Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Аналитическая справка о реализации образовательных программ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Аналитическая справка о реализации образовательных программ

библиотека
материалов

Аналитическая справка о реализации образовательных программ.


Обучение осуществляется по образовательной программе «Школа России». В комплект входят учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие требованиям к современной учебной книге.

На мой взгляд в образовательной программе «Школа России» бережно сохранены лучшие традиции русской школы, учитывающие известные принципы дидактики, в частности учет возрастных особенностей детей, постепенное нарастание трудности в предъявлении учебного материала и др. Авторы учебников и учебных пособий взяли на вооружение все лучшее, что было накоплено и апробировано в практике отечественной школы, доказало свою доступность для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности личностного развития ребенка. Педагогическая деятельность строится в соответствии с учебно-методическим комплексом:

«Азбука» под ред. Горецкого В.Г.

«Математика» под ред. Моро М.И.

«Русский язык» под ред. Рамзаевой Т.Г.

«Литературное чтение» под ред. Климановой Л.Ф.

«Окружающий мир» под ред. Плешакова А.А.

«Основы религиозных культур и светской этики» под ред. Студеникина М.Т.

УМК «Школа России» проецируется на личность ученика и отражает различные аспекты ее целостного развития, а их сочетание обеспечивает гармонизацию интересов человека, общества, государства и человечества в образовании.
      Для достижения целей развития личности обучение строится на основе постоянного пробуждения и поддержки творческого начала в ребенке. Обучение по комплекту «Школа России» носит деятельностный характер. При этом предпочтение отдается проблемно-поисковому подходу. Он предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.

Считаю, что проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывает индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

Достичь поставленных задач помогает использование разнообразных форм и приемов, которые активизируют учебно-познавательную деятельность учащихся и способствуют прочному усвоению знаний: работа в парах, индивидуальная, коллективная работа, игровые, исследовательские приемы, моделирование. Один из главных принципов – обеспечение комфортности учащихся на уроке, т.к. учебная результативность напрямую зависит от состояния ребенка. Для этого создаются условия, при которых ребенок не боялся бы высказывать свои пусть еще не совсем зрелые мысли. Хоровые ответы дают возможность всем говорить, вовлекают слабых учащихся в работу. Для обеспечения обратной связи используется рефлексия в виде условных сигналов, смайликов; создается дружелюбная и одновременно деловая атмосфера. С первых дней обучения у детей развивается монологическая речь, помогают им речевые формулы: «Я думаю …, я считаю …, на уроке я понял …, мне было трудно … и тд. ». Очень большую роль на уроке имеет нацеленность на учебный материал. В связи с этим на каждом уроке ученик подводится к определению проблемы, которую надо разрешить в ходе выполнения учебных заданий. Учащиеся уже к концу первого класса умеют сформулировать тему урока и его задачи, что нацеливает внимание детей на учебную деятельность.

Считаю, что основная идея УМК решает важную задачу современной системы образования. Основная идея УМК «Школа 2100» - это оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях социально организованной учебной деятельности, где ученик как равноправный участник процесса обучения выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. Основное содержание системы «Школа 2100» - формирование в сознании школьников целостной научной картины мира на доступном материале.

Работая с УМК, я пришла к выводу, что в этой системе осуществилось решение задач начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС:

- развитие личности школьника, его творческих способностей;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим, интереса к учению, формирование желания и умения учиться, освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в условиях решения учебных и жизненных задач.


