Анализ работы методического объединения учителей начальной школы.

Анализ МО учителей начальной школы за 2015 – 2016 учебный год

         В МКОО Гвардейская СОШ  методическая  работа  направлена  на совершенствование  педагогического  мастерства учительских  кадров, включение в педагогический  поиск, применение   ИКТ в образовательном  процессе. 

В 2014 – 2015 учебном году МО учителей начальных классов  работало по теме «Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

     Работа МО была направлена на решение основной задачи - достижение высокого уровня преподавания, изучения и внедрения в практику новых технологий, систем и методов обучения.

      Цель работы методического объединения -  совершенствовать педагогическое мастерство в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС.

      Задачи:

1.  Создать условия эффективного психолого-педагогического и   методического сопровождения участников педагогического процесса по реализации ФГОС начального общего образования.

2.    Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями в условиях ФГОС через систему повышения квалификации и самообразование каждого учителя.

3.    Корректировать планы и программы, выбирать методы, средства, приемы, технологии, соответствующие новым ФГОС.

4.    Внедрять  в практику  работы всех учителей МО современные образовательные технологии, направленные на формирование компетентностей обучающихся, УУД.

5. Внедрять в процесс обучения мониторинг процесса формирования  УУД младшего школьника.

6. Применять информационные технологии для развития познавательной активности и творческих способностей обучающихся.

Cкоординированность усилий всех участников педагогического процесса, а именно:

– разработка и внедрение в учебный процесс учителями начальной школы инновационных технологий;

– осуществление дифференцированного подхода к учащимся, в т.ч. и одарённым, и слабоуспевающим, требующим индивидуализации учебных заданий и психологического подхода;

– проведение родительских собраний, традиционных индивидуальных бесед с родителями, анкетирования для более близкого знакомства с интересами каждой семьи;

– оказание помощи семье со стороны социального педагога,  учителей (консультации, просветительская работа) способствовала достижению поставленной цели.

Для реализации поставленных задач учителя работают по индивидуальной теме самообразования. Обобщение опыта педагогов начальных классов проходит в разнообразных формах:

ü методическое объединение;

ü индивидуальные консультации;

ü индивидуальная работа по теме самообразования;

ü предметные недели;

ü участие детей  в конкурсах и олимпиадах различного уровня;

ü участие учителей в семинарах, педсоветах, круглых столах, конференциях;

ü открытые уроки.

В начале учебного года был составлен и утвержден план работы МО на 2015-2016 уч. год, направленный на изучение  наиболее эффективных  приемов, методов  обучения и воспитания младших школьников на основе личностно – ориентированного обучения   через освоение и внедрение современных педагогических технологий, учитывающих индивидуальный и дифференцированный  подходы в обучении младших школьников.

На заседаниях МО решались следующие вопросы:

АВГУСТ

Тема: «Планирование и организация методической работы учителей начальных классов на 2015 – 2016 учебный год».

1.Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2014- 2015 учебный год.

2.Обсуждение и утверждение плана работы МО на 2015-2016 учебный год.

3.Рассмотрение, корректировка и утверждение рабочих программ, тематических планов по предметам и внеурочной деятельности учителей начальных классов.

4.Контроль и учет знаний по предметам: русский язык, математика, литературное чтение (составление графика контрольных работ) на 2015-2016 учебный год.

6.Корректировка и утверждение тем по самообразованию учителей.

7.Аттестация  в 2015-2016 уч. году.

8.Краткий обзор новинок методической литературы.

9.Планирование воспитательной работы с участием в Международных и Всероссийских олимпиадах.

СЕНТЯБРЬ

Тема:  «Системно-деятельностный подход на уроках в начальной школе».

1.Системно-деятельностный подход  к обучению младших школьников по новым образовательным стандартам.

- Понятие о  деятельностном  методе  обучения. Система  дидактических принципов.

- Особенности  основных компонентов образовательного процесса при системно-деятельностном подходе.

- Использование системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников   (из опыта работы).

2.Проектирование урока с позиции требований стандартов второго поколения.

-Проектирование урока с позиции требований стандартов второго поколения.

-Технологическая карта урока как одно из средств проектирования урока в условиях ФГОС.

-Структура уроков введения нового знания в логике системно-деятельностного подхода. Дидактические цели урока. Типы уроков. Организационные формы обучения.

3.Практическая работа. Разработка единой технологической карты урока.

4.Анализ результатов вводных контрольных работ по математике и русскому языку во 2-4 классах.

