Авторская программа по экологическому воспитанию для обучающихся 1–4-х классов "Юный эколог"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа №17 г. Феодосии Республики Крым»

Авторская программа по экологическому воспитанию

для обучающихся 1–4-х классов "Юный эколог"

 Составитель: Филиппова Нина Анатольевна,

                                                                                             учитель начальных классов

                                                                                высшей квалификационной категории

Феодосия

2016

Пояснительная записка

Рыбе - вода, птице - воздух,

зверям - лес, степи, горы.

А человеку нужна Родина.

И охранять природу –

значит, охранять Родину.

М. М. Пришвин

         Программа составлена на основе факультативного курса «Экология для младших школьников» (автор А.А. Плешаков). Программа направлена на формирование познавательных, личностных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий в соответствии с ФГОС  начального общего образования, экологической картины мира у младших школьников.

        Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача сложившейся социально – культурной ситуации начала 21 века. С развитием цивилизации воздействие людей на природу становилось всё более и более мощным. Сложившееся на Земле положение учёные определяют как экологический кризис. И нет на сегодня более важной задачи, чем поиск путей выхода из него. 5 января 2016 года Президент РФ Владимир Владимирович Путин подписал Указ о проведении в 2017 году в Российской Федерации Года экологии. Его проведение намечено в целях привлечения внимания общества к вопросам экологического развития России. Каждому человеку планеты Земля необходимо овладеть минимальным набором экологических знаний и способов деятельности, для того чтобы его поведение было экологически осмысленным. В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребёнка.

         В связи с этим экологическое образование становится новым приоритетным направлением педагогической теории и практики. Основы экологической культуры, как и любой другой, закладываются в детском возрасте. Младший школьный возраст - это период бурного развития ребёнка, интенсивного накопления знаний об окружающей среде, мире, в котором мы живём, формирование многогранных отношений к природе и людям.

Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру. Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира.

         Цель программы «Юный эколог» – формирование основ экологической грамотности обучающихся начальной школы.

Задачи программы:

- формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека;

- формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности;

- формирование экологически ценностных ориентаций в деятельности детей;

- воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни;

- становление осознания уникальности, неповторимости и невосполнимости любого природного объекта;

- развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам;

- развитие альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем;

- развитие чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы;

- развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику.

          Важнейшая идея, заложенная в содержание экологического образования и воспитания в младшей школе - идея целостности природы. Знания о связях в природе важны как для формирования у обучающихся правильного миропонимания, так и для воспитания у них ответственного отношения к сохранению объектов природы.  

        В программе экологического воспитания выделены следующие направления работы:

- познавательное направление (дидактические игры, беседы, заочные путешествия, викторины);

- познавательно - развлекательное (праздники, утренники, устные журналы, экологические игры, игры-путешествия);

- практическое (посадка растений, озеленение класса, подкормка птиц);

- исследовательское направление (экскурсии, наблюдения, опыты).

Направления деятельности по охране окружающей среды:

 нравственное (воспитание ответственности,   воли, целеустремлённости);       эмоциональное   (развитие отношения к природе  как универсальной ценности);     интеллектуальное  (развитие способности к анализу экологических ситуаций).

          При экологическом воспитании реализуется и патриотический аспект: беречь природу, ее богатства, красоту и неповторимость - значит беречь свой дом, свой край, свою Родину, охранять природу - значит охранять Родину.

          В данной программе природа рассматривается как ценность во всех аспектах человеческого развития  -  познавательного,  эстетического,  нравственного  и  физического.

        При реализации программы у обучающихся формируются следующие ключевые компетентности:

• компетентность в области общественно - политической деятельности (реализация прав и обязанностей гражданина в охране и защите природы своей страны, своего родного края); 
• компетентность в учебно-познавательной деятельности (самостоятельный поиск и получение информации из различных источников, умение ее анализировать, критически мыслить);
• компетентность в эколого-практической деятельности (ориентация и практические навыки существования и сосуществования в реальных природных условиях). 

Планируемые результаты

Личностные:

- оценивание обучающимися жизненных ситуаций с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

- самостоятельное определение самых простых общих для всех людей правил поведения;

-  участие в решении экологических проблем родного края;

- развитие чувства прекрасного через приобщение к красоте родной природы;

- принятие правил здорового образа жизни;

- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества;

 - развитие нравственных качеств, творческих способностей;

- развитие умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- создание творческих альбомов, авторских книг.

Предметные:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости;

- овладение начальными формами исследовательской деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей;

- умение вносить необходимые коррективы в действие, учитывая характер сделанных ошибок;

- подготовка и презентация выставок, сообщений;

- подготовка и проведение викторин, конкурсов;

- планирование и выполнение мини-проектов;

- планирование и проведение мини-исследований;

- умение совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности.

