"Анализ освоения основных содержательных линий по предметам обучающих 1 класса: математика, русский язык, литературное чтение"

Анализ освоения основных содержательных линий по предмету русский язык, обучающимися 1 класса за 2015-2016 учебный год.

В течение учебного года  учителем проводилось  отслеживание знаний, умений и навыков по основному учебному предмету - русский язык с целью оказания своевременной индивидуальной помощи обучающимся,  испытывающим затруднения при освоении программы по данному предмету.

Условные обозначения:

«+» - высокий уровень,  «+/-» - средний уровень, «-» – низкий уровень.

Высокий уровень – соответствует повышенному, средний – базовому, низкий – не достиг базового уровня.

Русский язык.

№	Линии развития	Уровни развития
		Высокий	Средний	Низкий
Умение правильно пользоваться речью в различных ситуациях
1	Составлять предложения из слов	22%	67%	11%
2	Отличать текст от набора предложений	44%	50%	6%
3	Составлять текст (3-4 предложения) и записывать с помощью учителя	11%	44,5%	44,5%
4	Правильно списывать слова, предложения, текст и проверять, сравнивая с образцом	22%	67%	11%
Умение правильно использовать в общении знания
5	Различать гласные и согласные звуки, согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные).	28%	50%	22%
6	Делить слова на слоги, ставить ударение.	39%	50%	11%
7	Находить корень в группе доступных однокоренных слов	22%	28%	50%
Умение писать без ошибок (по изученным правилам орфографии и пунктуации)
8	Писать большую букву в начале предложения и в именах собственных	50%	33%	17%
9	Писать правильно жи-ши, ча-ща, чу-щу	67%	16,5%	16,5%
10	Обозначать мягкость согласных ь	39%	50%	11%
11	Не употреблять ь в сочетаниях чк, чн, нщ, и т.п.	55%	25%	18%
12	Писать изученные слова с безударной гласной в корне	28%	55%	17%
13	Писать изученные слова с непроверяемой безударной гласной в корне	33%	50%	17%
14	Делить слова на части для переноса	61%	28%	11%
15	Ставить знаки препинания в конце предложения	50%	33%	17%

Итоговый уровень освоения линий развития по русскому языку

Повышенный	Базовый	Не достиг базового
Брайчук Илья Заболоцкий Саша Страут Дима Шуклин Сережа 22%	Захаров Коля Иванов Сергей Лапин Никита Недобиткова Альбина Покачалов Саша Салтыкова Вероника Смирнов Миша Снигирева Саша Старцева Анна Фоминых Максим Гаврилова Диана Шокарева Арина 67%	Касаткин Савелий Жданов Антон 11%

Выводы и рекомендации: качественный анализ освоения линий по русскому языку показывает, что 22% обучающихся освоили программу 1 класса по русскому языку на высоком уровне, 67% - на среднем уровне, 11%  не освоили программу по русскому языку на базовом уровне. Из числа обучающихся, освоивших программу на базовом уровне,  Снигирёва Саша может выполнять задания на среднем уровне  и  на повышенном. На  уровне ниже среднего могут  выполнять задания Фоминых Максим, Лапин Никита. У этих обучающихся фонематический слух недостаточно развит.

Во 2 классе учителю следует уделять особое внимание  обучающимся, усвоившим программный материал на среднем и низком уровнях, используя индивидуальные дифференцированные задания на уроках и во внеурочное время, включать упражнения по развитию фонематического слуха, а также  на каждом уроке следует использовать комментированное и письмо под диктовку.

            Анализ освоения линий развития показывает, что:

слабее всего сформированы умения находить корень в группе доступных  однокоренных слов и составлять текст из 3-4 предложений и записывать с помощью учителя, поэтому во 2 классе изучению этих тем  следует уделить повышенное внимание.

20.05.2016 г.                        Учитель начальных классов:                                    Карих Н.А.

Анализ освоения основных содержательных линий по предмету литературное чтение обучающимися 1 класса за 2015-2016 учебный год.

В течение учебного года  учителем проводилось  отслеживание знаний, умений и навыков по   учебному предмету - литературное чтение с целью оказания своевременной индивидуальной помощи обучающимся,  испытывающим затруднения при освоении программы.

