Аналитический отчет педагога психолога

Аналитический отчет о работе психолога за год

МБОУ «средняя общеобразовательная школа № 156» Советского района г. Казани

1. Общие задачи и направления в деятельности в 2015/16 учебном году

Целью работы психолого-педагогической службы является психологическое сопровождение в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта и помощь в адаптации к школьным требованиям.Основные задачи, поставленные перед психологической службой, отражены в таблице.

Задача	Реализация
Сопровождение адаптации учащихся 1х классов к обучению в школе	С учащимися 1х классов была проведена диагностика, а также беседы с учителями. Были выделены дети с низкой адаптацией. В рамках коррекционной работы были проведены тренинги в малых группах, индивидуальные занятия.
Сопровождение адаптации учащихся 5х классов к обучению в среднем звене	Была проведена диагностика посредством анкетирования, также некоторые дети с повышенной тревожностью были выделены учителями. С ребятами были проведены групповые занятия, направленные на сплочение коллектива.
Предпрофильная и профессиональная ориентация 7-9х классов	С помощью методик определялись профессиональные склонности учащихся 7-9 классов, а также их склонности к определённым школьным предметам. По итогам диагностики информация о подходящих профессиях предоставлялись ученикам, классным руководителям и родителям.
Психологическая подготовка к экзаменам 9х, 11х классов	С учащимися был проведен цикл из 3х занятий, по обучению правильно распределять время при подготовке к экзамену, ребята познакомились с типами темперамента и биоритмов, а также научились управлять своим эмоциональным состоянием. Были предложены упражнения на релаксацию.
Работа с неуспевающими учащимися	С неуспевающими учащимися была проведена диагностика познавательной и эмоциональной сфер. По итогам работы были выданы рекомендации учителям, а также проведена мотивационная беседа с учащимся.
Консультативная работа с учащимися и родителями	Консультирование осуществлялось на базе диагностики, включало в себя беседу, элементы тренинга, арт-терапии.
Психологическое просвещение учителей	Выступления на совещаниях и педсоветах по темам ·          «Адаптация учащихся 5х классов», ·         «Воспитание толерантности в себе и детях», «Профилактика предэкзаменационного стресса», ·         «Активизация работы учащихся». ·         Особенности суицидального поведения подростков(памятки)
Психологическое просвещение учащихся	Были проведены интегрированные уроки на темы- «Умные движения, или физкультминутка для пальцев» в 1-х классах. — «Способности и будущая профессия» 10 классе урок географии — «Ценности и их влияние на выбор» в 11 «А» и 10 «А» классе – урок обществознания — «Моя профессия» — в 8-х классах.
Профилактика буллинга	Для профилактики внутриклассных конфликтов проводились тренинги, беседы с учащимися, которые являются непринимаемыми в коллективе, выдача рекомендаций классным руководителям.
Профилактика суицидального риска	Были выданы рекомендации учителям по распознаванию суицидально настроенных учащихся, по итогам наблюдений были проведены беседы с учащимися в подавленном эмоциональном состоянии или трудной жизненной ситуации.
Повышение квалификации	Посещение методических объединений, курсов, семинаров, чтение методической литературы, посещение семинаров и форумов с получением сертификатов.

2. Анализ профессиональной деятельности по направлениям

Для решения профессиональных задач работа велась по основным направлениям: консультативное, диагностическое, коррекционно-развивающее, просветительское и методическое, в соответствии с перспективным планом работы