Выполнение образовательных программ в 2014-2015 у/г


Кол-во предусмотренных часов

Проведено

фактически

%

Русский язык

170

170

100

Литературное чтение

136

136

100

Математика

136

136

100

Окружающий мир

68

68

100

Технология

34

34

100





В том числе практической части образовательной программы


1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Развитие речи

5

4

5

5

19

Словарный диктант

2

2

2

2

8

Диктант

2

3

2

3

10

Проверочная работа

4

3

5

7

19

Наизусть

5

8

2

4

19

Контрольная работа

4

3

4

6

17

Проект

1

2


3

6

Тест



1

1

2


Выполнение образовательных программ в 2015-2016 у/г


Кол-во предусмотренных часов

Проведено

фактически

%

Русский язык

170

170

100

Литературное чтение

136

136

100

Математика

136

136

100

ОРКСЭ

34

34

100

Окружающий мир

68

68

100

Технология

34

34

100


В том числе практической части образовательной программы


1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Развитие речи

5

3

7

1

16

Словарный диктант

3

1

2

1

7

Изложение

4

3

4

3

14

Сочинение



1

4

5

Контрольное списывание



1


1

Диктант

4

4

4

5

17

Проверочная работа

5

9

3

7

24

Внеклассное чтение

3

2

2

3

10

Наизусть

2

3

5

1

11

Контрольная работа

4

2

3

3

12

Проект

2


2


4

Тест

1



5

6



Итоги административных контрольных работ


Русский язык


Математика


Сравнивая показатели качества знаний  за два года, из представленных таблиц видно, что наблюдается  отрицательная динамика. Причину вижу в том, что в 3 классе коллектив учащихся состоял из 21 ребенка, а в 4 классе из коллектива выбыл один учащийся - «хорошист», в связи с переездом на другое место жительства и в то же время в класс прибыло три ученика: одна ученица переведена из другого класса, обучающегося по УМК «Школа 2100», в связи с возникшими трудностями в усвоении программы, остальные вновь прибывшие дети были из сельской местности. Судя по характеристикам учащихся, у детей отсутствовало желание хорошо учиться, не было достаточного контроля со стороны родителей, т.е. в классе увеличилось количество маломотивированных детей, которым нужны дифференцированные задания.

Снижение качества знаний по русскому языку и математике в 4 классе по сравнению с 3 классом, объясняю еще и тем, что в 4 классе изучаемый материал стал сложнее и объемнее. Например, по русскому языку началось изучение темы «Спряжение глаголов», а по математике умножение и деление многозначных чисел. Изучаемый в 4 классе материал требует большей помощи и контроля со стороны родителей, что некоторыми родителями совершенно не выполнялось.

Несмотря на это в конце года учащиеся 4 класса показали неплохие результаты при выполнении всероссийских проверочных работ. Федотова А. набрала максимальное количество баллов по русскому языку (43) и оказалась лучшей среди учащихся 4 классов школы. Считаю, что положительную роль оказали индивидуальные занятия с детьми в группе продленного дня, которую я вела на протяжении всего учебного года. Также велась работа кружка «Юным умникам и умницам», работа, проводимая в кружке, помогла учащимся успешно написать ВПР по математике. Факультативные занятия «Развитие речи» помогли справиться с ВПР по русскому языку. К сожалению, не обошлось и без отрицательного результата, учащийся, не справившийся с ВПР по русскому языку, не посещал группу продленного дня, на индивидуальные занятия после уроков он не оставался. Родители аргументировали такое поведение тем, что будут заниматься с ребенком дома, самостоятельно, к сожалению, их действия не привели к положительному результату.



Итоги всероссийских проверочных работ 2015 -2016 у/г


Русский язык


Математика



Окружающий мир



Динамика качества знаний и успеваемости по итогам года.


По итогам 2014 -2015 учебного года на «отлично» закончила 3 класс одна ученица (ХХХХХХ), с одной четверкой год закончила Федотова А., с одной тройкой три ученика (ХХХХХХХХХ)

Благодаря успешному сотрудничеству с родителями, индивидуальным занятиям, также занятиям в группе продленного дня 2015 -2016 учебный год, 4 класс, на «отлично» закончили три ученика. Ученики, у которых в 3 классе было по одной тройке, успешно закончили 4 класс.

Следовательно, учителям 5-х классов надо помочь детям в адаптации при переходе на предметное обучение, сохранить мотивацию учащихся, поддерживать контакт с родителями.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Аналитическая справка о реализации образовательных программ.

Обучение осуществляется по образовательной программе «Школа России». В комплект входят учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие требованиям к современной учебной книге.

