Управление образования
администрации Бикинского муниципального района Хабаровского края
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
дополнительного
образования детей
Дом детского творчества
г.Бикина
Бикинского
муниципального района Хабаровского края
Принята на заседании педсовета УТВЕРЖДАЮ
Протокол №_1__
Директор МБОУ ДОД ДДТ
от 30.08. 2021 г.
______________Г.Н.Федорова
30.08.2021г.
АДАПТИРОВАННАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ
«Талантливые
пальчики»
срок реализации – 2
года
уровень усвоения -
базовый
возраст обучающихся 9-13
лет,
Автор – составитель:
Тумилович Светлана
Геннадьевна
педагог дополнительного
образования
г.Бикин
2021
Раздел 1. Комплекс основных характеристик
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа дополнительного
образования «Талантливые пальчики» базового уровня имеет художественную
направленность предназначена для работы с детьми с ограниченными возможностями
здоровья. Данная программа направлена на
эстетическое воспитание учащихся, на развитие художественно-творческого
потенциала личности посредством изобразительной деятельности.
Нормативно-правовое
обеспечение дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Талантливые пальчики»:
- Федеральный Закон от 29 декабря 2012
г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Минобрнауки
России от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и
осуществлении образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
-
Постановления Главного государственного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года»;
Актуальность программы.
Программа «Талантливые пальчики»
предполагает вариативность в содержании изучаемого материала, организационных
условиях и этапах образовательной деятельности в зависимости от индивидуальных
способностей каждого ребенка. Многообразие техник и способов изображения
предоставляет воспитанникам более широкий спектр возможностей реализации своего
творческого потенциала.
В
процессе обучения предусмотрен дистанционный блок освоения программы.
Педагогическая целесообразность
программы объясняется
тем, что особое место в ней отводится изучению нетрадиционных
способов изображения. Опыт работы свидетельствует, что рисование необычными
материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые
положительные эмоции. Эмоции, как известно, – это и процесс, и результат
практической деятельности, прежде всего художественного творчества.
Положительные эмоции являют собой стимул к дальнейшему деятельному творчеству,
формированию нового уровня образовательных потребностей, стремлению добиваться
более высоких результатов.
Отличительной особенностью программы
является
то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются
нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества.
Используются самодельные инструменты, природные и бросовые материалы для
нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество
положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых
им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов,
удивляет своей непредсказуемостью.
Адресат программы:
Учащиеся с ОВЗ , 9-13 лет, независимо
от художественных способностей
Объём
и сроки усвоения программы, режим занятий
|
Период
|
Продолжительность занятия
|
Количество занятий в неделю
|
Количество часов в неделю
|
Кол-во недель
|
Кол-во часов в год
|
|
1 год обучения
|
2 часа
|
2
|
4
|
36
|
144ч.
|
|
2 год обучения
|
2 часа
|
3
|
6
|
36
|
216ч.
|
|
Итого по программе
|
|
|
|
72
|
360ч.
|
Программу обеспечивают:
1.
Педагог
дополнительного образования;
Педагог работает согласно учебному плану, осуществляет
организационную работу в коллективе и с родителями по всем возникающим вопросам
в области обучения, воспитания и выставочной деятельности.
Формы организации занятий:
- Групповые;
- Индивидуальные;
- Дистанционные
Форма проведения занятий:
-
беседа;
-
практическая работа;
-
экскурсии в музей;
-
работа на пленэре;
-
подготовка к художественным выставкам;
Методы:
- Словесный –
(объяснение, беседа, рассказ, анализ художественного произведения);
- Наглядный -
показ педагогом художественных приемов;
- Практический -
упражнения, наброски, этюды, выставки
Цель:
Развитие художественно – творческих способностей детей
через обучение нетрадиционным техникам рисования.
Задачи:
- Расширять представления о
многообразии нетрадиционных техник рисования.
- Обучать приемам
нетрадиционных техник рисования и способам изображения с использованием
различных материалов.
- Развивать художественно –
творческие способности детей.
-Создать условия для свободного
экспериментирования с нетрадиционными художественными материалами и
инструментами.
-Развивать цветовосприятие и
зрительно – двигательную координацию, чувство композиции и колорита.