Познавательные УУД:

- ориентирование в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- получение знаний экологического содержания;

- работа с историческими источниками;

- поиск необходимых информационных образовательных ресурсов;

- проведение простейших наблюдений и опытов;

- анализ и интерпретация результатов своих наблюдений, выявление закономерностей.

Коммуникативные УУД:

- организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- отработка умения слушать и вступать в диалог;

- обучение постановки вопросов;

- участие в коллективных творческих делах;

- обучение владению диалогической и монологической речью;

- ролевые игры и драматизации;

- обсуждение проблем в группах;

- интервью с родителями, интересными людьми;

- обсуждение различных экологических проблем;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.

Прогнозируемые результаты

Обучащиеся будут знать:

связь между человеком и природой; экологическую ситуацию в своем городе;

исчезающие растения и животные своей местности; правила поведения в природе.

Обучащиеся будут уметь:

работать со справочной литературой; вести наблюдения в природе; выполнять правила поведения в природе; изготовлять кормушки для птиц; оформлять результаты своей деятельности.

Обучащиеся будут воспитывать в себе: любознательность, усидчивость, коммуникабельность, организованность, ответственность.

           Формирование экологической культуры у младших школьников на этапе обучения в начальной школе будет характеризоваться следующими показателями:

- повышение уровня информированности;

- повышение интереса к природе родного края;

- потребность выразить свой интерес в творческих работах;

- соблюдение правил поведения в окружающей среде вошло в привычку; ребенок контролирует свои действия, соотнося их с окружающей обстановкой и возможными последствиями для тех или иных объектов окружающей среды;

- выражена потребность в заботе о тех или иных представителях животного и растительного мира;

- ребенок способен самостоятельно выбирать объекты своей экологической деятельности;

- доброта, отзывчивость и внимание к окружающим (людям, природе).

           Программа данного курса представляет систему занятий для учащихся 1-4 классов и рассчитана на 1 час в неделю (33 занятия в первом классе, 34 занятия во 2-4 классах).

Содержание программы

Что такое экология?

Экология - наука, изучающая отношения живых организмов с окружающей средой.

Сущность и значение экологии.

Простейшие экологические связи: между живой и неживой природой, связи внутри живой природы, связи между природой и человеком.

Глобальные проблемы экологии.

Что такое экологическая катастрофа?

Мой город.

Выявление экологической ситуации в городе.

Пути решения экологических проблем своего города.

Практическая деятельность по оздоровлению окружающей среды (экологический десант к морю, озеленение города).

Правила поведения в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков.

Охрана растений своего региона.

Распознавание растений родного края.

Лекарственные растения и их охрана.

Растения, нуждающиеся в защите.

Составление устного журнала "Зелёная книга".

Экологическая акция "Не рубите, люди, ёлок!" в преддверии новогодних праздников.

Животные родного края.

Изучение разнообразия животного мира родного края.

Причины сокращения численности редких животных и меры их охраны.

Охрана птиц зимой.

Практическая деятельность по изготовлению кормушек.

"Красная книга" животных родного края.

Заочное путешествие по заповедникам своего края.

Экология и мы

Человек - часть природы, его отношение к окружающей среде.

Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека.

Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнения окружающей среды на здоровье.

Экология жилища человека.

Экология питания.

Правила личной экологической безопасности.

Экономика и экология. Влияние экономики на экологию.

Мы -  защитники природы

Изготовление условных знаков, экологических памяток.

Презентация результатов своей деятельности.

Подготовка и проведение бесед, праздников,  КВНов экологического содержания для обучающихся других классов.

Календарно - тематическое планирование

1 класс

(33 часа, 1 час в неделю)