Условные обозначения:

«+» - высокий уровень,  «+/-» - средний уровень, «-» – низкий уровень.

Высокий уровень – соответствует повышенному, средний – базовому, низкий – не достиг базового уровня.

Литературное чтение

ФИ/линии развития	Скорость чтения	Вырази тельность чтения		Осмысленность текста	Состав ление плана	Пересказ	Уровень итоговый
Брайчук Илья	высокий	высокий		высокий	высокий	высокий	высокий
Гаврилова Диана	низкий	н/среднего		в/среднего	средний	средний	средний
Жданов Антон	высокий	средний		средний	средний	средний	средний
Заболоцкий Саша	высокий	высокий		высокий	высокий	высокий	высокий
Захаров Николай	средний	средний		средний	в/средн	высокий	средний
Иванов Сергей	высокий	высокий		высокий	в/средн	средний	высокий
Касаткин Савелий	не читает
Лапин Никита	высокий	высокий		средний	средний	средний	средний
Недобиткова Альб.	средний	высокий		высокий	средний	средний	средний
Покачалов Саша	высокий	высокий		высокий	высокий	высокий	высокий
Салтыкова Вероника	средний	средний		высокий	средний	средний	средний
Смирнов Михаил	низкий	н/среднего		средний	низкий	средний	средний
Снигирёва Саша	высокий	средний		высокий	средний	высокий	высокий
Старцева Анна	средний	высокий		высокий	средний	средний	средний
Страут Дмитрий	высокий	высокий		высокий	средний	средний	высокий
Фоминых Максим	средний	средний		средний	средний	средний	средний
Шокарева Арина	средний	высокий		высокий	средний	средний	средний
Шуклин Сергей	высокий	высокий		высокий	высокий	высокий	высокий
Итоговый уровень освоения линий развития по литературному чтению (индивидуальные показатели)
Высокий			Средний			Низкий
Брайчук Илья Заболоцкий Саша Страут Дима Шуклин Сережа Иванов Сережа Покачалов Саша Снигирёва Саша 39%			Захаров Коля Лапин Никита Недобиткова Альбина Салтыкова Вероника Смирнов Миша Старцева Анна Фоминых Максим Гаврилова Диана Жданов Антон Шокарева Арина 55%			Касаткин Савелий 6%

Выводы: анализ уровня освоения линий развития по литературному чтению позволяет сделать вывод о том, что:

·         на высоком уровне усвоили программный материал 39 % обучающихся, что соответствует повышенному уровню;

·          на среднем уровне – 55% обучающихся, что соответствует базовому уровню.

·         на низком уровне -6% обучающихся, это ребята, которые не усвоили программный материал на базовом уровне.

Литературное чтение

№	Линии развития	Уровни развития
		высокий	средний	низкий
Осмысленно читать и получать удовольствие от литературы как искусства слова (89%)
1	Скорость чтения	67%	16,5%	16,5%
2	Выразительность чтения	50%	33%	17%
3	Осмысленность текста	50%	39%	11%
4	Стихи наизусть	50%	39%	11%
Определять и объяснять своё отношение к прочитанному (83%)
5	Ответы на вопросы по содержанию	67%	16,5%	16,5%
6	Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений	50%	33%	17%
Узнавать новое о литературе, книгах, писателях, чтобы выбирать интересное для себя (89%)
7	Соотношение авторов, названий и героев прочитанных произведений	42%	41%	17%
8	Различать рассказы и стихотворения	67%	27,5%	5,5%
Создавать устные и письменные тексты, чтобы передавать другим свои мысли и чувства  (78%)
9	Пересказ (и подробный пересказ)	28%	50%	22%
10	Составление устного рассказа по картинке	39%	50%	11%
11	Составление плана	22%	28%	50%

Выводы и рекомендации: анализ освоения линий развития по литературному чтению позволяет сделать вывод о том, что:

·         умение осмысленно читать и получать удовольствие от литературы,  как искусства слова,  развито на 89%;

·         определять и объяснять своё отношение к прочитанному сформировано на 89%;

·         умение узнавать новое о литературе, книгах, писателях, чтобы выбирать интересное для себя 89%;  

·         умение создавать устные и письменные тексты, чтобы передавать другим свои мысли и чувства  сформировано на 78%.

