Анализ урока по теме «Стихотворения С. Есенина о берёзе».

Анализ урока,

проведенного  педагогом  Перстневой О.А.  в  3 В классе

 МОУ «Колтушская СОШ».

Тема урока: «Любимое дерево С.А.Есенина. Стихотворения С.Есенина о берёзе».

Дата проведения: 25.02.2011

1.Введение в урок.   

         В начале урока создается психологический  настрой урока. Дети, закрыв глаза, представляют  рощу. Анализируют, что почувствовали: звуки, запах, цвет. Идёт совместная с детьми беседа  по репродукции И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».  Ставятся проблемные  вопросы, идёт формирование мотива выполнять данную учебную задачу.

2.Оснащённость урока.

           Урок оснащён  ТСО: учебно-методический комплект «Литературное чтение» 3 класс автор Л.А.Ефросинина, «Учебная хрестоматия», рабочая тетрадь «Учусь читать выразительно», толковые словари, компьютер, медиапроектор,  подготовленные учениками и преподавателем презентации о берёзе, о С.А.Есенине, репродукция картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

3.Содержание урока, формы реализации.

           Методическая структура урока соответствует его целям, адаптирована к особенностям данного класса.  Материал излагается доступно, интересно. Идёт работа по анализу художественных произведений, выделение художественных средств,  присутствует активизация мыслительной деятельности учащихся.  Научность содержания подаваемого материала  очевидна. Соблюдается связь изучаемого материала с  жизнью,  восприятие произведений ведётся с опорой на личные наблюдения. Соблюдается нравственная и мировоззренческая направленность урока. Эстетическое воздействие художественного слова побуждает детей делиться своими чувствами, высказывать своё мнение.

           Используются эффективные вариативные  методы обучения, создается проблемная ситуация, дети сравнивают поэзию в красках и поэзию в стихах, проводят аналогии, описывают свои наблюдения и жизненный опыт, сопоставляют их с произведениями художника и поэта, чувствуют настроение авторов. Урок носит  эмоциональный характер.

          Учащимся интересен предмет исследования. В занимательной поисковой работе они расширяют свою осведомленность,  знакомятся с творчеством поэта,  до глубины души любившего свою Родину , пошагово, работая с текстом произведения раскрывают скрытый образ Родины, наблюдают развитие авторской мысли, находят ключ к раскрытию главного смысла стихотворения.  Учащиеся развивают умение чувствовать, проникаться настроением стихотворения, видеть красоту, мелодичность стиха .

             Уровень практической деятельности каждого учащегося очень высок. Идёт работа по развитию речи учащихся, навыков чтения, работа над выразительным чтением, формирование понятийного аппарата, знакомство с новыми литературными средствами языка, анализ используемых художественных  приёмов. 

               Дети, выслушивая мнения других, считаясь с этим мнением, рассуждают, дополняют, работают творчески, анализируют работу товарищей, самообразовываются.

4.Оценка деятельности учащихся.

          Степень активности детей на уроке достаточно высока. На уроке присутствует  смена видов деятельности, дисциплина, организованность действий детей. Дети умеют логически мыслить, аргументировано доказывать свои тезисы, владеют навыками монологической и диалогической речи. Демонстрируют умение работать в команде, считаются с мнениями своих одноклассников, умеют строить план совместных действий,  следуют к цели чётко в соответствии с поставленной задачей. Владеют  навыками самоконтроля и взаимоконтроля. Высказывают собственные мнения, не боясь при этом ошибиться, подводят совместно с учителем итоги урока.

5.Охрана труда на уроке.

          Помещение подготовлено к проведению урока: чистое, проветренное, оснащённое. Учитель уделяет внимание посадке учащихся, проводит динамические паузы.

6.Взаимодействие ученика и учителя.

          Учитель продемонстрировал высокий уровень педагогического мастерства, умение мотивировать детей к выполнению учебной задачи в занимательной поисковой форме. Учитель тактичен,  к детям и их действиям относится очень уважительно. Речь учителя  спокойна, в меру эмоциональна, грамотна.  Учитель использует приёмы индивидуальной работы, дифференцированного подхода к обучению, также умеет организовать коллективную деятельность детей в обстановке доброжелательного психологического климата на уроке.

7.Итоги урока.

          Степень  достижения поставленных целей высока. Дети на богатом художественном материале чувствуют силу, ёмкость, образность авторского слова, мастерство автора. Они говорят, чувствуют, небезразличны к работе, эмоциональны.

         Домашнее задание по объему соответствует допустимым нормам, посильно, вариативно.        Урок эффективен.

25.02.2011                       Зам. директора по УВР   Дмитриева О.С.  _____________