Учебный
план 1 года обучения
|
№
|
Содержание
|
Количество
часов
|
Формы
контроля
|
|
Всего
|
в том числе
|
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Основы языка изображения
цветом
|
6
|
2
|
4
|
Конкурсы, выставки
Защита творческих проектов
|
|
2
|
Нетрадиционные техники
рисования. Специфика изображения нетрадиционным способом.
|
126
|
22
|
104
|
Промежуточное
тестирование, конкурсы рисунков
|
|
3
|
Выставки, экскурсии, рисование на воздухе.
|
8
|
2
|
6
|
Защита творческих проектов
|
|
4
|
Итоговое занятие
|
4
|
2
|
2
|
Итоговое тестирование
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
144
|
28
|
116
|
|
Содержание дистанционного блока программы
«Талантливые
пальчики»
1 год обучения
|
№ темы по программе
|
Тема дистанционного курса
|
Содержание занятия/задания
|
|
|
|
12,19
|
Граттаж
|
Виртуальная экскурсия в
музей
истории искусств (Kunsthistorisches Museum), Вена
https://bit.ly/3d08Zfm
|
|
|
8,31
|
«Набрызг»
|
Презентация работ западно-европейских художников 19 в.
|
|
|
5,6
|
Монотипия
|
музеи
Нью-Йорка - виртуальные коллекции и экскурсии, архивы лекций и рассказов
самих художников
https://34travel.me/post/nyc-museu…
|
|
|
14
|
Пленэр
|
Виртуальная экскурсия в Русский музей
https://bit.ly/2IOQDjq
|
|
|
7, 14
|
«Первые цветы». Особенности рисования на пленэре
|
Виртуальная экскурсия в Третьяковскую галерею
https://artsandculture.google.com/…
|
|
Содержание программы 1-го года обучения
Раздел 1.Основы языка изображения цветом
Теория:
Развивать чувство прекрасного, умение передавать свои
впечатления полученные ранее. Воспитывать самостоятельность в создании образа.
Практика:
Выполнение творческих
композиций, используя нетрадиционные цветовые сочетания
Раздел 2. Нетрадиционные техники рисования.
Специфика изображения нетрадиционным способом.
Теория:
Учить
отражать особенности изображаемого предмета, используя нетрадиционные
изобразительные техники. Развивать чувство композиции. Совершенствовать умение
работать в различных техниках. Научить выделять
технику среди других видов нетрадиционного рисования, уметь самостоятельно
выполнять различные техники
Практика:
Выполнение тренировочных упражнений и творческих
работ в нетрадиционных техниках рисования
Раздел 3.Выставки, экскурсии, рисование на
воздухе
Теория:
Что такое пленэр, особенности
рисования на воздухе
Практика:
Рисование
на пленэре
Раздел 4.Итоговое занятие
Теория:
Правила
оформления работ для выставки
Практика:
Подготовка и оформление итоговой выставки
творческих работ
Учебный
план 2 года обучения
|
№
|
Содержание
|
Количество
часов
|
Формы
контроля
|
|
Всего
|
в том числе
|
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Вводное
занятие
|
2
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Знакомство
с новыми нетрадиционными техниками рисованиями
|
198
|
20
|
178
|
Конкурсы, выставки
|
|
9
|
Праздники,
экскурсии, выставки
|
12
|
2
|
10
|
Защита творческих проектов
|
|
10
|
Итоговое занятие
|
4
|
1
|
3
|
Итоговое тестирование
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
216
|
24
|
192
|
|
Содержание дистанционного блока программы
«Талантливые
пальчики»
2 год обучения
Содержание программы 2-го года обучения
Раздел 1. Вводное занятие
Теория:
Вводный инструктаж по технике безопасности и
инструктаж по технике безопасности на рабочем месте.
Практика:
Просмотр видеоролика
«Безопасное рисование»
Раздел 2. Знакомство
с новыми нетрадиционными техниками рисованиями.
Теория:
Изучение
нетрадиционных техник рисования, особенностей подбора изобразительного
материала, цветовой гаммы и способов передачи изображения
Практика:
Выполнение тренировочных упражнений и
творческих работ в нетрадиционных техниках рисования
Раздел 3.Праздники, экскурсии, выставки
Теория:
Экскурсия –что это. Правила
проведения экскурсий в художественном музее
Практика:
Составление
сценария мини-экскурсии
Раздел 4.Итоговое занятие
Теория:
Правила
оформления работ для выставки
Практика:
Подготовка и оформление итоговой выставки
творческих работ
К
концу 1-го года обучения дети овладеют:
Предметными
результатами:
- развитие визуально-пространственного
мышления как формы эмоционально-
ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации
в художественном
и нравственном пространстве культуры;
- приобретение
опыта работы различными художественными материалами и в
разных техниках и различных видах
визульно-пространственных искусств, в
специфических формах художественной деятельности
- развитие эстетического,
эмоционально-ценностного видения окружающего мира;
Метапредметные
результаты:
- научатся
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной
деятельности;
- научатся организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе.