На мой взгляд в образовательной программе «Школа России» бережно сохранены лучшие традиции русской школы, учитывающие известные принципы дидактики, в частности учет возрастных особенностей детей, постепенное нарастание трудности в предъявлении учебного материала и др. Авторы учебников и учебных пособий взяли на вооружение все лучшее, что было накоплено и апробировано в практике отечественной школы, доказало свою доступность для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности личностного развития ребенка. Педагогическая деятельность строится в соответствии с учебно-методическим комплексом:

«Азбука» под ред. Горецкого В.Г.

«Математика» под ред. Моро М.И.

«Русский язык» под ред. Рамзаевой Т.Г.

«Литературное чтение» под ред. Климановой Л.Ф.

«Окружающий мир» под ред. Плешакова А.А.

«Основы религиозных культур и светской этики» под ред. Студеникина М.Т.

УМК «Школа России» проецируется на личность ученика и отражает различные аспекты ее целостного развития, а их сочетание обеспечивает гармонизацию интересов человека, общества, государства и человечества в образовании.
Для достижения целей развития личности обучение строится на основе постоянного пробуждения и поддержки творческого начала в ребенке. Обучение по комплекту «Школа России» носит деятельностный характер. При этом предпочтение отдается проблемно-поисковому подходу. Он предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.

Считаю, что проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывает индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

Достичь поставленных задач помогает использование разнообразных форм и приемов, которые активизируют учебно-познавательную деятельность учащихся и способствуют прочному усвоению знаний: работа в парах, индивидуальная, коллективная работа, игровые, исследовательские приемы, моделирование. Один из главных принципов – обеспечение комфортности учащихся на уроке, т.к. учебная результативность напрямую зависит от состояния ребенка. Для этого создаются условия, при которых ребенок небоялся бы высказывать свои пусть еще не совсем зрелые мысли. Хоровые ответы дают возможность всем говорить, вовлекают слабых учащихся в работу. Для обеспечения обратной связи используется рефлексия в виде условных сигналов, смайликов; создается дружелюбная и одновременно деловая атмосфера. С первых дней обучения у детей развивается монологическая речь, помогают им речевые формулы: «Я думаю …, я считаю …, на уроке я понял …, мне было трудно … и тд. ». Очень большую роль на уроке имеет нацеленность на учебный материал. В связи с этим на каждом урокеученик подводится к определению проблемы, которую надо разрешить в ходе выполнения учебных заданий. Учащиеся уже к концу первого класса умеют сформулировать тему урока и его задачи, что нацеливает внимание детей на учебную деятельность.

Считаю, что основная идея УМК решает важную задачу современной системы образования. Основная идея УМК «Школа 2100» - это оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях социально организованной учебной деятельности, где ученик как равноправный участник процесса обучения выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. Основное содержание системы «Школа 2100» - формирование в сознании школьников целостной научной картины мира на доступном материале.

Работая с УМК, я пришла к выводу, что в этой системе осуществилось решение задач начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС:

- развитие личности школьника, его творческих способностей;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим, интереса к учению, формирование желания и умения учиться, освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в условиях решения учебных и жизненных задач.