Во 2 классе учителю необходимо продолжить работу по формированию основных содержательных  линий по литературному чтению. Создать условия для обучающихся, имеющих нижнюю границу среднего уровня развития содержательных линий. Особое внимание уделять формированию умений пересказывать текст, высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, соотносить авторов, названия  и героев прочитанных произведений. В урочное и внеурочное время включать в занятия задания и упражнения, развивающие память и мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, классификация и другие.

20.05.2016 г.                        Учитель начальных классов:                              Карих Н.А.

Анализ освоения основных содержательных линий по предмету математика обучающимися 1 класса за 2015-2016 учебный год.

В течение учебного года  учителем проводилось  отслеживание знаний, умений и навыков по учебному предмету - математика с целью оказания своевременной индивидуальной помощи обучающимся,  испытывающим затруднения при освоении программы.

Условные обозначения:

«+» - высокий уровень,  «+/-» - средний уровень, «-» – низкий уровень.

Высокий уровень – соответствует повышенному, средний – базовому, низкий – не достиг базового уровня.

Математика

ФИ/линии развития	Таблица сложения	Устный счёт		Име нованные числа	Гео метричес кий мате риал		Нестан дартные задачи	Уровень (итого вый)
Брайчук Илья	высокий	высокий		высокий	высокий		высокий	высокий
Гаврилова Диана	средний	н/среднего		в/среднего	средний		средний	средний
Жданов Антон	средний	средний		средний	средний		средний	средний
Заболоцкий Саша	высокий	высокий		высокий	высокий		высокий	высокий
Захаров Николай	средний	средний		средний	высокий		средний	средний
Иванов Сергей	высокий	высокий		средний	н/средн		средний	средний
Касаткин Савелий	низкий	низкий		низкий	низкий		низкий	низкий
Лапин Никита	средний	средний		средний	средний		средний	средний
Недобиткова Ал	средний	средний		средний	средний		средний	средний
Покачалов Саша	высокий	высокий		средний	высокий		средний	высокий
Салтыкова Верон	высокий	средний		высокий	высокий		средний	высокий
Смирнов Михаил	низкий	н/среднего		средний	низкий		средний	средний
Снигирёва Саша	высокий	средний		высокий	средний		средний	средний
Старцева Анна	средний	средний		средний	средний		средний	средний
Страут Дмитрий	высокий	высокий		высокий	высокий		средний	высокий
Фоминых Максим	средний	средний		средний	средний		н/среднего	средний
Шокарева Арина	средний	средний		средний	средний		средний	средний
Шуклин Сергей	высокий	средний		высокий	высокий		высокий	высокий
Итоговый уровень освоения линий развития по математике (индивидуальные показатели)
Высокий			Средний			Низкий
Брайчук Илья Заболоцкий Саша Страут Дима Шуклин Сережа Покачалов Саша Салтыкова Вероника 33%			Захаров Коля Лапин Никита Недобиткова Альбина Смирнов Миша Старцева Анна Фоминых Максим Гаврилова Диана Жданов Антон Иванов Сережа Снигирёва Саша Шокарева Арина 61%			Касаткин Савелий 6%

  Выводы и рекомендации: анализ индивидуальных показателей уровня освоения содержательных линий по математике позволяет сделать вывод о том, что:

·         33 % обучающихся имеют высокий уровень освоения программного материала, что соответствует повышенному уровню;

·         61% обучающихся –базовый.

·         6% - низкий уровень.

Обучающимся, освоившим программный материал на среднем и низком уровнях следует уделять наибольшее внимание,  создать им условия для того, чтобы они освоили программный материал одни на уровне выше базового, другие на базовом: создавать ситуации успеха, использовать индивидуальные дифференцированные задания, поддерживать постоянную связь с родителями данных обучающихся, использовать ресурсы внеурочной деятельности, факультативный курс «Юным умникам и умницам» для развития логического мышления.