2.1. Диагностическая работа

№ п/п	Вид работы	Время проведения	Результат
	Диагностика адаптации первоклассников к школе	Сентябрь	Диагностика была проведена посредством методики «Рисунок школы», «Рисунок человека», анкетирования учителей, диагностики мотивации. Были выявлены дети с проблемами в адаптации. С такими детьми были проведены дополнительные диагностические и коррекционные мероприятия, направленные на адаптацию и повышение комфортности ребенка в школе.
	Профориентационная работа в7х - 9х, 11х классов	Октябрь	Профориентационная работа в параллели 7х- 9х,11х классов велась на протяжении двух учебных лет. Выпускники опрошены на предмет выбора профессии и оценки полезности тестов.
	Диагностика ценностей 10-11 классов	Октябрь	По итогам диагностики было выявлено, что лидирующими у старшеклассников являются ценности здоровья, семьи, любви, друзей, познания, удовольствий.Последние места заняли ценности интересная работа, красота, общественное признание.
Мониторинг по выявлению детей «группы риска»	Диагностика 2-11 классы	Октябрь	По итогам диагностики было выявлена «группа риска». С «группой риска» была проведена профилактическая работа.
	Диагностика адаптации пятиклассников к обучению в среднем звене	Ноябрь	Диагностика была проведена посредством методики «Экспресс-диагностика адаптации», бесед с учителями.
	Диагностика  2х классов	Декабрь	Проведена диагностика посредством проективной методики «Домики», выявлено эмоциональное отношение детей к предметам, учителю, одноклассникам. С учениками с негативным эмоциональным фоном проведена коррекционная работа.
	Диагностика тревожности 9х, 10х,11х классов	Январь	Проведена диагностика. С тревожными выпускниками проведены беседы, обучение приёмам расслабления.
	Диагностика мотивации обучения, климата и самооценки 1классников	Февраль	Диагностика проводилась с целью выявить сформированность позиции школьника к середине учебного года, а также проанализировать климат в классе и самооценку детей. По результатам диагностики мотивации обучения выявлено, что у многих детей в классе сформирована позиция школьника, им нравится ходить в школу. Некоторые дети  имеют игровую мотивацию, и школа привлекает их внеурочными сторонами – общение, игры. С этими ребятами проведены беседы и игровые упражнения на укрепление веры в себя, также рассказаны сказки.
	Мониторинг выявление группы риска	Март	Была проведена диагностика с учащимися 5-11х классов. Результаты тестирования отправлены в центр «Ресурс»
	Диагностика 4х классов на готовность к обучению в среднем звене	Апрель-Май	Ученики выполнили задания теста, направленные на диагностику словесно-логического и абстрактно-символического мышления и ученики, мышление которых необходимо развивать. В целом все ученики готовы к переходу в среднее звено.
	Итоговая диагностика адаптации 1х классов	Май	Вывод диагностики: учебный процесс положительно сказался на развитии ребят, хорошо развито словесно-логическое мышление, повысились знания об окружающем мире.

2.2. Коррекционная и развивающая работа

№п/п	Вид работы	Время проведения	Оценка результативности
	Адаптация первоклассников к обучению в школе	Октябрь — апрель	Занятия проводились с детьми с низкой адаптацией, а также с испытывающими проблемы в обучении.  На занятиях с детьми велись мотивационные беседы, сказкотерапия. Проводились групповые занятия, направленные на сплочение коллектива и обучению самоконтролю. Детям предлагались занимательные задания для развития интереса к учёбе.
	Адаптация 5 классников к обучению в среднем звене	Ноябрь-декабрь	С ребятами, которые показали высокие баллы по тревожности, были проведены беседы, обучение методам снижения напряжения. Также были проведены групповые занятия на сплочение.
	Декада психологического здоровья	апрель	Занятия направлены на повышение эмоционального благополучия учащихся, адаптацию. Результат – обретение навыков уверенного поведения, планирования своей жизни, снижение тревожности, укрепление здоровья учащихся.
	Психологическая подготовка к экзаменам в 9х и 11х классах	Февраль — май	Подготовка заключалась в чтении лекций на тему оптимизации ресурсов организма и практических занятий на приобретение навыков релаксации – дыхательные техники, аутотренинг.

2.3. Консультативная работа с детьми, родителями, педагогами

1) с детьми

Основные темы консультаций:

1.      Детско-родительские отношения

2.      Взаимодействие и отношения с учителями

3.      Предпрофильная ориентация

4.      Профориентация

5.      Самопознание

6.      Взаимодействие со сверстниками

7.      Личностные особенности и особенности поведения

В рамках индивидуальных консультаций была проведена индивидуальная диагностика. Были использованы следующие методики: тесты Айзенка,  Сложные и Простые аналогии, методика Шульте, психологический возраст, Характерологический опросник Леонгарда, ДДО, Голланд, «Опросник профессиональных склонностей», матрицы Равена и другие.

