Аттестационная работа "Информационная карта"

Информационная карта педагогического работника

(учитель)

Умарова Гульнара Кайроллаевна

Общие сведения

Дата рождения						03.12.1983 год
Место работы (наименование образовательной организации по уставу)						бюджетное общеобразовательное учреждение Калачинского муниципального района Омской области «Кабаньевская средняя общеобразовательная школа»
Должность (с указание предмета, дисциплины, направления)						Учитель математики
Дата  заключения трудового договора						27.08.2009г
Имеющаяся квалификационная категория						нет
Образование
Уровень образования							Высшее
Учебное заведение (окончил, обучается)							Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский государственный педагогический университет»
Специальность/направление и профиль по диплому							«Математика с дополнительной специальностью Информатика»
квалификация по диплому							Учитель математики и информатики
Год окончания учебного заведения							2009
Стаж работы
Общий трудовой стаж (полных лет)							9
Стаж педагогической работы							9
Стаж работы в данной должности							9
Непрерывное профессиональное развитие
Ученая степень, год присвоения, ученое звание									Нет
Наличие программы профессионального развития									Есть
Формальное образование (удостоверения, свидетельства о повышении квалификации, дипломы о повышении уровня образования, переподготовке, полученные за последние 5 лет)
Место прохождения	год		Количество часов		Вид документа			Тема ПК
БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области»	2011-2012		504		Диплом			«Олигофренопедагогика»
Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт информационных технологий «АйТи»»	17.10-18.11 2011		108		Свидетельство			«Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по информатике»
Неформальное образование (справки, сертификаты, участие в ВКС, ИНКО, ГМС, МО)
Форма образования		год		Вид документа		Тема (для выступлений, публикаций и семинаров)
ВКС для учителей математики		2011		слушатель		"Решение задач с помощью графов"
Вебинар		2011		слушатель		Тематическое планирование по учебному предмету в условиях введения ФГОС
ВКС		2011		слушатель		Современные технологии на уроках математики
Видео-семинар		2011		слушатель		ФГОС начального и основного общего образования: концептуальные основы и сравнительная характеристика.
Вебинар (онлайн семинар)		2012		слушатель		«Методика обучения решению текстовых задач на проценты в курсе математики 5-6 классов»

1. Характеристика условий профессиональной деятельности

Учебная нагрузка (за период с предыдущей аттестации) по годам и классам (группам)   

Таблица 1. Учебная нагрузка педагогического работника

Учебный год	Количество часов	Предмет	Классы /группы
2009- 2010    год	28	Математика	7,8,9,10,11
2010 - 2011    год	29	Математика,информатика	7,8,9,10,11
2011 - 2012    год	28	Математика, информатика	5,7,8,9,11
2012 - 2013    год		Отпуск по уходу за ребенком до 3 лет
2013- 2014    год		Отпуск по уходу за ребенком до 3 лет
2014-2015 год	26	Математика	5,6,7,8,9

2. Результаты профессиональной деятельности

(оцениваемая часть информационной карты)

2.1.1. Достижение обучающимися стабильных положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией.

Таблица 2.1.1. Доля достижения планируемых результатов

Год	Предмет	Объект мониторинга	Класс/ группа	Доля достижения планируемых результатов
				повышенный	базовый	пониженный
2014 - 2015	Математика	Уровень освоения образовательной программы за 1 четверть	5	50%	50%	0%

2.3. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях;

Таблица 2.3.1. Выявление  и развитие способностей обучающихся

Способы выявления у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности

Способы развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности

Для выявления творческих способностей детей я использую тест американского психолога П. Торренса, для выявления одаренности тест В.А.Крутецкого. А также, я применяю педагогическое наблюдение за индивидуальными проявлениями обучающихся, анализирую особые успехи и достижения обучающихся, беседую с родителями. Определить уровень математических способностей и творческой активности обучающихся позволяет ежегодное участие в олимпиаде по математике школьного уровня всех желающих.