№	Линии развития	Уровни развития
		Высокий	Средний	Низкий
1	Таблица сложения	44%	50%	6%
2	Устный счёт	28%	66%	6%
3	Именованные числа	33%	61%	6%
4	Геометрический материал	33%	61%	6%
5	Задачи (простые)	33%	61%	6%
6	Нестандартные задачи	17%	33%	50%

Качественный анализ освоения содержательных линий по математике показал, что:

·         знание таблицы сложения и вычитания в пределах 10 и 20 усвоено обучающимися на 94%;

·         умение устно считать – на 94%;

·         выполнять действия с именованными числами – на 94%;

·         геометрический материал – на 94%;

·         умение решать простые типовые задачи – на 94%;

·         умение решать нестандартные задачи – на 50%.

20.05.2016 г.                        Учитель начальных классов:                               Карих Н.А.

Анализ освоения основных содержательных линий по предмету окружающий мир обучающимися 1 класса за 2015-2016 учебный год.

В течение учебного года  учителем проводилось  отслеживание знаний, умений и навыков по учебному предмету -  окружающий мир с целью оказания своевременной индивидуальной помощи обучающимся,  испытывающим затруднения при освоении программы.

Условные обозначения:

«+» - высокий уровень,  «+/-» - средний уровень, «-» – низкий уровень.

Высокий уровень – соответствует повышенному, средний – базовому, низкий – не достиг базового уровня.

№	Линии развития	Уровни развития
		высокий	средний	низкий
Объяснять мир
1	Называть окружающие предметы и объяснять их отличия (признаки)	67%	27%	6%
2	Обнаруживать взаимосвязи окружающих предметов друг с другом и с жизнью человека	50%	44%	6%
3	Раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года	67%	33%	-
Определять своё отношение к миру
5	Оценивать правильность поведения в природе	67%	33%	-
6	Оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения)	67%	33%	-

Окружающий мир

Итоговый уровень освоения линий развития по окружающему миру

(индивидуальные показатели)

Высокий	Средний	Низкий
Брайчук Илья Заболоцкий Саша Страут Дима Шуклин Сережа Покачалов Саша Салтыкова Вероника Захаров Коля Иванов Сережа Снигирёва Саша Шокарева Арина Лапин Никита Недобиткова Альбина 67%	Смирнов Миша Старцева Анна Фоминых Максим Гаврилова Диана Жданов Антон Касаткин Савелий 33%

Выводы и рекомендации: анализ индивидуальных показателей уровня освоения содержательных линий по окружающему миру показал, что:

·         на высоком уровне освоен программный материал у 67% обучающихся, что соответствует повышенному уровню;

·         на среднем уровне среднем – у 33%, что соответствует базовому уровню;

·         на низком уровне – нет.

Слабее других освоили предметные линии по окружающему миру Касаткин Савелий и Жданов Антон. Это ребята, которые на уроках чаще стараются отсидеться, редко сами изъявляют желание отвечать, Савелий самостоятельно  без помощи учителя работать не умеет, ему необходимо неоднократно повторять изучаемый материал.  Речь у  Антона и Савелия развита на низком уровне, они имеют маленький словарный запас. Во 2 классе их следует чаще привлекать к работе на уроках, создавать для них ситуации успеха, в урочное и внеурочное время (на факультативе «Детская риторика») включать упражнения по развитию речи, обогащать словарный запас, вырабатывать у этих обучающихся коммуникативные навыки общения.

Качественный анализ развития содержательных линий по окружающему миру помог увидеть, что при изучении предметных линий развития, как умение объяснять окружающий мир и определять своё отношение к миру,  есть обучающихся, которые усвоили этот материал на низком уровне, есть ребята, которые затрудняются при объяснении отличительных признаков окружающих предметов и при обнаружении взаимосвязи окружающих предметов друг с другом и с жизнью человека.

Итоговый уровень освоения предметных линий развития

№	Предметы/уровни	Повышенный	Базовый	Ниже базового уровня
1	Русский язык	4/18 – 22%	12/18 – 67%	2/11- 11%
2	Литературное чтение	7/18 – 39%	10/18 – 55%	1/18- 6%
3	Математика	6/18 - 33%	11/18 – 61%	1/18 -6%
4	Окружающий мир	12/18 - 67%	6/18 – 33%	-
	Итоговый уровень	22%	67%	11%

20.05.2016 г.                        Учитель начальных классов:                            Карих Н.А.