«Актуальность дидактических условий в обеспечении качества музыкально – образовательного процесса в соответствии с ФГТ»

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
  детский сад комбинированного вида № 289
  
  2013 год
  

• 2 слайд

  Лариса Анатольевна Пархимович
  Музыкальный руководитель МБДОУ детский сад № 289
  Образование высшее
  
  Первая квалификационная категория
  
  Стаж педагогической работы 25 лет
  В данной должности 18 лет
  
  

• 3 слайд

  «В детях с самых ранних лет должно развиваться чувство изящного,
  как одни из первейших элементов человечности. Влияние музыки благодатно, и чем раньше они начнут испытывать его на себе, тем лучше».
  
  В.Г. Белинский
  

• 4 слайд

  «Актуальность дидактических условий в обеспечении качества музыкально – образовательного процесса в соответствии с ФГТ»
  

• 5 слайд

  Цель – выявить эффективность дидактических условий креативной музыкально – педагогической технологии в обеспечении качества музыкально – образовательного процесса в соответствии с ФГТ
  
  Задачи:
  - определение основных критериев и показателей качества музыкального образования дошкольников
  
  - обобщение мониторинговых данных
  
  - прогнозирование тенденций музыкального образования детей
  

• 6 слайд

  Экспериментальная работа
  проводилась нами в три этапа
  
  1 этап: подготовительный (август – октябрь 2011 г.);
  2 этап: 2011(октябрь) – 2012 -2013 (май) гг.;
  3 этап: май 2013 г.
  
  

• 7 слайд

  1 этап
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Направления работы:
  
  1. Обучение детей (содействие овладению) музыкальной деятельности программы «Камертон» (задачи и репертуар)
  
  2. Повышение квалификации педагогов по различным вопросам овладения креативной технологией музыкального образования детей
  
  3. Разработка и создание адекватной музыкально 0 образовательной среды ДОУ
  
  4. Создание единого музыкально – образовательного пространства детства.
  

• 10 слайд

  2 этап
  

• 11 слайд

  - Принцип гуманизации
  
  - Принцип интегративности
  
  - Принцип развивающего обучения
  
  - Принцип дифференциации, учета индивидуальности
  

• 12 слайд

  Дидактические условия – компонент
  креативной педагогической технологии
  
  преемственность
  мониторинг качества
  музыкального образования детей
  
  музыкально –
  образовательная среда взаимосвязь ДОУ
  с семьёй
  коррекционная
  помощь ребенку
  взаимодействие
  ДОУ с социумом
  
  
  

• 13 слайд

  Музыкально – образовательная
  среда
  
  среда организованной
  музыкально – творческой
  деятельности
  
  среда нерегламентированной
  музыкально – творческой
  деятельности
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  Взаимодействие
  ДОУ с семьей
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Взаимодействие с социумом
  
  - Спектакли в МБДОУ музыкального театра Василия Никитина «Куколка»
  
  - Спектакли в МБДОУ музыкального театра «Новая Сказка»
  
  - Творческие встречи с балалаечником И. Штиллером
  
  - Творческие встречи с учениками (бывшими воспитанниками) ДМШ № 6
  
  - Библиотека имени М. Горького
  

• 20 слайд

  Формы оказания ребенку коррекционной помощи в музыкально - педагогическом процессе при необходимости:
  
  - индивидуально - дифференцированное взаимодействие с ребенком на музыкальных занятиях и в повседневной жизнедеятельности
  
  - индивидуальная помощь
  
  - использование дифференцированного подхода
  
  - подключение родителей к процессу музыкального образования
  
  

• 21 слайд

  Мониторинг качества музыкального образования детей
  
  психолого – педагогический мониторинг качества
  (Г.А. Карпова ) дошкольного музыкального
  образования (Э.П. Костина)
  
  профессиональный
  (С.Н. Силина)
  
  мониторинг качества мониторинг качества дошкольного образования образования
  (О.А. Сафоновой) (В.А. Кальней, С.Е. Шишков)
  
  

• 22 слайд

  3 этап
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  ВЫВОД
  
  Подводя итоги работы, направленной на эффективное использование дидактических условий креативной музыкально – педагогической технологии можно отметить, что получены хорошие результаты повышения качества музыкально-образовательного процесс в ДОУ № 289:
  - была создана системная музыкально-образовательная среда,
  - отлажено системное взаимодействие с родителями и реализовано системное взаимодействие с учреждениями социума музыки.
  Это обеспечило детям в едином музыкально-развивающем пространстве ДОУ, семьи и социума комфортное и в то же время успешное овладение музыкальной деятельностью, развитие их музыкальности и креативности.
  
  

• 25 слайд

  Заключение
  С учётом анализа собственного опыта пришла к выводу, что система проведённой работы оказалась наиболее оптимальной, адекватной и эффективной в моей практической деятельности с детьми и может быть использована другими педагогами — практиками в работе с дошкольниками по музыкальному образованию.
  
  В будущем планирую:
  1. Продолжить обучение детей (содействие овладению) музыкальной деятельности программы «Камертон» (задачи и репертуар);
  2. Разнообразить методы и приемы обучения с учетом индивидуальных особенностей детей;
  З. Совершенствовать адекватную музыкально-образовательную среду ДОУ (ранний, младшей и старший дошкольный возраст),
  4. Работать над повышением своего профессионального и творческого уровня по вопросам овладения креативной технологией музыкального образования детей;
  5. Привлекать родителей воспитанников к активному созданию единого музыкально-образовательного пространства детства.
  
  

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

  Спасибо
  за внимание!
  

Краткое описание документа:

«В детях с самых ранних лет должно

развиваться чувство изящного,

как одни из первейших элементов человечности. Влияние музыки благодатно, и чем

раньше они начнут испытывать его на себе, тем лучше».

В.Г. Белинский

И ФГОС и ФГТ отвечают за принцип проживания ребенком всех этапов детства, обогащение среды, принцип развивающего образования.

Целью моей работы являлось – выявить эффективность дидактических условий креативной музыкально – педагогической технологии в обеспечении качества музыкально – образовательного процесса в соответствии с ФГТ.

В дальнейшем продолжаю работу в данном направлении с переходом на ФГОС