Аналитический отчет учителя 2022

         Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Зудиловская средняя общеобразовательная школа"

Первомайского района

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ

о результатах педагогической деятельности

Использование возможностей интерактивной доски и Интернет ресурсов в деятельности педагога начальных классов

                                                                                           учитель начальных классов

Скулкина Мария Александровна

с.Зудилово -2022

Оглавление

 1. Актуальность и методическая обоснованность…………………………………..…..  3

 2. Потенциал информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе………………………………………………………………………………..…..   4

 3. Результативность ………………………………………………………………….......    6 

 4. Приложение 1. …………………………………………………………………….…...  11

 5. Приложение 2…………………………………………………………………….…..…. 15

6. Приложение 3………………………………………………………………………….… 16

7.Приложение 4 ……………………………………………………………………………. 17

8.Приложение 5….…………………………………………………………………………..18

9.Приложение 6………………………………………………………………………………19

10.Приложение 7……………………………………………………………………………..20

11. Приложение 8 ……………………………………………………………………………21

12. Приложение 9 ……………………………………………………………………………22

13. Приложение 10 …………………………………………………………………………...23

1.Актуальность и методическая обоснованность

В начале 2009 года в Кремле состоялось первое заседание Совета по развитию информационного общества при президенте России. Указ о его создании был подписан в ноябре 2008 г. Открывая заседание Дмитрий Медведев подчеркнул, что никакой прогресс и модернизация невозможны без ИТ: «это касается и научно-технической сферы, и собственно вопросов управления и даже вопросов укрепления демократии в стране». За последние годы, по словам президента, информационные технологии и информационные услуги стали достаточно существенной статьей российского несырьевого экспорта, достигнув уровня приблизительно в $1 млрд. Говоря о развитии информационных технологий в социальной сфере, Медведев Д.А. подчеркнул, что нужно начинать массовое обучение школьных учителей новым технологиям. Под информационными технологиями будем понимать процессы накопления, обработки, представления и использования информации с помощью электронных средств.

Большой вклад в решение проблем, связанных с информационно-коммуникационными технологиями в обучении, внесли как российские, так и зарубежные ученые: например, такие, как следующие: Громов Г. Р., Гриценко В. И., Шолохович В. Ф., Агапова О. И., Кривошеев О. А., Пейперт, Клейман Г., Cендов Б., Хантер Б., Бондаренко С.В., Коваленко Н.Д., Бухарина М.Ю., Владимирова Л.П., Гершунский Б.С., Грейдина Н.Л., Дмитриева Е.И., Захарова М.К. и Карамышева Т.В.

Наиболее известными в данной области Е.И. Машбиц и Н.Ф. Талызина. Они рассматривают информационную технологию обучения как некоторую совокупность обучающих программ различных типов: от простейших программ, обеспечивающих контроль знаний, до обучающих систем, базирующихся на искусственном интеллекте.

Одной из главных задач, стоящих перед учителем, является расширение кругозора, углубление знаний об окружающем мире, активизация умственной деятельности детей, развитие речи.

      Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах.

Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Для реализации этих целей возникает необходимость применения в практике работы учителя начальных классов разных стратегий обучения младших школьников и в первую очередь использование информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе.

 Возникло, конечно, первоначально много вопросов: как это чудо техники поможет обеспечить современный уровень образовательной деятельности на уроке? Чем отличается обучение с помощью ИКТ от привычных методов обучения? Как сочетать возможности ИКТ с реализацией дидактических принципов? 

             Практическая значимость результаты исследования могут быть использованы педагогами и родителями в обучении на примере образовательной платформы «Учи.ру» и программы SMART Notebook, LearningApps.org, Генератор QR-кодов (Приложение 2) .п 

2. Потенциал информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе.

Особенностью учебного процесса с применением информационных технологий является то, что центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Учитель часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность.

        Основной целью применения ИКТ является:

·       развитие мышления

·       формирование приемов мыслительной деятельности.

      Использование ИКТ на уроке позволяет в полной мере реализовать основные принципы активизации познавательной деятельности обучающихся:

·                     Принцип равенства позиций

·                     Принцип доверительности

·                     Принцип обратной связи

·                     Принцип занятия исследовательской позиции.