5.Соблюдение единого орфографического режима при оформлении школьной и ученической документации.

6.Оформление личных дел обучающихся.

7.Посещение уроков в первом классе.

ОКТЯБРЬ

Семинар «Стандарты второго поколения: преемственность и инновационность:  начальная школа и средняя школа - ФГОС НОО и ООО».

- особенности  формирования УУД в начальной  школе  и  дальнейшее их развитие;

- взаимопосещение уроков в начальных  и 5-х классах;

-круглый стол по теме семинара;

-выступление  психолога «Психологическая готовность пятиклассников к обучению в средней школе в условиях ФГОС ООО. Результаты адаптации пятиклассников».

НОЯБРЬ

Тема:  «Проектирование  универсальных учебных действий в начальной школе».

1. Понятие «универсальные учебные действия».

2. Формирование УУД в начальной школе при внедрении ФГОС НОО.

-Формирование УУД в начальной школе при внедрении ФГОС НОО.

-Формирование УУД средствами УМК «Школа России» и УМК «Начальная инновационная  школа».

-Типовые задания в УМК «Школа России» и УМК «Начальная инновационная школа», способствующие формированию УУД.

-Характеристика результатов формирования УУД в начальной школе на разных этапах обучения по УМК «Школа России» и УМК «Начальная инновационная школа».

ЯНВАРЬ

Тема: «Оценка достижений планируемых результатов»

1.Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе (Стандарты второго поколения).

2.Планируемые результаты как основа оценки достижений стандарта.

3.Система оценки достижения планируемых результатов в начальной школе.

4.Итоговая оценка выпускника:

-Соотношение внутренней и внешней оценки.

-Комплексная оценка достижений планируемых результатов освоение программы начального образования на межпредметной основе.

-Портфолио обучающегося.

4.Подготовка к Всероссийской проверочной работе за курс начальной школы.  

5.Итоги успеваемости за 1 полугодие. Анализ контрольных работ за 1 полугодие. Итоги мониторинга качества знаний, умений и навыков, техники чтения за 1 полугодие.

-Участие в тематических областных и районных конкурсах.

МАРТ

Тема:  «Условия формирования устойчивой учебной мотивации и готовность к переходу на вторую ступень обучения»

1.Мотивация учебной деятельности и ее формирование.

2.Особенности учебной мотивации и эмоциональных переживаний младших школьников в условиях адаптации ко второй ступени обучения.

3.Готовность младших школьников к обучению в среднем звене.

4.Портфолио ученика как средство мониторинга деятельности обучающегося.

5.Портрет выпускника начальной школы.

МАЙ

Тема: «Результаты деятельности педагогического коллектива начальной школы по совершенствованию образовательного процесса».

1.Индивидуальная методическая работа учителя (отчет по самообразованию).

2.Портфолио педагога.

3.Анализ итоговых стандартизированных контрольных работ по предметам, техники чтения за год. Анализ итоговых к/р за курс начальной школы.

4.Итоги мониторинга уровня сформированности УУД младших школьников (по классам). Листы достижений.

5.Выполнение учебных программ.

6.Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2015-2016 учебный год.

7.Обсуждение плана работы и задач МО  на 2016-2017 учебный год.

8.Родительские собрания для родителей будущих первоклассников.

Межсекционная работа:

1.Открытые уроки.

2.Внеклассная работа (проведение праздников, экскурсий, школьных олимпиад и т.д.).

3.Работа с родителями (родительские собрания, консультации, привлечение к сотрудничеству).

4.Работа кабинетов (пополнение учебно-методической базы).

5.Взаимопосещение уроков (в течение года с последующим обсуждением, рекомендациями).

6.Самообразование педагога (работа над методической темой, курсовое обучение, аттестация, семинары).

I. Информационная справка

Задачи, поставленные в 2014 – 2015 учебном году, решал педагогический коллектив МО УНШ в составе 11 человек:

- Беднягина Т.А., зам. директора по НМР;

- Попова О.П., зам директора по УВР;

- Добшикова М.В., психолог, социальный педагог;

- Жукова Г.А., учитель 1 класса (молодой специалист);

- Антохина З.Ф., учитель 2 класса (первая категория);

- Бутримова С.В., руководитель МО, учитель 3 класса (высшая категория);

- Зотова О.А., учитель 4 класса (первая категория присвоена в мае 2016 г.);

- Купцова Е.В., учитель английского языка 2-4 класса (молодой специалист);

- Мошкин В.А., учитель физической культуры (молодой специалист);

- Степанова Т.В., учитель (высшая категория) внеурочной деятельности «Информатика» 1 – 4 класс;

- Цурова Л.А., учитель (первая категория) внеурочной деятельности «Мастерилка» 1 – 4 класс;

         В 2015 году в нашу школу  пришли молодые специалисты (Мошкин В.А. и Жукова Г.А.), которые уверенно влились в  коллектив учителей. Все учителя постоянно повышают уровень профессионального мастерства.