№/п	Тема занятия	Форма проведения	Дата
1. 2. 3. 4.	Я – человек. Что окружает нас дома, в школе. Всемирная акция «Очистим планету от мусора». Акция «Сохрани дерево».	Беседа о нравственных качествах человека. Введение понятия «ЭКОЛОГИЯ». Экскурсия по школе. Рассказы о назначении вещей. Трудовой десант. Сбор макулатуры.	С Е Н Т Я Б Р Ь
5. 6. 7. 8.	Всемирный день защиты животных (04.10). Праздник «Золотая осень». Операция «Большие дела маленьких рук». Международный День Черного моря (31.10).	Беседа о животных Крыма, занесённых в Красную книгу. Утренник. Практическая работа: сбор корма (семян) для птиц. Экскурсия к морю. Наблюдение  связи живой и неживой природы.	О К Т Я Б Р Ь
9. 10. 11. 12.	Любимый город. Как прекрасен этот мир! Синичкин день (12.11). Международный день домашних животных (30.11).	Игра «Назови достопримечательность».   Конкурс рисунков на экологическую тему. Беседа «Птицы - наши друзья». Рассказы детей о домашних животных «О Жучках и Мурках».	Н О Я Б Р Ь
13. 14. 15. 16.	Зимующие птицы. «Кто как проводит зиму?». Литературный час «Русские поэты и писатели о птицах и зверье». Витамины – человек - здоровье. Наш друг – лес. Акция «Сбережём зелёный лес».	Устный журнал. Конкурс стихотворений. Час общения. Беседа о защите зелёных насаждений. Выставка самодельных новогодних ёлок.	Д Е К А Б Р Ь
17. 18. 19.	Всемирный день заповедников  (11.01). Зеленый наряд нашей планеты. Акция «Кормушка».	Заочное путешествие по заповедникам родного края. Экскурсия в кабинет биологии. Изготовление и развешивание кормушек, подкормка зимующих птиц.	Я Н В А Р Ь
20. 21. 22.	«Охранять природу – значит охранять Родину».  Знаете ли вы родную природу?  Растения под нашей защитой.	Устный журнал. Викторина. Путешествие по страницам Красной книги Крыма.	Ф Е В Р А Л Ь
23. 24. 25. 26.	Встреча пернатых друзей. Всемирный день птиц. Международный день леса (21.03). Любимый город.	Беседа о птицах родного края. «Птичий» КВН. Конкурс рисунков «Лесная мозаика». Рисование по представлению «Город, в котором я живу».	М А Р Т
27. 28. 29. 30.	Всемирный день охраны здоровья (07.04). «Что мы знаем о насекомых». Всемирный день Земли (22.04). День памяти погибших в экологических  катастрофах.	Спортивный праздник. Экологическая игра. Выпуск листовок. Беседа, просмотр  слайдов.	А П Р Е Л Ь
31.  32. 33.	«Лесные Айболиты». «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья». «Планета в твоих руках».	Знакомство с лекарственными растениями своего края. Изготовление экологических памяток. Изготовление коллажа.	М А Й

Календарно - тематическое планирование

2 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

№	Тема занятия	Форма проведения	Дата
1. 2. 3. 4.	Что такое экология? День Земли. Природа моего города. Всемирный день моря (последняя неделя сентября).	Беседа о выявлении взаимосвязи организма человека с окружающей средой. Выставка поделок из бросового материала «Давайте будем беречь планету Земля!» Экскурсия по городу. Экологический десант к морю.	С Е Н Т Я Б Р Ь
5. 6. 7. 8.	Акция – «Зеленое дерево».     Конкурс на лучший осенний букет. Перелётные птицы. Их охрана. "Красная книга" животных родного края.	Игра – практикум. Выставка букетов. Устный журнал. Знакомство с редкими животными родного края.	О К Т Я Б Р Ь
9. 10. 11. 12.	«Что растёт в моем краю». Всемирный день защиты животных. Животный мир нашего города.    Экологические профессии. Экология и здоровье человека.	Игра «Что? Где? Когда?» Работа по картинкам, рисункам. Внеклассное мероприятие. Агитация. Выпуск листовок.	Н О Я Б Р Ь
13. 14. 15. 16.	Литературный час «Растения  и животные в поэзии».  «Мой родной край - прекрасный Крым ».         Экология жилища человека. "Не рубите, люди, ёлок!".	Конкурс стихотворений. Выставка рисунков, фотографий. Игра – практикум. Экологическая акция в преддверии новогодних праздников.	Д Е К А Б Р Ь
17. 18. 19.	Акция «Каждой пичужке – наша кормушка». Всемирный день заповедников. Заповедники моего края (11.01). Лесные детективы.	Изготовление и развешивание кормушек, подкормка зимующих птиц. Устный журнал. Игра.	Я Н В А Р Ь
20. 21. 22. 23.	Животные и растения в жизни моей семьи.         Богатства нашего края. Всемирный день защиты морских млекопитающих (День кита, 19.02) Личная экологическая безопасность.	Устный журнал. Беседа, работа с картой. Агитация. Выпуск листовок. Составление правил личной экологической безопасности.	Ф Е В Р А Л Ь
24. 25. 26. 27.	Всемирный день кошек (01.03). Праздник «Птицы - наши друзья». "Зелёная книга». Акция «Самый чистый город».	Написание заметки-рассуждения. Внеклассное мероприятие. Устный журнал. Школа чистоты. Субботник.	М А Р Т
28. 29. 30. 31.	День подснежника (19.04). Экологическая катастрофа. Чернобыльская АС. День экологических знаний (15.04).  Неделя охраны здоровья.	Агитация. Выпуск листовок. Беседа, просмотр слайдов. Игра «Что? Где? Когда?». Конкурс плакатов, соревнования.	А П Р Е Л Ь
32. 33. 34.	Лесные опасности. Мы вместе сохраним экологию. Защитим природу «Красная книга – сигнал опасности».	Беседа «Съедобные и несъедобные ягоды и грибы, жалящие насекомые». Разработка и изготовление экологических знаков, памяток. Защита проектов.	М А Й