2) с родителями

Основные темы консультаций

1.      Детско-родительские отношения

2.      Личностные особенности ребенка и особенности поведения

3.      Конфликты с учителями

4.      Ситуация в классе, где обучается ребенок

5.      Адаптация ребенка

Основные темы консультаций – проблемы, связанные с детско-родительскими отношениями, и индивидуальные особенности детей.

В) с педагогами и администрацией

Основные темы консультаций

1.      Запрос на работу, прояснение запроса, планирование работы с классом

2.      Обратная связь, результаты исследований, рекомендации

3.      Анализ конкретных случаев (анализ проблем, рассмотрение вариантов помощи и рекомендации по конкретным детям)

4.      Другое(проектная деятельность, подготовка игр и мероприятий и т.д.)

5.      Работа с личными запросами

2.4. Профилактическая работа

Психологическая служба школы приняла профилактические меры в следующих направлениях: профилактика

-школьной неуспешности (групповые дискуссии, тренинги, индивидуальные консультации, занятие на саморегуляцию),

— слабой мотивации к обучению (деловые игры, групповые дискуссии),

— кризисов самоопределения (профориентационная работа и работа по предпрофильной ориентации),

— конфликтных отношений в классе (социометрия, мини-лекции по стратегиям разрешения конфликтных ситуаций),

— проблем социализации (социометрия, тренинги, групповая работа, индивидуальные консультации),

— проблем в детско-родительских отношениях (выступления на родительских собраниях, индивидуальные консультации)

— суицида (выступление на педсовете, подготовка материалов для учителей и классных руководителей, подготовка памятки)

— буллинга (проведение игр на сплочение класса и интеграцию непринимаемых или незаметных детей).

2.5. Просветительская работа

1. Выступления на педсоветах по темам

— «Адаптация учащихся 1х, 5х, 10х классов»,

— «Воспитание толерантности в себе и детях»,

— «Профилактика предэкзаменационного стресса»,

— «Активизация работы учащихся».

2. Были проведены интегрированные уроки на темы

— «Умные движения, или физкультминутка для пальцев» в 1 «Б», 1 «Г», 1 «Д» классах.

— «Ценности и их влияние на выбор» в 10 и 11  классе – урок обществознания

— «Моя профессия» — в 8х классах – урок обществознания

— «Личная безопасность» в 4х-5х классов в преддверии весенних и летних каникул.

2.6 Ведение производственной практики

Введение в курс дела студента 3 курса Института психологии и образования КФУ Куликову П.А.., методика работы психолога в начальной школе. Проведение тренингов на сплочение в 3 «Б» классе.

3.Методическая работа

3.1. Участие в работе методического объединения

Участие в круглых столах и семинарах с сентября по июнь на темы

«Мониторинг психологического сопровождения ФГОС»

«Профориентация в школе»

«Итоги учебного года»

«Проведение ПМПК»

3.2.Повышение квалификации

3.2.1.Курсы при ИЭУП « Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в школе с учётом требований ФГОС» (участие в работе мастер-класса), 6 часов (сертификат)

3.2.2. Курсы при ИЭУП « Детство без насилия» на профессиональной площадке «Анализ и создание безопасной среды для детей. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в школе с учетом требований ФГОС (2 ступень)» (участие в работе республиканского форума), 8 часов (сертификат)

3.2.3.  Участие на городском семинаре для директоров школ в лицее №149 (мастер-класс)

3.2.4. Министерство образования и науки РТ «Профилактика деструктивного поведения среди несовершеннолетних» (участие в семинаре-практикуме) (сертификат)

3.2.5. I городская научно-практическая конференция педагогов-психологов «Актуальные вопросы психологической службы в образовании» (сертификат)

3.3.Апробация новых методов работы.

Перспективные направления работы на следующий учебный год

1)Систематическое проведение занятий на тему личной безопасности среди учащихся 2-6 классов, включая безопасность в интернете. 

2)Изучение ценностей учащихся 8-11 классов с целью контроля воспитательного воздействия школы.

3)Занятия о психологии и этике семьи.

               Педагог-психолог                           Федорова Н.Н.