         Решая задачу повышения качества образования через внедрение современных образовательных технологий, в прошедшем учебном году коллективом учителей начальных классов применялись следующие педагогические технологии:

- проблемного диалога;

- развивающего обучения;

- дифференцированного обучения;

- здоровьесберегающих технологий;

- игровых технологий.

         В 2915-2016 учебном году обучение велось по утверждённым программам УМК «Школа России» (1,2 кл.), «Начальная инновационная школа» (3,4, классы). Учебно-методические комплекты представляют собой единую систему подачи и обработки учебно-методического материала: программы, календарно – тематическое планирование, учебно-методическое обеспечение. По всем предметам пройдена как теоретическая, так и практическая часть программы.

Необходимость совершенствования педагогических знаний, появление новых стратегий обучения в начальном звене, использование современных технологий, реализация модели личностно-ориентированного обучения требуют от педагогов постоянной работы над повышением своей квалификации. Особенно остро ощущается эта необходимость в условиях модернизации современного образования.  Педагоги   работают над задачей формирования творчески работающего коллектива учителей – единомышленников. В этом учебном году преподаватели повышали свой профессиональный уровень, посещая дистанционные курсы  в СДО ИПК и ППРО ТО по теме «Обновление структуры и содержания НОО в контексте ФГОС», семинары на базе МБОУ Воскресенская СОШ, круглый стол в ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО» по теме «Научно-практические аспекты реализации ФГОС ОВЗ»,  открытые уроки своих коллег.

           Каждый учитель ведёт  работу по самообразованию.  Жукова Галина Андреевна, 1 класс «Реализация ФГОС в условиях современной школы», Антохина Зоя Фёдоровна, 2 класс «Учёт возрастных особенностей младших школьников при формировании УУД», Бутримова Светлана Викторовна, 3 класс «Портфолио как средство развития УУД младших школьников», Зотова Ольга Александровна, 4 класс «Учебная исследовательская деятельность учащихся».

          Одно из условий успешной реализации основной образовательной программы – создание информационной образовательной среды образовательного учреждения. ИС поможет осуществить взаимосвязь между учителями, детьми, родителями. На данном этапе заведены карты развития и  портфолио учащихся. Практически каждый учитель начальной школы активно использует на уроках ресурсы мультимедийной базы: обучающие программы, презентации, интерактивые тренажёры, ЦОРы, ЭОРы.

          Школа имеет сайт, где учителя активно размещают свои материалы, отчёты с классных мероприятий, информацию для родителей и учеников. Бутримова С.В. и Зотова О.А. имеют свои сайты. Систематически статьи учителей печатают в школьной газете. Зотова О.А. в 2016 году прошла аттестацию, ей подтверждена первая категория. Ольга Александровна написала статью «Формирование навыков исследовательской деятельности младших школьников  в рамках реализации концепции математического образования».  Статья   сдана для  печати в сборнике «Вестник», № 1, 2016 г. ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО».  Жукова Г.А. в 2015 -2016 г.г. обучается в магистратуре  ТГПУ им. Л.Н. Толстого «Управление качеством образования». Во время обучения написала статью «Особенности организации внутришкольного контроля в условиях внедрения ФГОС НОО»   для сборника «Вестник магистратуры», 2016 г..

      Для реализации поставленных задач сформирована и систематически обновляется и пополняется  материально-техническая база  кабинетов.  

II. Анализ учебной деятельности

В 2015-2016 уч. г. ряды обучающихся начальной школы пополнились 11 первоклассниками. В целом, всех первоклассников можно разделить на три группы по степени скорости адаптации к школе: дети с лёгкой адаптацией, с адаптацией средней тяжести и с тяжёлой.

В первую группу входят первоклассники, у которых общее чувство напряжённости прошло в течение первого месяца обучения. Эти дети без труда влились  в новый коллектив. Они хорошо поняли роль учителя и нормы своего поведения в школе,  приобрели новых друзей в классе; у них почти всегда хорошее настроение, они доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все требования учителя. Иногда у них отмечались сложности либо в контактах с детьми, либо в отношениях с учителем, так как им еще трудно было выполнять все требования правил поведения. Но к концу сентября произошло освоение и с новым статусом ученика,  с новыми требованиями, и с новым режимом. Это легкая форма адаптации. Она была свойственна 18%  учащихся класса (Чикаева П., Родин Д.).