Применение на уроках ИКТ способствует:

·       Активному обучению ребят навыком контроля и самоконтроля

·       сокращению времени для контроля и проверки знаний учащихся;

·       демонстрации эмоциональной насыщенности урока и активному применению наглядных методов. Высокая степень эмоциональности учащихся начальной школы значительно сдерживается строгими рамками учебного процесса. Уроки позволяют разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс. Уроки с использованием информационных технологий не только оживляют учебный процесс (что особенно важно, если учитывать психологические особенности младшего школьного возраста, в частности длительное преобладание наглядно-образного мышления над абстрактно-логическим), но и повышают мотивацию обучения.

Дидактический материал ИКТ разнообразный по содержанию и по форме. Самыми часто применяемыми являются: понятийный аппарат и фотографии (репродукции) электронной энциклопедии «Кирилл и Мефодий», видеоролики, клипы песен, мелодии, презентации по определенной теме, различные тесты, задания, развивающего характера.

    Кроме этого, используя компьютерные технологии, можно создавать как учителю, так и учащимся, различные обучающие и демонстрационные программы, модели, игры. Такие эффективные разработки формируют позитивное отношение учащихся к учению, предполагают ненавязчивый способ оказания помощи, возможность выбрать индивидуальный темп обучения учащихся. Учителем используются развивающие методы и приемы:

·                     метод анализа

·                     метод сравнения

·                     метод обобщения

·                     метод классификации

·                     формулировка понятий

·                     внутренний план действий

 При разработке урока с использованием ИКТ уделяется особое внимание здоровью обучающихся. Технологические карты уроков включает в себя физические и динамические паузы, зарядку для глаз, использование элементов здоровье сберегающих технологий.

Использование ИКТ позволяет расширить рамки учебника.

            Средства ИКТ в системе образования — это аппаратные и программные средства. В своей деятельности я использую интерактивную доску и образовательные площадки в Интернете.

  Интерактивная доска - ценный инструмент для обучение всего класса. Это - визуальный ресурс, который может помочь учителю сделать уроки живыми и привлекательными для учеников. Интерактивная доска позволяет преподнести ученикам информацию, используя широкий диапазон средств визуализации (карты, таблицы, схемы, диаграммы, фотографии и др.).

Учитель может использовать управление интерактивной доской, чтобы преподнести изучаемый материал захватывающими и динамическими способами. Интерактивная доска позволяет моделировать абстрактные идеи и понятия, не прикасаясь к компьютеру, изменить модель, перенести объект в другое место экрана или установить новые связи между объектами. Все это делается в режиме реального времени.

   Ученики становятся более активными и заинтересованными на уроке, на котором используется интерактивная доска. Информация становится для них более доступной и понятной, что улучшает атмосферу понимания в классе, и ученики становятся более нацеленными на работу.

  Использование интерактивной доски на уроке позволяет увеличить темп урока.

 Можно выводить на экран заранее приготовленные материалы, и время урока будет использовано только на решение поставленных задач.

    Все записи на интерактивной доске могут быть сохранены на компьютере и вновь открыты при повторении пройденного материала или переданы ученику, который пропустил урок по болезни.

                 На своих уроках я отмечают положительные изменения в качестве уроков, в объеме понимаемого учениками материала. Используя интерактивную доску, в частности программу SMART Notebook., я могу преподнести больше информации за меньшее время, и при этом ученики активно работают на уроке и лучше понимают даже самый сложный материал.

 Интерактивная доска позволяет мне объяснять новый материал ярко и наглядно, работать в большой аудитории. Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя рисовать и делать записи поверх любых приложений.

Данный инструмент делает занятия интересными и развивает мотивацию у обучающихся. Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков. Учащиеся легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала. Позволяет использовать различные стили обучения, я могу обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям. Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.

Именно поэтому интерактивные доски являются эффективным средством для роста познавательного интереса у учащихся и повышения качества образования.

Интерактивная доска открывает учащимся доступ к нетрадиционным источникам информации, позволяет реализовать принципиально новые формы обучения.

Уроки с использованием информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся. Поскольку фантазия и желание проявить себя у младшего школьника велики, стоит учить его как можно чаще излагать собственные мысли, в том числе и с помощью информационных технологий. Использование информационных технологий на уроках в начальной школе дает возможность проявить себя любому из учащихся, при этом формы работы выбирает для себя сам ученик.

3. Результативность

Результаты проведения уроков с ИКТ превысили мои ожидания. Успеваемость по предметам повысилась. И дело даже не в оценках. Ребята бегут бегом на такие уроки, потому что знают, что обязательно будет что-то интересное, и стараются радовать меня своими знаниями. 