Личностные
результаты:
- развитие эстетического сознания через освоение
художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
- появится
устойчивый интерес и готовность к занятиям изобразительной деятельностью
- сформируется коммуникативная компетентность в общении и
сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе
творческой деятельности;
К концу 2-го года обучения дети овладеют:
Предметными
результатами:
- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся,
формирование устойчивого интереса к творческой
деятельности.
- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и
жанрах визуально-пространственных искусств.
Метапредметные
результаты:
-
научатся устанавливать целевые
приоритеты;
- смогут
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути
достижения целей.
Личностные
результаты:
-
формирование навыков самостоятельной работы при
выполнении практических творческих работ;
- научатся
познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.
Раздел II.
КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
2.1. Календарный
учебный график. (Приложение №1,2)
2.2. Условия реализации программы:
- занятия проходят в кабинете
изобразительного искусства
Материально-техническое обеспечение:
- ноутбук и видео проектор;
- СД-диски с виртуальными экскурсиями по музеям мира;
- репродукции картин
- муляжи для составления натюрмортов;
2.3. Формы контроля:
- практические или
устные работы, приуроченные к теме занятий;
- тестовые задания, контрольные
работы, опрос;
- викторины;
- проектная
деятельность;
2.4. Оценочные материалы
Система отслеживания результатов включает в себя:
- таблица промежуточного (итогового) контроля (приложение
№3,4,5,6);
- диагностика воспитанности учащихся (приложение
№ 7);
2.5. Перечень
методических материалов, необходимых для реализации программы (в
расчете на количество обучающихся):
- игры на развитие художественных способностей,
образного мышления, пространственного восприятия;
- фото с выставок объединения;
- методическая
литература (приложение №8)
Приложение 8
Методическая
литература.
Для педагога:
1. Н.И. Еременко Дополнительное образование в образовательном
учреждении. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2015.
2. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Т., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной
культуры ребенка. - М., 2012.
3. Выготский Л. С. Психология искусства. М.э 1968. 576 с.
4. В.П. Копцев Учим детей чувствовать и создавать прекрасное:
Основы объемного конструирования / Ярославль: Академия Развития: Академия
Холдинг, 2013.
5. С.В. Кульневич. «Не совсем обычный урок», Издат. Программа
«Педагогика нового времени», «Воронеж», 2013 год.
6. Сборник нормативных документов образовательной области
«Искусство». - М.: Дрофа, 2015
7. А.А. Павлова, Е.И Корзинова. Графика в средней школе.
Методическое пособие для учителя. - М.: ВЛАДОС, 2014
8. Тюфанова И.В. Мастерская юных художников.-СПб.: Детство-Пресс,
2012.-75с.
9. И.Ярошевский М. Г. Психология творчества и творчество в
психологии // Искусствознание и психология художественного творчества. М.,
1988. 352 с.
для воспитанников
1. «Про все на свете»: Сборник стихов и загадок. М.э 2015.
2. Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство. Ч. 1. М., 1997.
3. Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство. Ч. 1. Архитектура,
изобразительное и декоративно-прикладное искусство XVII-XIXвеков. М, 1999.
4. «Изобразительное искусство: 4-е изд., М.: Дрофа, 2013 год.
5. В.В. Ячменева. Занятия и игровые упражнения по художественному
творчеству с детьми 7-14 лет. - М.: Гуманит. Изд. Центр «Владос», 2013
6. Н.П. Костерин «Учебное рисование».
7. B.C. Кузин, Э.И. Кубышкина «Изобразительное искусство в
начальной школе».
8.Е.М Аллекова. Живопись. - М.: Слово, 2015
9. Г. Беда. Живопись и ее изобразительные средства. – М., 1977
10. А.Л. Гаптилл. Работа пером и тушью. – Минск: Поппури, 2011.
11. Н.А Горяева. Декоративно-прикладное искусство в жизни
человека. – М: Просвещение, 2012.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.