Вторая группа детей имела более длительный период адаптации. Период несоответствия их поведения требованиям школы затягивался: дети не могли принять ситуацию обучения, общения с учителем, детьми. Лишь к концу первого полугодия реакции этих детей стали адекватными школьным требованиям. Это форма средней тяжести адаптация, которая наблюдалась у 54 % учащихся (Валькова О., Кружалов К., Зубаков Е., Зубаков С., Овчинникова В., Тиханов А.).

С тяжёлой адаптацией сталкивается небольшое количество детей. К значительным трудностям в учебе прибавляются и проблемы в поведении, здоровье и социализации. При этом нарушения в состоянии здоровья увеличиваются от начала учебного года к концу, что свидетельствует о том, что школьный образ жизни и психологические и физические нагрузки непосильны для организма конкретного ребёнка. Эти дети не адаптировались до конца учебного года. К третьей группе относится 36 % учащихся класса (Рзаев Б., Барабанов Н., Судакова М., Башилова О.). Большой процент детей в третьей группе (тяжёлая степень адаптации) обусловлен тем, что в основном это дети из социально-реабилитационного центра  (неблагополучные семьи, трудная жизненная ситуация). Во втором классе следует обратить особое внимание на этих детей, скорректировать работу с семьёй, центром, психологом и социальным педагогом.

Активизация познавательной деятельности учащихся и их творческое развитие – одна из основных задач, которая стоит перед учителями начальных классов. Развитию творческой деятельности учащихся помогают ежегодные участия в конкурсах. В этом году участвовали в таких олимпиадах и конкурсах, как  «Классики», «Инфознайка», «Домик-семигномик», «Кенгуру», «Инфоурок», «Как хорошо уметь читать», «Я знаю!», «Зимушка – Зима!», «Перекрёсток», «Звёздам навстречу», «Я - предприниматель», «Планета талантов», «Плюс», «Хранители воды».          

          Одним из составляющих образовательного процесса является внеурочная деятельность. При осуществлении воспитательных задач, которые состояли в целенаправленном формировании нравственной, гармонично развитой личности школьника учителями проводились мероприятия, согласно индивидуальным воспитательным планам и общешкольного воспитательного плана. Творческий потенциал внеурочной деятельности по предметам успешно реализуется в таких формах, как  творческие соревнования, конкурсы, праздники. В текущем учебном году в образовательном учреждении в рамках проведения внеурочной деятельности ежедневно функционировали кружки «Учимся говорить правильно», «Занимательная математика», « Я – исследователь», «Теремок», «Удивительный мир слов», «Я и компьютер», «Мастерилка», «Ритмика», «Сатура», занятия с психологом.  При составлении планирования занятий предусматривались разные виды деятельности: беседы, наблюдения, подвижные и ролевые игры, чтение книг, просмотр детских телепередач, занятия, игры по интересам, прогулки, но основное – это качественная работа по сплочению детского коллектива в групповой, парной, проектной деятельности.

        По традиции в начальных классах прошла предметная неделя. Все учителя готовили  открытые уроки и внеклассные мероприятия. По итогам недели победители были награждены грамотами. Особенно понравилась учащимся игра по станциям «Математическая страна». Анализ  результатов предметной недели показывает, что все обучающиеся приняли активное участие в различных мероприятиях. Учителя активно использовали  в работе творческие задания. В ходе проведения предметной  недели  учащиеся начальных классов узнали много нового и интересного, получили возможность продемонстрировать не только овладение программным материалом, но и умение применять свои знания при выполнении нестандартных заданий.

         Учителя начальных классов провели Комплексные проверочные работы на соответствие общеучебных умений  и навыков учащихся стандартам нового поколения.

2014-2015 УЧ. Г.

Уровень подготовки	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	Ср.
Повышенный	22, 2 %	30 %	0 %	0 %	13 %
Базовый	44, 4 %	30 %	75 %	62, 5 %	53 %
Ниже базового	33, 3 %	40 %	25 %	37, 5 %	25 %

2015-2016 УЧ. Г.

