.02
|
|
Решение
задач. Закрепление знаний. Круглые десятки. Вычитание, сложение круглых
десятков.с44
|
1
|
|
95.
|
24.02
|
|
Сложение
двузначного числа и однозначного без перехода через разряд. 48-49
|
1
|
|
96.
|
25.02
|
|
Вычитание
двузначного числа и однозначного без перехода через разряд
|
1
|
|
97.
|
28.02
|
|
Решение
задач Сложение и вычитание двузначного числа и однозначного без перехода
через разряд
|
1
|
|
98.
|
01.03
|
|
Решение
задач. Закрепление знаний
Сложение
и вычитание двузначного числа и однозначного без перехода через разряд
|
1
|
|
99.
|
02.03
|
|
Контрольная
работа № 13 по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел»
|
1
|
|
100.
|
03.03
|
|
Центр,
радиус окружности и круга. С 57- 60
|
1
|
|
101.
|
05.03
|
|
Сложение
и вычитание двузначных чисел и круглых десятков
|
1
|
|
102.
|
09.03
|
|
Вычитание
двузначного числа и круглых десятков
|
1
|
|
103.
|
10.03
|
|
Решение
задач. Закрепление знаний.Сложение, вычитание двузначного и числа и круглых
десятков
|
1
|
|
104.
|
11.03
|
|
Сложение
двузначного числа и двузначного без перехода через разряд
|
1
|
|
105.
|
14..03
|
|
Вычитание
двузначного числа из двузначного без перехода через разряд
|
1
|
|
106.
|
15.03
|
|
Решение
задач Сложение и вычитание двузначного числа с двузначным без перехода через
разряд
|
1
|
|
107.
|
16.03
|
|
Контрольная
работа № 14 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»
|
1
|
|
108.
|
17.03
|
21.03
|
Работа над ошибками. Числа, полученные при измерении двумя
мерами
Числа
полученные при измерении мер длины.
|
1
|
|
109.
|
21.04
|
|
Арифметические задачи (10 ч) Простые
арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные
части).
|
1
|
|
110.
|
22.04
|
|
Числа
полученные при измерении мер стоимости
|
1
|
|
111.
|
23.04
|
|
Получение
в сумме круглых десятков и 100 Сложение с вида 27 +3
Разряд
десятков, разряд единиц. Дополнение до круглых десятков. Сложение с вида 27
+32
|
1
|
|
112.
|
07.04
|
|
Сложение
вида 96 +4 Разряд десятков, разряд единиц. Дополнение до круглых десятков.
|
1
|
|
113.
|
11.04
|
|
Сложение
вида 36+24 Разряд десятков, разряд единиц. Дополнение до круглых десятков.
|
1
|
|
114.
|
12.04
|
|
Закрепление
знаний..Разряд десятков, разряд единиц. Дополнение до круглых десятков.
Сложение вида 36+24
|
|
|
115.
|
13.04
|
|
Решение
задач. .Разряд десятков, разряд единиц. Дополнение до круглых десятков.
Сложение с вида 36+24
|
1
|
|
116.
|
14.04
|
|
.Вычитание
чисел из круглых десятков и 100 Вычитание вида 30-4 с.92
|
1
|
|
117.
|
18.04
|
|
Вычитание
вида 50-23 с. 94
|
1
|
|
118.
|
19.04
|
|
Вычитание
вида 100-3 с .98
|
1
|
|
119.
|
20.04
|
|
Вычитание
вида 100-24
|
1
|
|
120.
|
21.04
|
|
Решение
задач Вычитание вида 30-4, 50-23, 100-3, 100-24
|
1
|
|
121.
|
25.04
|
|
Решение
задач. Закрепление знаний Вычитание вида 30-4, 50-23, 100-3, 100-24
|
1
|
|
122.
|
26.04
|
|
Контрольная
работа № 15 по теме «Сложение и вычитание чисел»
|
1
|
|
123.
|
27.04
|
|
Меры
времени – сутки, минута Меры времени – сутки . Сутки = 24 часа
|
1
|
|
124.
|
28.04
|
|
Мера
времени – минута. 1 час – 60 минут с. 106
|
1
|
|
125.
|
04.05
|
|
Определение
времени Мера времени – сутки, минута. Определение времени.
|
1
|
|
126.
|
05.05
|
|
Закрепление
знаний Мера времени – сутки, минута. Определение времени.
|
1
|
|
127.
|
11.05
|
|
Умножение
и деление чисел Умножение и деление чисел, изученные случаи.
|
1
|
|
128.
|
12.05
|
|
Закрепление.
Умножение и деление чисел, изученные случаи.
|
1
|
|
129.
|
16.05
|
|
Решение
задач. Закрепление знаний. Умножение и деление чисел. Решение.
|
1
|
|
130.
|
17.05
|
|
Деление
по содержанию.
Деление на 2 равные части с.120
|
1
|
|
131.
|
18.05
|
|
Деление
на 3 равные части с 121-123
|
1
|
|
132.
|
19.05
|
|
Деление
на 4 равные части с 124
|
1
|
|
133.
|
23.05
|
|
Деление
на 5 равных частей
|
1
|
|
134.
|
24.05
|
|
Порядок действий в примерах
|
1
|
|
135.
|
25.05
|
|
Сложение
и вычитание в пределах 20. Повторение.
|
1
|
|
136.
|
26.05
|
|
Повторение пройденного материала за год.
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.