Сложение чисел с переходом через десяток вида +2, +3

ОТКРЫТЫЙ УРОК

МАТЕМАТИКА

УМК "Школа России"

1 класс

"Сложение чисел

с переходом через десяток вида +2, +3"

Учитель начальных классов

МОУ СОШ №3 с. Прасковея

Хадеева К.Ю.

2018 год

Цели урока: рассмотреть случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида  +2, +3; начать составление таблицы сложения; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; развивать навыки счета, логическое мышление учащихся.

         Предметные: рассматривать случаи сложения вида 9+2, 9+3, 8+3; определять структуру задач в 2 действия, составлять план решения и записывать решение; выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации.

сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования про с         Метапредметные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя, находить средства её осуществления; воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий; владеть монологической и диалогической формами речи.

     Личностные: Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности; принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения; принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

ХОД УРОКА

I. Орг. момент

Проверка готовности к уроку.

Запись в тетрадях числа.

II. Постановка темы и целей

- Откройте новую страницу. (Стр. 66) Посмотрите на поля. Какие мы сегодня будем учиться решать примеры?

- Что обозначает изображение мальчика на полях?

- Рассмотрите страницу. Что еще будем делать на уроке?

III. Актуализация знаний

Повторение состава чисел в пределах 10. Презентация.

IV. Изучение нового материала

- Рассмотрите сумму 9+2.

- Посмотрите на рисунок. Как вычислить это выражение?

(Дополним 9 до 10. Для этого прибавим к девяти один. Получилось 10. Осталось прибавить ещё один, так как два – это один и один. К десяти прибавить один получится одиннадцать.)

Объяснение сопровождается записью на доске:  

Рассуждая также вычислите 8+3, 9+3

8+3= (Дополним 8 до 10. Для этого прибавим к восьми два. Получилось 10. Осталось прибавить ещё один, так как три – это два и один. К десяти прибавить один получится одиннадцать.)

9+3= (Дополним 9 до 10. Для этого прибавим к девяти один. Получилось 10. Осталось прибавить ещё два, так как три – это один и два. К десяти прибавить два получится двенадцать.)

Составление таблицы сложения. Чтение еще раз по учебнику, чему равно значение выражений 9+2, 8+3, 9+3.

II. Закрепление знаний

1) Стр. 66,  №1 - устно+по вариантам письменно.

ФИЗМИНУТКА

IV. Продолжение работы по теме урока

2) Стр. 66, задача №2

- Прочитайте задачу. Составим краткую запись.

- Какие тетради покупала Зина?

- Сколько было тетрадей в клетку?

- А знаем ли мы, сколько в линейку? А что знаем?

- Прочитайте еще раз вопрос задачи. Как это показать в краткой записи?

- Сколько вопросов в задаче? Сколько будет действий?

- Запишите первое действие.

- Запишите второе действие.

- Прочитайте еще раз вопрос и напишите ответ.

3) Стр. 66, задача №3, задача №4 - письменно по вариантам.

4) Стр. 66, №5

- Посмотрите на поля, что обозначает значок?

- Прочитайте задание. Подумайте, объясните свой ответ.

5) Стр. 66,  №6 (под чертой) - по цепочке

6) С.Р. - со взаимопроверкой (ответы на экране).

V. Итог урока

-Чему учились на уроке?

- Что вызвало затруднения?

- Какой вид работы на уроке вам показался легким?