            Сравнительный анализ уровня обученности школьников за последние 3 года показывает устойчивые стабильные результаты качества знаний при 100 %-ной успеваемости. Результаты представлены в виде таблицы за 3 года по русскому языку (с более подробной информацией можно ознакомиться в анализе работы школы за учебный период https://shkolazudilovskaya-r22.gosweb.gosuslugi.ru/

1.1. Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых образовательной организацией (в том числе, для детей с ОВЗ)

Таблица 1

2018-2019 уч.г	2Б	Русский язык	100 %	32 %	Классный журнал   2018-2019 уч.г.
		Математика	100 %	36,2%	Классный журнал  2018-2019 уч.г.
		Литературное Чтение	100 %	58 %	Классный журнал  2018-2019 уч.г.
2019 -2020 уч.г	3Б	Русский язык	100 %	32 %	Классный журнал 2019 -2020 уч.г.
		Математика	100 %	36,9 %	Классный журнал 2019 -2020 уч.г.
		Литературное чтение	100 %	59 %	Классный журнал 2019 -2020 уч.г.
2020-2021 уч. г,	4Б	Русский язык	100 %	33 %	Классный журнал 2020-2021 уч.г.
		Математика	100 %	37 %	Классный журнал 2020-2021 уч.г.
		Литературное чтение	100 %	58,2 %	Классный журнал 2020-2021 уч.г.

            Благодаря широкому спектру информационных ресурсов, в том числе к существующим электронным учебникам, я достигаю   высокого уровня познавательной мотивации, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей у большинства учащихся к изучению предметов. Использование различных образовательных платформ позволило эффективно и грамотно построить образовательный процесс во время дистанционного обучения 2019-2020 уч.г. Через участие в тематических вебинарах, интернет – конференциях обогащаю свои педагогический опыт. Активно использую интернет площадки в работе с обучающимися: Российская электронная школа, Uchi.ru, ЯКласс, Яндекс. Учебник

      Разработка и проведение мастер-классов, выступления на педсоветах, деятельность в Интернет сообществах на Интернет площадках, помогают мне добиваться высоких результатов в работе с учащимися и их родителями (законными представителями), коллегами через открытие новых знаний, нового опыта. На мероприятиях, являюсь не только слушателем, но и активным участником общения на профессиональные темы, которые обеспечивают личный и профессиональный рост. Поэтому данный блок считаю важной и неотъемлемой частью своего профессионального становления.

       Применение инновационных технологий в школе способствуют более углубленному образованию школьников, в том числе и детей, обучающихся по адаптированным образовательным программам. Вследствие этого у учеников увеличивается эффективность образовательного процесса, повышается качество и количество творческих работ, появляется стремление к получению дополнительных знаний и осознается важность и необходимость школьного образования.

          С введением инклюзивного образования, в своей деятельности по социализации обучающихся провожу и использую разнообразные, в том числе инновационные, формы. Моя учебная и внеклассная деятельность направлена на развитие социально-адаптированной личности учащегося, способной к самореализации и саморазвитию.

    Реализация принципов инклюзивного образования, в классе, где   6 обучающихся с ОВЗ. (23% от общего кол-ва), стало эффективным благодаря использованию технологии взаимного обучения, здоровьесберегающим педагогическим технологиям и информационно-коммуникационным технологиям. Это привело к стабильным удовлетворительным результатам у обучающихся с ОВЗ. Результаты представлены в таблице №2

1.2 Предметные результаты обучающихся с ОВЗ

Таблица 2

2018-2019 уч.г	2Б (6 чел.) АООП для обучающихся  с ЗПР, вариант 7.2 -4 чел	Русский язык	100 %	Классный журнал 2018-2019 уч.г.
		Математика	100 %	Классный журнал 2018-2019 уч.г.
		Литературное чтение	100 %	Классный журнал 2018-2019 уч.г.
	АООП для обучающихся  с ЗПР, вариант 7.1 – 1 чел.	Русский язык	100 %	Классный журнал 2018-2019 уч.
		Математика	100 %	Классный журнал 2018-2019 уч.
		Литературное чтение	100 %	Классный журнал 2018-2019 уч.
	АООП для обучающихся с ТНР, вариант 5.1 – 1 чел	Русский язык	100 %	Классный журнал 2018-2019 уч.
		Математика	100 %	Классный журнал 2018-2019 уч.
		Литературное чтение	100 %	Классный журнал 2018-2019 уч.г.
2019-2020 уч.г	3Б (6 чел.) АООП для обучающихся с ЗПР, Вариант 7.2 -4 чел	Русский язык	100 %	Классный журнал 2019 -2020 уч.г
		Математика	100 %	Классный журнал 2019 -2020 уч.г
		Литературное чтение	100 %	Классный журнал 2019 -2020 уч.г
	АООП для обучающихся с ЗПР, Вариант 7.1 – 1 чел.	Русский язык	100 %	Классный журнал 2019 -2020 уч.г
		Математика	100 %	Классный журнал 2019 -2020 уч.г
		Литературное чтение	100 %	Классный журнал 2019 -2020 уч.г
	АООП для обучающихся с ТНР, Вариант 5.1 – 1 чел	Русский язык	100 %	Классный журнал 2019 -2020 уч.г
		Математика	100 %	Классный журнал 2019 -2020 уч.г
		Литературное чтение	100 %	Классный журнал 2019 -2020 уч.г

       Как положительный результат расцениваю успешное обучение моих детей в начальной школе и благополучной адаптации в среднем звене, стабильный уровень учебной мотивации.

        Применение ИКТ и использование дифференцированного подхода в обучении каждого ученика, на уровне его возможностей и способностей, приспособление обучения к особенностям различных групп учащихся, осуществление индивидуального подхода на уроках к обучающимся и обучающимся с ОВЗ, и обучающимся, имеющим повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности, привело к стабильности качества знаний по предметам.

        Дидактический материал ИКТ разнообразный, при работе с ним я использую различные методы и приемы: метод анализа, сравнения, обобщения, классификации, формулировка понятий.

            В своей работе я чаще всего использую: тренажеры и программы тестирования, презентации, интерактивную доску, образовательные ресурсы интернета, дидактический материал, видеофильмы.

                            Практическое применение ИКТ на различных этапах урока.

ИКТ я использую на различных этапах урока.

Ø    На этапе актуализации знаний при изучении темы.  Учащиеся повторяют материал с помощью сайта «Фабрика разума». Класс делится на две группы, учащиеся друг за другом выходят к доске и выполняют задания, выбирая правильный ответ. В данной работе присутствует соревновательный момент, тем самым вызывается большой интерес детей к правильному выполнению заданий. 

Ø    На этапе постановки темы урока, при изучении тем, я использую программу SMART Notebook.

Ø    На этапе планирования при изучении темы используются подготовленные презентация. Учащиеся могут дополнять и дописывать пункты плана в презентации составленной в SMART Notebook.

Ø    На этапе реализации плана по темам, представляется дидактический материал: таблицы, рисунки. Учащиеся подходят к доске и заполняют таблицу с данными.

Ø    На этапе реализации плана по темам, на любом предмете я использую программу SMART Notebook. У учащихся есть возможность наглядно увидеть материал и интерактивно поработать с ним. Ученик подходит к доске и раскладывает интерактивные карточки, или группирует материал.

Ø    На этапе закрепления по теме, как один из вариантов закрепления материала или контроля усвоения знаний можно использовать интернет ресурсы, например, в Фабрике разума. В данной программе я использую приём «Дуэль», в котором учащиеся соревнуются в знаниях пройденного материала.

При использовании ИКТ на уроках я соблюдаю ФГОС НОО, ФГОС НОО ОВЗ, нормы СанПина, локальные акты школы.

Все то, что я использую на уроках – позволяет показать положительную динамику учащихся. Это подтверждает 100 % успеваемость обучающихся.

 Заинтересованность детей предметом отражается в участии в конкурсах, и я активно веду деятельность по подготовке участников муниципальных, региональных и всероссийских интеллектуальных конкурсов, олимпиад, конференций. Вовлекаю обучающихся в творческую, проективную, исследовательскую деятельность на разных интернет площадках, а ребята достигают разнообразных результатов (Приложение 3).

№	Конкурсы	Результат	Ссылка на результаты
1	Марафон «Волшебная осень»(учи.ру)	1 место	file:///C:/Users/User/Downloads/Gramota_Skulkina_Mariya_Aleksandrovna_klassa_2_B_place_in_school_marathon_b2t_22_3_nonstop.pdf
2	Старт	1 место по предметам	https://konkurs-start.ru/blitz/results#main-menu
3	Цветущие Гавай»	1 место	file:///C:/Users/User/Downloads/Gramota_Skulkina_Mariya_Aleksandrovna_klassa_1_B_place_in_school_marathon_b2t_21_7.pdf

       Как показала практика, ИКТ способствуют повышению качества знаний, мотивации и заинтересованности, учащихся в предмете. Я продолжаю изучать и искать новые, интересные и занимательные приемы работы с ИКТ на уроках.

