Анализ ВПР по математике 4 класс

Анализ  ВПР

по математике  в 4 б классе

МКОУ Пионерская СОШ 

Дата проведения:  24.04.18

 Назначение ВПР по математике – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4б класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Работа по математике содержит 11 заданий.

В заданиях 1, 2, 4, 5 (пункт 1), 6 (пункты 1 и 2) , 7, 9 ( пункты 1и 2)необходимо записать только ответ.

В задании 5 (пункт 2) и 10 нужно изобразить требуемые элементы рисунка.

В заданиях 3, 8, 11 требуется записать решение и ответ.

На выполнение проверочной работы по математике было отведено 45 минут.        

В классе 14  человек. Работу по математике выполняли  14  человек.

( 100 %)

ФИО ученика	1	2	3	4	5.1	5.2	6.1	6.2	7	8	9.1	9.2	10	11	Итог
															К-во баллов	Оценка
Деревнин И.	1	1	1	0	0	0	1	1	1	0	0	0	2	0	8	3
Жуков В.	1	0	2	1	0	0	1	0	1	0	0	0	2	0	8	3
Койнова С.	1	1	2	1	1	0	1	1	1	2	1	1	2	х	15	5
Конышева Д.	1	1	2	1	1	1	1	1	1	2	1	1	2	2	18	5
Кручинина К.	1	1	2	1	1	1	1	1	1	2	1	1	2	х	16	5
Мандрыгина Т.	1	1	0	1	0	0	1	0	1	0	0	0	2	0	7	3
Москвин С.	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	2	0	2	2
Овчинникова Е.	1	1	2	1	0	0	1	1	1	0	1	0	2	0	11	4
Потомов А.	1	1	2	1	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	6	3
Файзель В.	1	1	2	0	0	0	1	0	1	0	0	0	2	0	8	3
Федоров Е.	1	1	2	1	0	0	1	1	1	0	1	0	2	0	11	4
Хомутовский И.	1	1	2	0	1	0	1	0	0	2	1	0	0	0	9	3
Цепелева А.	1	1	1	0	0	х	1	1	1	х	1	0	2	0	9	3
Чудиновских С.	1	1	2	1	0	0	1	1	1	2	1	0	2	1	14	5

Максимальный балл – 18.

Максимальное количество баллов – 18 набрала Конышева Дарья.

Минимальный балл –  2  Москвин Савелий  

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0–5	6–9	10–12	13–18

Общий анализ качества знаний

Класс	Кол – во человек	Кол – во выполнявших работу	«5»	«4»	«3»	«2»	Качество знаний	Успеваемость
4 б	14	14	4	2	7	1	43%	93%

Допущены ошибки в заданиях:

№	Блоки ПООП НОО выпускник научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Макс балл	Верно %
			14 человек
1	Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1).	1	93
2	Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).	1	86
3	Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.	2	71
4	Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окру жающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и простран ственных отношений предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравни вать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные едини цы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, санти- метр – миллиметр); выделять неизвестный компонент арифмети ческого действия и находить его значение; решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.	1	64
5.1	Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.	1	29
5.2	Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, 1угольника.	1	14
6.1	Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые таблицы .	1	93
6.2	Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и интерпретировать данные. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.	1	57
7	Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычи тание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).	1	79
8	Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр); решать задачи в 3–4 действия.	2	36
9.1	Овладение основами логического и алгоритмического мышления.	1	57
9.2	Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).	1	21
10	Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.	2	86
11	Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решать задачи в 3–4 действия	2	14

Более успешно выполнены учащимися 4-х классов задания:

1	Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1).	1	93
2	Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).	1	86
6.1	Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые таблицы .	1	93
7	Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычи тание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).	1	79
10	Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.	2	86

Выводы:

1.      Результаты выполнения проверочной работы показали, что почти все школьники умеют выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1). Умеют работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые таблицы .

2.      Следует отметить, что больше, чем у половины учащихся недостаточно сформированы умения изображать геометрические фигуры, недостаточно владеют основами логического и алгоритмического мышления.

3.      При решении текстовых задачи (№ 7, 8) в три-четыре действия дети испытывали затруднения. Не владеют основами логического и алгоритмического мышления.

4.      Большинство детей не умеют интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).не владеют основами логического и алгоритмического мышления. Решать задачи в 3–4 действия.

  Учитель:_________/ Ю.Е.Корякина/