С целью развития интеллектуальных способностей детей регулярно в школе проходит «Неделю математики». Ежегодно принимаем командное участие в различных математических телекоммуникационных проектах. Привлекаю к участию детей в научно-практических конференциях, во всероссийских конкурсах. С целью развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности я использую следующие образовательные технологии: -технологию разноуровневой дифференциации; - технологию проблемного обучения; - информационные образовательные технологии.

*Таблица 2.3.2. Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях (в таблице указываются формы,  соответствующие направлению деятельности педагогического работника)

*педагогические работники, аттестующиеся на первую категорию заполняют данную таблицу по желанию

Форма	Название  олимпиады, конкурса, фестиваля, соревнования и т.д.	Количество участников
2009   - 2010   год
Олимпиады	Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по математике	18
	Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по математике	2
Конкурсы	Международный математический конкурс-игра «Кенгуру»	21
	Международный математический конкурс-игра «Кенгуру-выпускникам»	5
	Муниципальная научно-практическая конференция школьников	1
	Телекоммуникационный проект «Математический калейдоскоп»	6
2010   - 2011  год
Олимпиады	Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по математике	17
	Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по математике	3
Конкурсы	Международный математический конкурс-игра «Кенгуру»	18
	Муниципальная научно-практическая конференция школьников	1
	Всероссийские молодежные предметные чемпионаты	4
	Всероссийский конкурс кроссвордов «Математика-царица наук»
	Телекоммуникационная викторина «Удивительный мир чисел»	5
	Районный конкурс-фестиваль детского творчества «Красота спасет мир», номинация «Живопись»	1
2011    - 2012   год
Олимпиады	Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по математике	19
	Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по математике	1
Конкурсы	Международный математический конкурс-игра «Кенгуру»	14
	Муниципальная научно-практическая конференция школьников	1
	Всероссийский конкурс открыток-презентаций «С Новым годом поздравляю!»	1
	Всероссийский фотоконкурс «Остановись, мгновение!»	1
	Интернет-карусель по математике	4
	Сетевой проект «Платоновы тела и тайны мироздания»	6

2.4. Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.

Таблица 2.4.1. Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

Годы	Формы трансляции	Темы
2009    - 2010    год	Участие в школьном едином методическом месячнике «Организация единой информационно-методической среды школы по формированию и развитию универсальных учебных действий»	Открытое занятие по математике в 10 классе по теме: «Тригонометрические формулы»
	Участие во Всероссийском конкурсе учителей Фонда «Династия»	« Использование игровых ситуаций и игр для развития познавательного интереса на уроках математики».
2010    - 2011    год	Представление опыта работы на площадке муниципального конкурса «Педагог года – 2011»	«Использование проблемных ситуаций на уроках математики для развития творческого мышления школьников».
	Публикация материала на сайте kopilkaurokov.ru	Конспект урока по теме «Тригонометрические формулы» 10 класс
2011    - 2012    год	Участие в районном едином методическом месячнике «Системно-деятельностный подход в образовательном процессе, как основной инструмент реализации ФГОС»	Открытое занятие по математике в 5 классе «Прямоугольный параллелепипед»
	Публикация материала на сайте kopilkaurokov.ru	Рабочая программа по математике 5 класс
	Публикация методического материала на дистанционном образовательном портале  «Продленка».	Урок математики по теме: «Деление дробей» 6 класс
	Публикация материала на сайте videouroki.net	Конспект урока и презентация по математике по теме: «Логарифмические уравнения»
	Создание в социальной сети работников образования nsportal.ru своего персонального сайта	http://nsportal.ru/umarova-gulnara-kayrollaevna
	Размещение  в социальной сети работников образования nsportal.ru свего электронного портфолио	http://nsportal.ru/umarova-gulnara-kayrollaevna

2.5. Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах

Год	Название группы	*Что разработано в результате совместной деятельности?	*Участие в профессиональных конкурсах
		*педагогические работники, аттестующиеся на первую категорию заполняют данную часть  таблицы по желанию
2009 - 2010   год	Творческая группа	Раздел основной образовательной программы основного общего образования «Коррекционная работа с обучающимися» бюджетного общеобразовательного учреждения Калачинского муниципального района Омской области  «Кабаньевская средняя общеобразовательная школа».
2010    - 2011    год	Творческая группа	«Использование проблемных ситуаций на уроках математики для развития творческого мышления школьников».	Участие в муниципальном конкурсе «Педагог года – 2011»
2011   - 2012    год	Творческая группа	Раздел основной образовательной программы основного общего образования, образовательная область «математика»,  бюджетного общеобразовательного учреждения Калачинского муниципального района Омской области  «Кабаньевская средняя общеобразовательная школа».

3. Сведения о видеозанятиях

Тема занятия	Класс (группа)	УМК (программа)	Реализуемые в занятии технология, методы
Уравнение	5	Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд	Технология проблемного обучения, системно-деятельностный подход, проблемно-поисковый метод обучения

 Достоверность информации подтверждаю:

                                ____ ____________     (Умарова Г.К.)

Директор                   _____________________________________        (Матвеева Т.В.)

печать

Приложение 1

*Сводные результаты

Контрольной работы за первую четверть обучающихся 5 класса

№ ученика	А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10	А11	А12	А13	А14	А15	А16	В1	В2	В3	В4	В5	В6	В7	В8	С1	Кол-во баллов (отметка)
1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	2	2	2	2	2	2	2	2	4	36(5)
2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	2	2	2	2	2	1	2	0	4	32(5)
3	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	2	2	2	2	2	1	1	0	0	28(4)
4	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	2	0	2	2	2	2	0	0	0	26(4)
5	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	2	2	1	1	2	0	0	0	2	26(4)
6	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	2	2	2	0	0	0	1	0	0	21(3)
7	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	2	2	1	0	0	0	0	0	0	20(3)
8	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	2	2	0	0	0	0	0	0	0	19(3)
9	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	1	1	2	0	0	0	0	19(3)
10	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	2	0	0	0	0	0	0	0	18(3)

Подпись педагогического работника________________________      (Умарова Г.К.)

Директор                   _____________________________________        (Матвеева Т.В.)

печать

Спецификация  работы

для проведения контроля за уровнем освоения образовательной программы

по математике за I четверть 2014-2015 учебного года обучающихся

5 класса БОУ «Кабаньевская СОШ»

(УМК Н.Я. Виленкина и др.)

1. Назначение работы – оценить уровень освоения программы по математике за первую четверть  учащихся 5 класса БОУ «Кабаньевская СОШ».

2.Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Содержание работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего и среднего общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 03.06.2008 N 164 "О внесении изменений в федеральный  компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования") и  Программой по математике для 5 классов по УМК Н.Я. Виленкина  и др.

В соответствии с действующими нормативными документами результат выполнения контрольной работы не влияет на аттестационную отметку ученика 5 класса за 1 четверть. По результатам контрольной работы устанавливается только пороговый балл, достижение которого необходимо для получения аттестации обучающегося за 1 четверть. В этих условиях в части 1 контрольной работы присутствует группа заданий, выполнение которых свидетельствует о наличии у учащихся 5 класса общематематических навыков, проверяют базовые вычислительные и логические умения и навыки, умение анализировать информацию, представленную в графиках и таблицах, ориентироваться в простейших геометрических конструкциях. Также в первую часть работы включены задания базового уровня по всем основным разделам требований ФГОС – арифметика, алгебра, геометрия.

3.Структура КИМ

Контрольная работа состоит из трёх частей, которые различаются по содержанию, сложности и числу заданий. Определяющим признаком каждой части работы является форма заданий:

·  часть 1 содержит задания с кратким ответом;

·  часть 2 содержит задания с развернутым ответом;

·  часть 3 содержит задание с несколькими развернутыми ответами.

Задания с кратким ответом части 1 (16 заданий) контрольной работы предназначены для определения математических компетентностей учащихся 5 класса на базовом уровне.

Часть 2 включает 8 заданий повышенного уровня сложности с развернутым ответом. Часть 3 включает 1 задание высокого уровня сложности с несколькими (четырьмя) развернутыми ответами. Задания части 2 и 3 предназначены для более точной дифференциации учащихся 5 класса.

	Часть 1	Часть 2	Часть 3
Число заданий - 16	16	8	1
Тип заданий и форма ответа	A1–A14 с кратким ответом	B1–B8 с развернутым ответом (полная запись решения)	С1 с обоснованием выполненных действий
Уровень сложности	Базовый	Повышенный	Высокий

4.      Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности. Распределение заданий по уровням сложности

Распределение заданий работы по содержанию

Содержательные блоки	Число заданий	Максимальный балл блока	% максимального балла блока от общего количества баллов
Математика	21	29	80,6%
Уравнения	1	1	2,7%
Геометрия	3	6	16,7%
Итого:	25	36	100%

Распределение заданий работы по проверяемым умениям и видам деятельности.

№ п/п	Проверяемые умения и виды деятельности.	Число заданий	Максимальный балл блока	% максимального балла блока от общего количества баллов
1	Уметь читать и записывать натуральные числа	2	2	5,5%
2	Уметь выполнять округление натуральных чисел	1	1	2,8%
3	Уметь выполнять вычисления и преобразования	6	7	19,4%
4	Уметь расставлять порядок действий	1	1	2,8%
5	Уметь составлять буквенные выражения	1	4	11,2%
6	Уметь применять на практике единицы измерения длины, массы, времени, стоимости	4	4	11,2%
7	Уметь решать уравнения	1	1	2,8%
8	Уметь решать текстовые задачи	2	2	5,5%
9	Уметь строить простейшие математические модели	4	8	22,1%
10	Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами	3	6	16,7%
11	Итого:	25	36	100%

Распределение заданий работы по уровню сложности

Уровень сложности заданий	Число заданий	Максимальный первичный балл	% максимального балла блока от общего количества баллов
Базовый	16	16	44,4%
Повышенный	8	16	44,4%
Высокий	1	4	11,2%
Итого:	25	36	100%

5.      Время выполнения варианта КИМ

На выполнение контрольной работы отводится  60 минут (без учёта времени отведённого на инструктаж учащихся).

6.      План варианта КИМ

№ п/п	Обозначение задания в работе	Проверяемые элементы содержания	Уровень сложности задания	Максимальный балл за выполнение задания	Примерноевремя выполнения задания учащимся
1	А1	Уметь записывать натуральное число	Б	1	1
2	А2	Уметь записывать натуральное число в виде суммы разрядных слагаемых	Б	1	1
3	А3	Находить отношения между величинами: «больше на (в) …», «меньше на (в) …»	Б	1	1
4	А4	Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приёмы	Б	1	1
5	А5	Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приёмы	Б	1	1
6	А6	Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приёмы	Б	1	1
7	А7	Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приёмы	Б	1	1
8	А8	Применять в процессе решения задачи зависимости между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, цена, стоимость)	Б	1	1
9	А9	Применять в процессе решения задачи зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)	Б	1	1
10	А10	Уметь применять на практике единицы измерения длины, массы, времени, стоимости	Б	1	1
11	А11	Уметь расставлять порядок действий	Б	1	1
12	А12	Уметь применять на практике единицы измерения длины, массы, времени, стоимости	Б	1	1
13	А13	Уметь применять на практике единицы измерения длины, массы, времени, стоимости	Б	1	1
14	А14	Уметь применять на практике единицы измерения длины, массы, времени, стоимости	Б	1	1
15	А15	Уметь решать линейные уравнения	Б	1	1
16	А16	Уметь выполнять округление натуральных чисел	Б	1	1
17	В1	Уметь находить длину ломаной	П	2	1
18	В2	Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приёмы; Уметь расставлять порядок действий	П	2	5
19	В3	Моделировать реальные ситуации на языке математики, составлять уравнение по условию задачи	П	2	3
20	В4	Моделировать реальные ситуации на языке математики, составлять уравнение по условию задачи	П	2	5
21	В5	Моделировать реальные ситуации на языке математики, составлять уравнение по условию задачи	П	2	5
22	В6	Моделировать реальные ситуации на языке математики, составлять уравнение по условию задачи	П	2	5
23	В7	Уметь находить периметр и площадь прямоугольника	П	2	5
24	В8	Уметь находить периметр и площадь прямоугольника	П	2	5
25	С1	Уметь составлять буквенные выражения; Находить отношения между величинами: «больше на (в) …», «меньше на (в) …»; Применять в процессе решения задачи зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)	В	4	10

Всего заданий – 25, из них по типу заданий: задания с кратким ответом – 16,  задания с развернутым ответом – 9; по уровню сложности: Б – 16, П – 8, В – 1.

Максимальный первичный балл за всю работу – 36.

Общее время выполнения работы – 60 минут.

7.       Система оценивания отдельных заданий и контрольной работы в целом

Правильное решение каждого задания части 1 (А1–А14) оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если обучающийся дал правильный ответ .

Задания части 2 (В1-В8) оцениваются от 0 до 2 баллов. Полное правильное решение каждого из заданий оценивается 2 баллами. 1 балл ставится при условии, что в рамках верного решения была допущена вычислительная ошибка. В остальных случаях – 0 баллов.

Задание части 3 (С1) оценивается от 0 до 4 баллов (по 1 баллу за каждый правильный ответ).

Однозначность и объективность оценки выполнения заданий с развернутым ответом обеспечивается соответствующими рекомендациями для проверяющего. Для этого разработаны критерии оценки их выполнения. В зависимости от полноты и правильности ответа за выполнение задания высокого уровня – от 0 до 4 баллов.

Таким образом, за верное выполнение всех заданий работы можно максимально получить 36 баллов.

На основании числа баллов, полученных за выполнение всех заданий работы, определяется оценка в пятибалльной системе оценивания.

0  – 17 баллов (менее 49%)	2
18  - 21 балл  (50 - 60%)	3
22  - 28 баллов (61 - 80%)	4
29 - 36 баллов (81- 100%)	5

8.      Дополнительные материалы и оборудование

Перечень дополнительных устройств и материалов, пользование которыми разрешено на контрольной работе: линейка, простой карандаш, ластик. Строго запрещено пользоваться калькулятором. Справочные материалы вместе с текстом контрольной работы не выдаются.

9.      Условия проведения (требования к специалистам)

Работу проводит директор школы.

Проверку работ осуществляют учителя математики.

Подпись педагогического работника________________________      (Умарова Г.К.)

Директор                   _____________________________________        (Матвеева Т.В.)

печать

КИМ

Контрольная работа по математике за 1 четверть (5 класс).

Инструкция по выполнению работы для обучающихся

В контрольной работе по математике за первую четверть 25  заданий. Выполнять их можно в любом порядке, главное — правильно решить как можно больше заданий. Совет: для экономии времени пропускать задание, которое не удается выполнить сразу, и переходить к следующему. Если после выполнения всей работы останется время, можно будет вернуться к пропущенным заданиям. При выполнении заданий можно использовать черновик. Все необходимые вычисления, преобразования и прочее можно выполнять в черновике. Записи в черновике не проверяются и не оцениваются.

Задания А1–А16 предполагают запись краткого ответа. Если нужно изменить ответ, записанный в работе, то его нужно зачеркнуть и записать рядом новый.

Задания В1-В8 и С1 предполагают полную запись решения.

При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, калькулятором.

На выполнение работы отводится 60 минут.

Часть I

А1. Укажите правильную запись числа девяносто тысяч тридцать:

1) 90 030;  2) 9030;  3) 930;  4) 903. (1 балл)

А2. Укажите правильную запись числа 348 в виде суммы разрядных слагаемых:

1)3+ 4 + 8;  2) 340 + 8;  3) 300 + 48; 4) 300 + 40 + 8. (1 балл)

А3. Число 300 меньше числа 2 100:

1) на 2 400; 2) на 1 800; 3) в 7 раз; 4) в 5 раз. (1 балл)

А4. Вычислите 6 222  – 4 345:

1) 1 877;  2) 2 877;  3) 2 987;  4) 10 567. (1 балл)

А5. Вычислите 1 512 : 27:

1) 560;   2) 506;  3) 316;  4) 56. (1 балл)

А6. Найдите произведение чисел 860 и 60:

1) 920;  2) 1 020;  3) 5 160;  4) 51 600. (1 балл)

А7. Разность двух чисел равна 159, вычитаемое равно 27. Найдите уменьшаемое:

1) 132;  2) 186;  3) 62;  4) 152. (1 балл)

А8. За 6 одинаковых пеналов заплатили 90 рублей. Сколько рублей заплатили за 4 пенала?

1) 360;  2) 84;  3) 45;  4) 60. (1 балл)

А9. За какое время (в часах) поезд проедет 560 км, если за 1 час он проезжает 80 км?

1) 7;   2) 9;  3) 480;  4) 640. (1 балл)

А10. Сердце человека делает 70 ударов в минуту. Сколько ударов делает сердце человека за 1 час?

1) 6 000;  2) 4 200;  3) 400;  4) 420. (1 балл)

А11. Укажите, какое действие выполняется последним в выражении: 2 160 : (18 + 9) - 5 · 13?

1) сложение;  2) вычитание;  3) умножение;  4) деление. (1 балл)

А12. Спортсмен каждое утро занимается на тренажёрах 35 минут. В какое время нужно начать тренировку, если она заканчивается в 8.00?

1) 6.55;  2) 7.15;  3) 7.25;  4) 6.45. (1 балл)

А13. Выберите наибольшую величину:

1) 5 ц;  2) 50 кг;  3) 5 т;  4) 50 ц 5 кг. (1 балл)

А14. Укажите верное равенство:

1) 540 см = 54 м;  2) 540 см = 5 дм 40 см; 3) 540 см = 5 м 40 см;  4) 540 см = 54 мм. (1 балл)

А15. Решите уравнение: 17x -12x + 6x = 55.

1) 6;  2) 5;  3) 8;  4) 4. (1 балл)

А16. Округлите число 85 932 до тысяч:

1)      85 000; 2) 84 930; 3) 86 000; 4) 86 032. (1 балл)

Часть II

В1. Найдите длину ломаной АВСDE, если известны длины её звеньев: АВ = 12 см, ВС = 15 см, СD = 8 см, DE = 13 см. (2 балла)

В2. Вычислите (1 800 – 1 010 : 5) · 12 (2 балла)

В3. В коробке лежат красные, синие и зелёные карандаши. Красных карандашей – 15. Синих карандашей втрое меньше, чем красных, а зелёных - на 12 больше, чем синих. Сколько всего карандашей в коробке? (2 балла)

В4. Двигаясь по течению реки, катер за 3 ч прошёл 60 км. Определите собственную скорость катера, если скорость течения – 2 км/ч. (2 балла)

В5. Легковая машина за 8 часов прошла 720 км, а грузовая машина за 5 часов - 400 км. На сколько км/ч скорость легковой машины больше, чем скорость грузовой? (2 балла)

В6. За 8 ч токарь может выточить 32 детали, а его ученик – в два раза меньше. Какое количество деталей они могут выточить за 10 ч, работая вместе? (2 балла)

В7. Площадь участка прямоугольной формы 72  м². Ширина 9 м. Найдите периметр участка. (2 балла)

В8. Периметр прямоугольной спортивной площадки равен 56 м. Длина спортивной площадки равна 17  м. Найдите площадь спортивной площадки? (2 балла)

Часть III

По грунтовой дороге автомобиль едет со скоростью x км/ч, а по шоссе – в 4 раза быстрее. Запишите на математическом языке:

1)             скорость автомобиля при движении по шоссе

2)             путь, пройденный автомобилем за 3 ч по грунтовой дороге

3)             путь, пройденный автомобилем за 4 ч по шоссе

4)             за 5 ч езды по шоссе автомобиль проехал на y км больше, чем за 2 ч по грунтовой дороге (4 балла)

Всего 36 баллов. «5» - 29- 36 баллов , «4» - 22 - 28 баллов, «3» - 18 - 21 балл, «2» - 0 – 17 баллов

Подпись педагогического работника________________________      (Умарова Г.К.)

Директор                   _____________________________________        (Матвеева Т.В.)

печать

Критерии оценивания работы

Часть I

№ задания	А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10	А11	А12	А13	А14	А15	А16
№ верного варианта ответа	1	4	2	1	4	4	2	4	1	2	2	3	4	3	5	3

Часть II

№ задания	В1	В2	В3	В4	В5	В6	В7	В8
Правильный ответ	48	19 176	37	18	10	60	34	187

Часть III

1)             4x (км/ч) - скорость автомобиля при движении по шоссе;

2)             3x (км) - путь, пройденный автомобилем за 3 ч по грунтовой дороге;

3)             4 · 4x = 16x (км) - путь, пройденный автомобилем за 4 ч по шоссе;

4)             5 · 4x = 20x (км) – автомобиль проехал за 5 ч по шоссе; 2x (км) - автомобиль проехал за 2 ч по грунтовой дороге.

Значит, 20x - 2x = y - за 5 ч езды по шоссе автомобиль проехал на y км больше, чем за 2 ч по грунтовой дороге. Или 20x – y = 2x - за 5 ч езды по шоссе автомобиль проехал на y км больше, чем за 2 ч по грунтовой дороге. (Оба варианта ответов на вопрос № 4 – верные).

Критерии оценивания задания части II.

Критерии задания В1

Содержание критерия (допускаются различные способы оформления решения, не искажающие смысла)	Баллы
Выполнен верно чертеж. Указаны необходимые элементы.  Ответ записан с единицами измерения.	2
Выполнен верно чертеж. Указаны необходимые элементы.  Единицы измерения не записаны или записаны не верно	1
В остальных случаях	0

Критерии задания В2

Содержание критерия (допускаются различные способы оформления решения, не искажающие смысла)	Баллы
Верно найдено значение выражения. Ответ записан	2
В остальных случаях	0

Критерии задания В3-В8

Содержание критерия (допускаются различные способы оформления решения, не искажающие смысла)	Баллы
Задача решена верно. Нет вычислительных  ошибок. Ответ записан с единицами измерения.	2
Есть вычислительные  ошибки. Решение  доведено до конца.	1
В остальных случаях	0

Критерии задания С1

Содержание критерия (допускаются различные способы оформления решения, не искажающие смысла)	Баллы
Задача решена верно. Нет вычислительных  ошибок. Ответы записаны с единицами измерения.	4
Задача решена верно. Нет вычислительных  ошибок. Единицы измерения не записаны или записаны не верно.	3
Есть вычислительные  ошибки. Верно составлены уравнения. Решение  доведено до конца.	2
Есть вычислительные  ошибки. Верно составлены уравнения. Решение не  доведено до конца.	1
В остальных случаях	0

Подпись педагогического работника________________________      (Умарова Г.К.)

Директор                   _____________________________________        (Матвеева Т.В.)

печать