      Мне нравиться учить и учиться. С детьми каждый день я открываю что-то новое. Учитель должен постоянно самосовершенствоваться, чтобы обучать детей в соответствии с новыми требованиями. Поэтому методическая работа является неотъемлемой частью моего развития. Я активно участвую в работе педсоветов, провожу открытые уроки и мероприятия, участвую в муниципальных мероприятиях, а для этого систематически повышаю свой методический уровень на курсах повышения квалификации. Изучаю опыт работы  педагогов своей школы, а также использую Интернет-ресурсы, где размещен опыт педагогов других регионов и демонстрирую свой на различных образовательных интернет площадках и личном сайте (Приложение 1). (https://resh.edu.ru/ , https://www.yaklass.ru/, https://uchi.ru/teachers/lk/main, https://infourok.ru/user/skulkina-mariya-aleksandrovna, https://multiurok.ru/id24249560/, https://vk.com/id434519504).

      Повышение уровня компетентности и профессионализма необходимо для меня так как, это помогает развивать педагогические и личностные качества, развивать активную жизненную позицию, коммуникативные способности и стремление к самосовершенствованию, самопознанию, самоактуализации. Выбираю дистанционное обучение на различных интернет площадках. (Приложение 4-10.)

1.3 Курсы повышения квалификации

Таблица 3

Учебный год	Тема  курсов ПК	Уровень	Внедрение полученных знаний в образовательный  процесс (проекты, образовательные технологии)	Применение современных средств обучения (ИКТ-презентаций, интерактивной доски, ЦОР)
2017-2018	Федеральные государственные образовательные стандарты обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: ключевые особенности и механизмы реализации	72 часа	Использую полученные рекомендации в своей педагогической деятельности для организации более качественного образовательного процесса обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.	Активно использую ИКТ в учебном процессе и внеурочной деятельности (ИКТ- презентации), составление диагностических заданий, активно использую образовательные порталы : https://resh.edu.ru/ , https://www.yaklass.ru/ , https://uchi.ru/teachers/lk/main )
2018-2019	Психологические методы работы с семьей: помощь в решении детско – родительских проблем	16 часов	Полученные знания использую в своей педагогической деятельности при взаимодействии с родителями: объясняю и знакомлю их с особенностями конкретных возрастных периодов и кризисов, с которыми могут столкнуться родители, правильному и конструктивному, бесконфликтному взаимодействию в триаде: школа- родитель – ребенок.	ИКТ применяю на различных этапах урока с обучающимися и в работе с родителями. По этой ссылке находится ресурс, на котором коллеги могут воспользоваться материалом для организации родительского собрания по теме «Особенности подросткового возраста». https://infourok.ru/roditelskoe-sobranie-po-teme-osobennosti-podrostkovogo-vozrasta-3890727.html
2019-2020	Практика реализации образовательного процесса обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, направленного на достижения метапредметных результатов	72 часа	Полученные знания, основные методические приемы применяю в работе с детьми с ОВЗ, в своем классе. Результатом считаю удовлетворительную успеваемость обучающихся по учебным предметам  и успешную социальную адаптацию и интеграцию в обществе.	Внедряю на уроках технологии и методики, рекомендованные  для работы с детьми с ОВЗ различных Вариантов и использую предложенные цифровые образовательные ресурсы, представленные в сети Интернет.
2021-2022	Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО	72 часа	Полученные знания, основные методические приемы применяю в работе с обучающимися	Использую на уроках полученные знания.

        Анализируя свой опыт использования ИКТ на различных уроках в начальной школе, могу с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникативных технологий позволяет:

·              обеспечить положительную мотивацию обучения;

·              проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация и т.д.);

·              обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);

·              повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза;

·              усовершенствовать контроль знаний;

·              рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;

·              формировать навыки подлинно исследовательской деятельности; обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

 В ближайшей перспективе хочу развивать себя в области создания учебных видео уроков, экспресс- тестов по изучаемым темам, на проверенных площадках Интернета.

Приложение 1.