Выполнение образовательных программ в 2014-2015 у/г

Предмет

Кол-во предусмотренных часов

Проведено

фактически

%

Русский язык

170

170

100

Литературное чтение

136

136

100

Математика

136

136

100

Окружающий мир

68

68

100

Технология

34

34

100



В том числе практической части образовательной программы

Виды работ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Развитие речи

5

4

5

5

19

Словарный диктант

2

2

2

2

8

Диктант

2

3

2

3

10

Проверочная работа

4

3

5

7

19

Наизусть

5

8

2

4

19

Контрольная работа

4

3

4

6

17

Проект

1

2


3

6

Тест



1

1

2

Выполнение образовательных программ в 2015-2016 у/г

Предмет

Кол-во предусмотренных часов

Проведено

фактически

%

Русский язык

170

170

100

Литературное чтение

136

136

100

Математика

136

136

100

ОРКСЭ

34

34

100

Окружающий мир

68

68

100

Технология

34

34

100

В том числе практической части образовательной программы

Виды работ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Развитие речи

5

3

7

1

16

Словарный диктант

3

1

2

1

7

Изложение

4

3

4

3

14

Сочинение



1

4

5

Контрольное списывание



1


1

Диктант

4

4

4

5

17

Проверочная работа

5

9

3

7

24

Внеклассное чтение

3

2

2

3

10

Наизусть

2

3

5

1

11

Контрольная работа

4

2

3

3

12

Проект

2


2


4

Тест

1



5

6

Итоги административных контрольных работ

Русский язык

2014 – 2015 у/г3 класс

2015 – 2016 у/г4 класс

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

качество

качество

качество

качество

66%

68%

48%

57%

Математика

2014 – 2015 у/г3 класс

2015 – 2016 у/г4 класс

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

качество

качество

качество

качество

76%

64%

65%

61%

Сравнивая показатели качества знаний за два года, из представленных таблиц видно, что наблюдается отрицательная динамика. Причину вижу в том, что в 3 классеколлектив учащихся состоял из 21 ребенка, а в 4 классе из коллектива выбыл один учащийся - «хорошист», в связи с переездом на другое место жительства и в то же время в класс прибыло три ученика: одна ученица переведена из другого класса, обучающегося по УМК «Школа 2100», в связи с возникшими трудностями в усвоении программы, остальные вновь прибывшие дети были из сельской местности. Судя по характеристикам учащихся, у детей отсутствовало желание хорошо учиться, не было достаточного контроля со стороны родителей, т.е. в классе увеличилось количество маломотивированных детей, которым нужны дифференцированные задания.

Снижение качества знаний по русскому языку и математике в 4 классе по сравнению с 3 классом, объясняю еще и тем, что в 4 классе изучаемый материал стал сложнее и объемнее. Например, по русскому языку началось изучение темы «Спряжение глаголов», а по математике умножение и деление многозначных чисел. Изучаемый в 4 классе материал требует большей помощи и контроля со стороны родителей, что некоторыми родителями совершенно не выполнялось.

Несмотря на это в конце года учащиеся 4 класса показали неплохие результаты при выполнении всероссийских проверочных работ. Ф. набрала максимальное количество баллов по русскому языку (43) и оказалась лучшей среди учащихся 4 классов школы. Считаю, что положительную роль оказали индивидуальные занятия с детьми в группе продленного дня, которую я вела на протяжении всего учебного года. Также велась работа кружка «Юным умникам и умницам», работа, проводимая в кружке, помогла учащимся успешно написать ВПР по математике. Факультативные занятия «Развитие речи» помогли справиться с ВПР по русскому языку. К сожалению, не обошлось и без отрицательного результата, учащийся, не справившийся с ВПР по русскому языку, не посещал группу продленного дня, на индивидуальные занятия после уроков он не оставался. Родители аргументировали такое поведение тем, что будут заниматься с ребенком дома, самостоятельно, к сожалению, их действия не привели к положительному результату.

Итоги всероссийских проверочных работ 2015 -2016 у/г

Русский язык

отметка

«5»

«4»

«3»

«2»

кол-во уч -ся

5

13

4

1

качество

78%

Математика

отметка

«5»

«4»

«3»

«2»

кол-во уч -ся

10

7

5

-

качество

74%

Окружающий мир

отметка

«5»

«4»

«3»

«2»

кол-во уч -ся

2

8

13

-

качество

43%

Динамика качества знаний и успеваемости по итогам года.

Годы

Качество

Успеваемость

2014 – 2015

50%

100%

2015 - 2016

61%

100%

По итогам 2014 -2015учебного года на «отлично» закончила 3 класс одна ученица, с одной четверкой год закончила Ф., с одной тройкой три ученика

Благодаря успешному сотрудничеству с родителями, индивидуальным занятиям, также занятиям в группе продленного дня 2015 -2016 учебный год, 4 класс, на «отлично» закончили три ученика. Ученики, у которых в 3 классе было по одной тройке, успешно закончили 4 класс.

Следовательно, учителям 5-х классов надо помочь детям в адаптации при переходе на предметное обучение, сохранить мотивацию учащихся, поддерживать контакт с родителями.

Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров549
Номер материала ДБ-389899
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх