ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «ЛУГАНСКОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ - СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №37 ИМЕНИ А.Н.ЛИНЁВА»
Разработка
урока
по
литературному чтению
«А.С.
Пушкин «Сказка о царе Салтане».
Согласные
звуки [б], [б’]. Буква Бб»
подготовила
Попова
Т.И.
учитель
начальных классов
высшей
квалификационной категории
старший учитель
Луганск,
2019
Разработка
урока по литературному чтению
1-А
класс
Тема: А.С. Пушкин
«Сказка о царе Салтане». Звуки [б], [б’]. Буква Бб.
Цель:
закрепить знания учащихся о согласных звуках [б], [б’], букве Бб; учить
сопоставлять слова и слоги с буквами б и п, используя ранее
полученные знания как средство повышения эффективности обучения.
Задачи:
Обучающие: совершенствовать
умение читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; формировать
умение сопоставлять согласные звуки [б] - [п] в середине и в конце слова.
Развивающие: развивать
умение различать мягкие и твердые, глухие и звонкие согласные звуки, развивать
логическое мышление, диалогическую речь, наблюдательность, устойчивый интерес
к предметам гуманитарного цикла; коммуникативность учащихся: умение слушать и
дополнять ответы товарищей, работать в парах.
Воспитательные:
формировать культуру общения; воспитывать
необходимые учебные качества: усидчивость, дисциплинированность, умение
оценивать свои поступки и поступки окружающих, интерес и желание читать,
трудолюбие, взаимовыручку.
Тип урока:
комбинированный
Форма урока: урок-
путешествие
Ход
урока
I.Организационный
момент (Слайд 1 «Приветствие»)
Кем- то придумано
просто и мудро,
При встрече
здороваться «Доброе утро!».
«Доброе утро!» -
скажем друг другу.
«Доброе утро!»- подруге
и другу.
«Доброе утро!»-
скажем гостям,
Чтоб улыбнулись
приветливо нам.
II.Развитие
речевого аппарата
(Обратить
внимание на осанку детей!!!)
-Итак, у нас урок
литературного чтения. Давайте вспомним, какую скороговорку мы выучили на
прошлом уроке. (Ответ) Повторим эту скороговорку
вначале медленно, затем быстрее.
1.Работа над
дикцией (Слайд 2 «Речевая разминка») 2 раза)
Скороговорка:
Белые бараны
били в барабаны. (2-3 раза)
Белые бараны били
в барабаны. (На вдохе и выдохе)
2. Интонирование
БЕЛЫЕ
бараны били в барабаны.
Белые БАРАНЫ били
в барабаны.
Белые бараны БИЛИ
в барабаны.
Белые бараны били В БАРАБАНЫ.
III.Включение
в учебную деятельность
Прозвенел уже
звонок,
И мы начали урок.
В путешествие
пойдем,
В страну сказок
попадем.
Слушай, думай,
наблюдай.
Сказку нашу
отгадай
Глазки дружно
закрывайте
Сказку в душу
запускайте.
За горами, за
лесами,
За широкими морями
В чудном домике
своем
Живут гномы
всемером.
С ними поселилась
я.
Ну-ка, открывай
глаза.
- Кто же поселился
с гномами в лесу? (Белоснежка) (Слайд 3 «Белоснежка»)
- Из какой сказки
пришла к нам Белоснежка? (Белоснежка и семь гномов)
- Белоснежка - героиня
сказки «Белоснежка и семь гномов», которую написали братья Гримм. (Слайд 4
«Портрет братьев Гримм»)
- Белоснежка жила
со своими гномами в лесном домике. У каждого из них было свое имя (Умник,
Простак, Тихоня, Соня, Ворчун, Весельчак, Чихун). Гномы были веселые,
трудолюбивые, добрые.
- Но прежде, чем мы отправимся в путешествие с гномами, давайте
вспомним, с какой буквой мы познакомились на прошлом уроке и какие звуки она
обозначает. А поможет нам в этом «Кластер», который мы составили на прошлом
уроке. (Слайд 5 Кластер «[б],[б’]»)
2) А теперь поупражняемся
немного в чтении слогов и слов по таблице:
|
бу
|
бус
|
белка
|
|
би
|
бир
|
билет
|
|
ба
|
бар
|
барсук
|
|
бо
|
бом
|
альбом
|
|
бр
|
бра
|
зебра
|
(Слайд 6)
- Прочитаем
вначале слоги в первом столбике.
-Прочитаем слоги
во втором столбике.
- Теперь прочитаем
слова в третьем столбике.
- Прочитайте слоги
и слова, где буква б обозначает мягкий согласный звук [б’] (би, бир, белка,
билет).
-Прочитайте
названия животных (белка, барсук зебра)
III.
Постановка целей и темы урока (Слайд 7 Тема урока)
- Сегодня мы
продолжим знакомиться с буквой Бб, ее звуковым значением, будем читать слоги,
слова, предложения и научимся отличать звуки [б], [б’] от других звуков. А для
этого нам нужно выполнить все задания гномов, и если мы правильно их выполним,
то узнаем что-то важное о себе.
IV.
Работа по теме урока (Слайд 8)
Ходит, бродит
грустный гном
По лесным
дорожкам.
Потерял тропинку
он
Кто поможет
крошке?
- Куда отправился
гном Умник? (В библиотеку)
И мы вместе с
Умником отправимся в библиотеку.
1.Работа по
учебнику (с.101)
- Откройте учебник
на с. 101
- Прочитайте
название рассказа
- В этом тексте
нам встретятся слова, значения которых возможно вы не знаете.
- Прочитайте слова
в первом столбике.
плутовка квартет
сборник
басня
- Кого в сказках
называют плутовкой? Почему?
-
Значение остальных слов мы постараемся объяснить, когда прочитаем рассказ.
2. Чтение рассказа
«В библиотеке»
а) (Чтение
рассказа «цепочкой»)
б) Упражнение
«Губы»
Следующее
упражнение «Губы». По команде «Губы» плотно сжимаем губы и прикладываем палец
левой руки к губам. При этом продолжаем читать молча текст дальше. По команде
«Воздух», убираем палец и продолжаем читать с того места, где остановились.
в) Упражнение
«Голова-хвост»
- Предлагаю вам вспомнить упражнение «Голова-хвост». Я начинаю
читать предложение, а вы его находите и продолжаете читать все вместе.
Мы рассматривали картинки, ….
Нам показали …..
Мы запомнили …
3.Работа над содержанием
Вопросы:
- Где в субботу
были дети?
- Что они
рассматривали? (Прочитайте) Сборники чего?
Вывод: Значит,
сборник – это книга, в которую помещены сказки, стихи, рассказы.
- Какую басню
рассказал Вова?
- Какие слова
запомнили дети? (Прочитайте)
- Это Басня
называется «Ворона и лисица» и написал ее Иван Андреевич Крылов известный
русский баснописец. (Слайд 9 «Портрет И.А.Крылова»)
- Он написал много
басен для детей и взрослых. Героями его басен являются звери, птицы, рыбы и
даже предметы. Многие его басни вошли в сборники. (Слайд 10 «Сборники басен»)
3.Работа над
иллюстрацией.
- Внизу вы видите
иллюстрацию к басне И.А Крылова «Квартет».
- Какие звери
собрались играть на музыкальных инструментах?
- Сколько их?
Вывод: Значит
квартет- это четыре исполнителя
- Я сейчас
прочитаю вам басню, а вы послушайте и подумайте, почему у них ничего не
получилось?
(Чтение басни
учителем)
Проказница-Мартышка, Осел, Козел да косолапый
Мишка,
Затеяли сыграть Квартет.
Достали нот, баса, альта, две скрипки.
И сели на лужок под липки -
Пленять своим искусством свет.
Ударили в смычки, дерут, а толку нет.
"Стой, братцы, стой! - кричит Мартышка. - Погодите!
Как музыке идти? Ведь вы не так сидите.
Ты с басом, Мишенька, садись против альта,
Я, прима, сяду против вторы;
Тогда пойдет уж музыка не та:
У нас запляшут лес и горы!"
Расселись, начали Квартет;
Он все-таки на лад нейдет.
"Постойте ж, я сыскал секрет, -
Кричит Осел, - мы, верно, уж поладим,
Коль рядом сядем".
Послушались Осла: уселись чинно в ряд,
А все-таки Квартет нейдет на лад.
Вот пуще прежнего пошли у них разборы
И споры, кому и как сидеть.
Случилось Соловью на шум их прилететь.
Тут с просьбой все к нему, чтоб их решать сомненье:
"Пожалуй, - говорят, - возьми на час терпенье,
Чтобы Квартет в порядок наш привесть:
И ноты есть у нас, и инструменты есть;
Скажи лишь, как нам сесть!" -
"Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
И уши ваших понежней, -
Им отвечает Соловей. -
А вы, друзья, как ни садитесь,
Все в музыканты не годитесь".
Вывод: Басня- это литературное
произведения, в котором ….
Вывод: «А вы,
друзья, как не садитесь,
Все в музыканты не
годитесь!»
-Почему у
«музыкантов» ничего не получилось?
- В любом деле,
чтобы получить результат нужно трудиться. Иногда долго и упорно.
- Вы хорошо
справились с заданием и получаете от гнома Умника первую награду. (Слайд 11
«Сундук»)
V.
Физкульминутка (Слайд 12)
Вижу я, что вы
устали
Ну тогда, все
дружно встали,
Позову Весельчака.
Проведет он
физминутку.
Всем понравится
она.
( Под музыку)
- Весельчаку
понравилось, как вы выполняли физкульминутку и вы получаете еще одну награду.
VI.
Продолжение работы по теме урока
1. Чтение рассказа
«Кубики» (Слайд 13 «Гномик Соня»)
- Мы так весело
танцевали, что разбудили гномика Соню. Он толи еще спит, толи ищет что-то в
траве. Не котенок ли из рассказа «Кубики» спрятал куда-то буквы, пока Соня
спал. Давайте прочитаем этот рассказ на с. 102., но чтобы не мешать нашему гному,
прочитаем рассказ шепотом. (Жужжащее чтение)
- Но я хочу
предложить вам еще поработать над этим текстом.
- Упражнение «Дом,
который построил Джек». (Хоровое чтение)
Составил Виталик
…...
Составил Виталик
из кубиков ….
Составил Виталик
из кубиков слово……
Составил Виталик
из кубиков слово компот.
Так какие буквы
укатил Барсик? Назовите их (О, М, П).
-Какие звуки он
обозначают? ([o]-гласный звук; [м]-
согл., зв., тв., мягк. звук; [п]-согл., глух., тв. и мягк., парный).
- Гном убедился,
что вы прекрасно справились с заданием, и вы получаете награду.
3. Работа с
таблицей. (На доске)
В уголочке кто
сидит и тихонько говорит?
Да, это гномик наш
Тихоня.
-Смотрит на
таблицу и ничего не понимает.
- Давайте поможем
гномику.
На доске начерчена незаполненная слоговая таблица:
|
|
И
|
Е
|
А
|
О
|
У
|
Ы
|
|
Б
|
БИ
|
|
БА
|
|
БУ
|
|
|
П
|
|
ПЕ
|
|
ПО
|
|
ПЫ
|
- Что нам нужно
сделать? (Вставить слоги). Дети вставляют слоги.
- Прочитаем
среднюю строку.
- Прочитаем нижнюю
строку.
- Прочитайте слоги
в которых буква б обозначает мягкий согласный звук [б’],
- Прочитайте
слоги в которых буква п обозначает мягкий согласный звук [п’]
- А теперь
прочитайте слоги, в которых буква б обозначает твердый звук [б]
- И, наконец,
прочитайте слоги, в которых буква п обозначает твердый звук [п]
- Молодцы, ребята,
вы хорошо справились с заданием и получаете от гномика Тихони награду.
VII
.Гимнастика для глаз (Слайд 14)
- Я вижу, что вы
устали. Да и гномики проголодались. Особенно Ворчун недоволен. Внимательно
следим за картинками не поворачивая головы, следим за осанкой, и повторяем за
мной. (Обратить внимание на ударение в слове крапива).
Гномик ходит,
выбирает
Что сначала съесть
не знает.
Наверху созрела
слива,
А внизу растет
крапива
Слева - свекла,
справа- брюква,
Слева - тыква,
справа – клюква,
Снизу - свежая
трава, справа – сочная ботва.
Выбрать ничего не
мог.
И без сил на землю
лег.
- Все ли из того,
что выбирал Ворчун он может съесть? (Нет)
- А чтобы он не
стал есть? (Крапиву, сочную ботву, свежую траву)
- Найдите слова с
буквой б (Брюква, ботва).
-Кто знает
значение этих слов?
- Чтобы наш Ворчун
не остался голодным, я приготовила для него угощения.
Букву нужную
найдем и в овал ее возьмем.
- У вас на партах
лежит полоска бумаги с буквами.
Вам нужно взять в
руки карандаш, обвести букву б и найти слова, которые спрятались между
буквами. Работать вы будете в парах.
Карточка:
ВБИПАРБУЗСКНАБРИКОСТУМБАНАНСБЕ (Слайд 14)
- Сколько раз вам
встретилась буква б? (5)
- Какие слова
спрятались между буквами? (Арбуз, абрикос, банан) (Слад 15 ответы)
-Молодцы. Гном
Ворчун не останется голодным. И вы получаете за это очередную награду.
VIII.
Наблюдение над словами, которые оканчиваются на буквы б-п (Слайд
16 «Гном Простак»)
Гном Простак
только на первый взгляд кажется простаком, а на самом деле он очень любить
разгадывать ребусы и решать сложные задачи. Но вот как превратить большой
предмет в маленький, один предмет в несколько он не знает. А вы знаете? (Слайд
17)
- Тогда я вас
научу. Согласны? Слушаем: У медведя – лапа, а у белки - лапка, сом - большая
рыба, а пескарь- маленькая рыбка.
Запись: лапа-
ла[?]ка, рыба- ры[?]ка. Какой звук мы слышим и произносим в слове лапка, рыбка?
Мы слышим звук [п], а пишем: в слове лапка букву п, а в слове рыбка букву б.
- Почему?
Для чего нам это
нужно знать?
Аналогично
проводится работа со словами столб и серб (Слайд 18)
Устанавливается, что на месте букв п и б в
конце слова произносится звук [п]. Чтобы определить, какую букву нужно писать,
нужно изменить слово. Например: написать слово во множественном числе: столб -
столбы, серп-серпы.
- Как вы думаете, для чего нам нужно это знать и где мы можем
это применить? (Ответы детей)
Вот видите. Теперь мы помогли Простаку и за это получаем еще
одну награду.
5.Чтение рассказа «Виталик и Бобик» (с.103) (Слайд 19)
(Раздается чихание)
- Ой, это, кажется гномик Чихун. Он все время чихает поэтому и
получил такое прозвище. Он хочет предложить вам еще одно задание. Вам нужно
самостоятельно прочитать рассказ «Виталик и Бобик». Вот так чихнул Чихун. С
текста исчезли некоторые буквы. Давайте попробуем восстановить текст. Закройте
учебники.
(Дети восстанавливают текст) (Слад 19)
Виталик и Бобик
В_т_л_к м_л, но зн_ _ т б_кв_. П_зв_л он
Б_б_к_: «См_тр_, Б_б_к, вот б_кв_!» А с_б_к_ з_вн_л_ и
уп_лзл_ к с_б_ в к_н_р_.
-Молодцы!
- Попробуем составить вопросы к этому тексту.
- Мальчики задают вопросы. А девочки на них отвечают.
Примерный перечень вопросов:
– Что знает Виталик,
хотя и мал еще?
– Какая кличка у
собаки?
– Что показал Виталик
Бобику? Что он сказал?
– Что сделала собака?
– Удалось ли Виталику
научить собаку читать?
- Я думаю, что Чихун остался доволен вашей работой.
- Мы получили последнюю награду. Интересно, что же хотели
сказать вам гномы? Откроем сундучок гномов и посмотрим:
МОЛОДЦЫ! – говорят вам гномы. (Слайд 20)
VIII.
Подведение итогов урока
Рефле’ксия:
- Наш урок подошел
к концу. Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия. Что вам
понравилась больше всего? Что вы узнали нового для себя? (Ответы детей) Я довольна,
что на протяжении всего урока вы были внимательны. Я хочу, чтобы все, кто
хорошо работал, улыбнулись мне. А те, кто испытывал трудности, поаплодировали
себе. Ведь вы все очень старались. СПАСИБО ЗА УРОК. (Слайд 20)
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.