Аннотации к журналу ФГОС " Начальна школа "

Аннотация 1.

Аннотация на статью и. Л.Ю. Игнатовой, учителя начальных классов. Первомайской школы, Татарский район, Новосибирская область. «Формирование метапредметных и предметных компетенций в ходе решения задач ».

Начальная школа, 2011. № 12. С. 47

В данной статье автор делиться с коллегами наработками по формированию метапредметных компетенций на уроках математики в 1 классе. Детям предлагаются задачи построить диаграммы. (линейные, столбчатые, круговые). Она считает, что в ходе решения таких задач у учащихся формируются следующие компетенции:

-познавательные

-регулятивные

-коммуникативные

-информационные и предметные

Для доказательства своего мнения автор предоставляет Примеры таких задач из собственного педагогического опыта.

Таким образом, автор считает данные задачи эффективной работой для формирования метапредметных и предметных компетенций на уроках математики.

Аннотация 2.

Аннотация на статью  Т.И Тарасовой кандидат пед. наук, заслуженный работник высшей школы, доцент кафедры естественных наук и методики их преподавания, БГПИ, Воронежская область «Метод проектов как способ достижения метапредметных результатов обучения курса Окружающий мир»

Начальная школа, 2012. № 10. С. 27

В своей статье автор предоставляет виды требований учебных дисциплин, их результаты, проектный метод работы и умения которыми должен овладеть ученик при работе в проектной деятельности.  Она отмечает, что процесс формирования УУД – это особая технология обучения, которая включает в себя совокупность психолого-педагогических установок, методы, средства, содержания организационные формы которые направлены на достижение поставленных целей обучения.

Также автор статьи предлагает рассмотреть методику работы над проектом с целью достижения учащимися метапредметных результатов в изучении окружающего мира.

Таким образом ,метод проектов ,в полной мере отвечает современным принципам российского образования: системно – деятельностному, компетентностному и личностно- ориентированному подходам к обучению, воспитанию и развитию школьников.

Аннотация 3.

Аннотация на статью А.В. Стасько «Личностно-ориентированное обучение – средство формирования познавательной активности учащихся»

Начальная школа 2011. - № 1. – с. 42 – 44.

Статья посвящена некоторым приёмам работы, посредством которых удаётся осуществлять личностно-ориентированный подход к обучению.

Автор отмечает, что каждый урок надо строить в соответствии с принципами целесообразности и логичности, т.е. все этапы урока должны отвечать поставленной цели. Главной целью личностно-ориентированного обучения автор считает – создание условий для раскрытия личности ребёнка.

Чтобы достичь результатов этой цели автор использует разнообразные формы работы и методы организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть субъектный опыт учащихся, создание атмосферы заинтересованности каждого ученика, поощрений, использование различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться и других положительно направленных коммуникативных воздействий.

В статье для осуществления личностно-ориентированного подхода автором  предложено использование групповых форм работы, а также приёмов: «создание проблемной ситуации», «приём составления вопросов», «ситуация выбора» и т.д.

В конце статьи автор приходит к выводу, что раскрытие личности учащегося происходит прежде всего в его главной ведущей деятельности – учении, а урок – основная форма её организации. Если учение организуется как сотрудничество субъектов образовательного процесса, то они способны раскрыть свою индивидуальность, а учитель при этом повышает свою квалификацию.