Уровень подготовки	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	Ср.
Повышенный	0 %	0 %	0 %	0 %	0 %
Базовый	75 %	83 %	60 %	100 %	79,5 %
Ниже базового	25 %	17  %	40 %	0 %	20,5 %

Проверка техники чтения

Класс Навык читательских умений	1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.	Ср.
Сформирован	8 %	50 %	60 %	75 %	48 %
Слабо сформирован	17 %	50 %	20 %	25 %	28 %
Не сформирован	75 %	0 %	20 %	0 %	24 %

Из анализа результатов техники чтения учащихся начальных классов следует, что учителям нужно продолжить работу над совершенствованием техники чтения учащихся.

Анализируя успеваемость и качество знаний начальной ступени обучения, можно отметить, что в целом показатели качества знаний и работу МО можно считать удовлетворительными. Уровень подготовки ниже базового уменьшился по сравнению с прошлым учебным годом, базовый уровень увеличился, а повышенный, к сожалению, отсутствует. Можно отметить следующие  причины:

- неумение работать с текстом;

-у некоторых детей слабо развиты память, творческое воображение, отсутствует концентрация внимания, недостаточно развито абстрактно-образное мышление;

-слабо развит навык счета, практическая направленность счета отрабатывается дома с родителями не в системе;

-плохая постановка речи, отсюда и слабая мыслительная деятельность; слабая техника чтения, неумение рассуждать, неумение находить литературных приемов в тексте, так как отсутствуют теоретические знания; при подробном пересказе нарушается логическая последовательность;

 -слабый контроль со стороны родителей, недостаточная подготовка учеников к урокам;

- большое количество детей из социально-реабилитационного центра, которые могут поступать и отчисляться в течение всего учебного года.  

В начале учебного года было организовано наставничество учителя –наставника Бутримовой С.В. с молодым специалистом – стажёром Жуковой Г.А..

Зотова О.А. в 2015-2016 г. прошла аттестацию и подтвердила первую квалификационную категорию.

По итогам предметных контрольных работ и комплексной проверочной работы  учителям начальных классов даны следующие рекомендации:

В следующем учебном году учителям начальных классов следует обратить особое внимание на работу с текстом и информацией, организацию систематического повторения и ликвидацию пробелов, обнаруженных при выполнении итоговых контрольных работ в текущем году.

На основе индивидуального дифференцированного подхода к усвоению учащимися программного материала рекомендуется:

1.     Учителям 1 – 4 классов проанализировать результаты итоговых контрольных работ по всем предметам.

2.     Продумать систему занятий по формированию у детей более качественных знаний, умения работать с текстом и информацией, глубокого усвоения основных орфограмм русского языка, вычислительной культуры младших школьников, овладения алгоритмами решения задач, совершенствования  навыка  чтения.

3.     Учителям, учащиеся которых имеют неудовлетворительные отметки за контрольные работы, обратить внимание на ликвидацию тех пробелов, которые были обнаружены при выполнении проверочных работ, на основе индивидуального, дифференцированного подхода к усвоению учащимися программного материала, шире внедрять формы и методы развивающего обучения.

4.     Всем учителям начальной школы в будущем году продолжить работу по развитию речи учащихся, темпа чтения, правильности чтения, а также развитию внимания, памяти, логического мышления с целью формирования УУД (универсальных учебных действий).

5.     Продолжить работу со слабоуспевающими детьми и способными к предмету учениками, совершенствовать качество работы с нестандартными заданиями, что способствует подготовке учащихся к участию в предметных конкурсах, олимпиадах.

6.     Всем учителям продолжить работу по самообразованию, реализации творческого потенциала, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности, добиваться качественных знаний учащихся.

В   2016-2017 учебном году продолжить работу по обеспечению качества обучения, выявлять и развивать способности каждого ученика, формировать духовно богатую, свободную, физически здоровую, творчески мыслящую личность, обладающую прочными базовыми знаниями за курс начальной школы, способной к социальной адаптации. Цель: совершенствовать педагогическое мастерство в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС. Задачи:

ü осваивать и применять на практике инновационные педагогические технологии, способствующие повышению качества обучения,  для реализации современных требований образования;

ü создавать оптимальные условия для развития основных компетенций учащихся сообразно с их интересами, способностями и возможностями;

ü повышать уровень общей дидактической и методической подготовки педагогов;

ü проводить обмен опытом успешной педагогической деятельности;

ü выявлять, пропагандировать и осуществлять новые подходы к организации обучения и воспитания;

ü применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого ребенка, его роста.

ü сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы умения учиться.

ü создавать условия для самообразования педагогов.

Руководитель ШМО: ___________/  Бутримова С.В.