Используемые Интернет ресурсы и площадки

1.    «Российская электронная школа» - это масштабный проект, который объединяет интерактивные видеоуроки по всем предметам школьного курса. Здесь представлены уроки с 1 по 11 классы от лучших преподавателей страны. https://resh.edu.ru/ 

2.    Учи.ру — образовательная онлайн-платформа для школьников, их родителей и учителей.

https://uchi.ru/

3. ЯКласс — образовательный Интернет-ресурс для школьников, студентов, учителей и родителей. https://www.yaklass.ru/?1

4.    Яндекс – учебник. Яндекс Учебник — это сервис с занятиями для начальной и средней школы с автоматической проверкой ответов. Задания разработаны с учетом ФГОС. https://education.yandex.ru/main

                    

5.                      videouroki.net сайт, помогающий учителям  усовершенствовать все основные этапы урока: изучение нового, закрепление изученного и контроль знаний учащихся как в классе, так и дистанционно.

6.                  https://урок.рф/ — педагогическое сообщество, предназначенное для работников школьного, дошкольного и дополнительного образования, а также для всех специалистов, занимающихся образовательной и воспитательной деятельностью.

               

7.                      http://school-collection.edu.ru/  единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

8.       https://skysmart.ru/ - онлайн-школа для детей и подростков.

9.                  http://interneturok.ru/  - открытые уроки по всем предметам школьной программы, содержат тесты, тренажеры и конспекты. Учитель найдет готовые материалы для урока, может послушать видео лекции по детской психологии.

10.                https://obrazavr.ru/  - – бесплатная интерактивная онлайн-платформа для изучения школьных предметов: уроки по школьной программе, тренажеры, обучающие карточки и многое другое.

Приложение 2.

Необходимые приложения в работе педагога

1. https://quizizz.com/ Сервис построен по тому же принципу, что и Kahoot: учитель создаёт опрос, ученики отвечают на него со своих устройств. Но здесь ученики не могут увидеть ответы друг друга — они работают с приложением индивидуально, общую статистику видит только учитель. Поэтому, если вы по каким-то причинам хотите исключить соревновательный элемент, используйте этот сервис. Полученные данные можно выгружать в формате Excel.

2. http://www.triventy.com/ Главное отличие этого сервиса от предыдущих — здесь школьники могут создавать вопросы сами. В течение урока учитель предлагает каждому ученику (или группе учеников) придумать вопрос по изучаемой теме, а в конце урока весь класс отвечает на вопросы, которые они придумали сами. Школьники всегда могут взять подсказки: убрать два неправильных ответа или посмотреть, как ответило большинство одноклассников (если ученик затрудняется с ответом). Triventy доступен на русском языке, так что учителю не придётся долго разбираться, как он работает.

3.             https://www.plickers.com/ Если идея со смартфонами учеников вам не нравится, есть альтернативный сервис для опросов, в котором телефон будет только у учителя. Регистрируетесь в Plickers, придумываете опрос (можно с вариантами ответов или в формате «правда-ложь») и скачиваете себе на телефон приложение. На сайте нужно распечатать набор индивидуальных QR-кодов для учеников, которые будут использоваться для ответа.

            4. https://learningapps.org/  С помощью LearningApps можно создавать упражнения для самопроверки учеников, а главный плюс — всё русифицировано. В арсенале сервиса не только классические опросы, но и много других полезных инструментов: заполнить текст с пропусками, решить кроссворд, выстроить хронологическую цепочку, найти место на карте, собрать пазл.

            5. http://gramota.ru/ Кладезь полезной информации для учителей русского языка. На сайте можно проверить правописание и значение слов, задать вопрос лингвистам из Института русского языка имени В. В. Виноградова РАН (или предложить это сделать ученикам). Ещё учителям может пригодиться раздел «интерактивные диктанты»: в нём собраны диктанты на разные правила русского языка и отрывки из произведений известных писателей (есть даже Кант!). А с помощью электронного учебника можно изучать теорию и сразу закреплять её на практике, проделывая упражнения по теме.

         6. https://polka.academy/ Сайт про литературу в русском интернете. О классике рассказывается в формате лонгридов со ссылками на проверенные источники, фотографиями рукописей и другими мультимедийными элементами.

Приложение 3.

Результат класса.

Приложение 4.

Результат учителя за 2021-2022учебный год.

Приложение 5.

Результаты учителя

Приложение 6.

Результат учителя

Приложение 7.

Результат учителя

Приложение 8.

Результат учителя

Приложение 9.

Повышение квалификации (результаты).

Приложение 10.

Повышение квалификации (результаты).