Календарно - тематическое планирование

3 класс

(34 часа,1 час в неделю)

№	Тема занятия	Форма проведения	Дата
1. 2. 3. 4.	Мы жители планеты Земля. Фенологические наблюдения в природе. Моря и океаны. Круговорот воды. Всемирный день моря. Берегите водоёмы!	Беседа о выявлении взаимосвязи организма человека с окружающей средой. Экскурсия. Игра «Живое - неживое» Работа с картой полушарий.  Игра – путешествие. Экологический десант к морю.	С Е Н Т Я Б Р Ь
5. 6. 7. 8.	Кто улетает, а кто остаётся. Охрана птиц. Акция «Сохрани дерево». Деревья, кустарники и травы. Где растения и животные живут сегодня?	Устный журнал. Сбор макулатуры. Конкурс на лучшую осеннюю композицию. Диалог. Рисунок животных одного вида, живущих на разных континентах	О К Т Я Б Р Ь
9. 10. 11. 12.	Комнатные растения. Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений.             Стихи, рассказы о воде в природе  Собаки – наши друзья.	Практическое занятие. Акция «Знай и сохраняй!» Литературный час. Викторина	Н О Я Б Р Ь
13. 14. 15. 16.	Дом, где мы живем. Вода и жизнь. Мир рыб.  Проблемы чистой воды и здоровье человека. "Не рубите, люди, ёлок!".	Выставка рисунков, фотографий. Занятие – игра.  Беседа. Экологическая акция в преддверии новогодних праздников.	Д Е К А Б Р Ь
17. 18. 19.	Птицы – наши друзья. Они могут исчезнуть. Лесные детективы.	Изготовление и развешивание кормушек, подкормка зимующих птиц. Заочное путешествие по заповедникам Крыма. Игра «Поле чудес»	Я Н В А Р Ь
20. 21. 22. 23.	Маленький огород на подоконнике.      Жизнь в горном климате. Сообщества. Изменения сообществ. Экология и питание.	Практическое занятие. Сообщения детей. Агитация. Выпуск листовок «Береги природу!». Составление правил питания.	Ф Е В Р А Л Ь
24. 25. 26. 27.	Про берёзу и берёзовый сок. Весенний день птиц!         Почва – святыня наша. Охрана почвы. «Ты в ответе за тех, кого приручил».	Написание заметки-рассуждения. Конкурс знатоков птиц. Опыты с почвой. Работа над проектом.	М А Р Т
28. 29. 30. 31.	Цветы просят о помощи. День подснежника (19.04). Экологические катастрофы, их последствия. Акция «Самый чистый город». Неделя охраны здоровья.	Агитация. Выпуск листовок. Беседа, сообщения детей. Субботник. Конкурс плакатов, стенгазет, соревнования.	А П Р Е Л Ь
32. 33. 34.	Люди и паразиты Мы вместе сохраним и защитим растения и  животных.       Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов».	Беседа. Работа со справочной литературой. Диалог. Работа с Красной книгой. Выпуск памяток, листовок. Защита проектов.	М А Й

Календарно - тематическое планирование

4 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

№	Тема занятия	Форма проведения	Дата
1. 2. 3. 4.	Место человека в мире природы.  История Земли. Наблюдения в живой природе.     Экологический проект «Чистый берег».	Экологические связи неживой и живой природы. Работа со статьями по экологии. Беседа. Рисунок «Репортаж из прошлого Земли». Экскурсия. Зарисовки птиц, насекомых. Подготовка и защита проектов. Экологический десант к морю.	С Е Н Т Я Б Р Ь
5. 6. 7. 8.	Динозавры – вымерший вид животных. Сочиняем экологическую сказку. Погода. Изменения климата. Ярусы леса. Жители крымских лесов.	Просмотр видеофильма о жизни динозавров Конкурс экологических сказок. Сообщения юных экологов. Мини-сочинение «Зачем мы сажаем леса?»	О К Т Я Б Р Ь
9. 10. 11. 12.	«Зелёная аптека» может закрыться? Животный мир Крымских гор.              Профессии людей, связанные с экологией. Проблема пресной воды на планете. Вода и здоровье человека.	Сообщения юных экологов о лекарственных растениях родного края. Игра «Кто где живёт?» Подготовка презентаций. Агитация. Выпуск листовок.	Н О Я Б Р Ь
13. 14. 15. 16.	Растения у порога моего дома. Акция «Каждой пичужке – наша кормушка».         Экология жилища человека. "Не рубите, люди, ёлок!".	Викторина «Растения Крыма». Практическое занятие «Изготов­ление кормушек для птиц». Практическое занятие «Гигиена класса». Экологическая акция в преддверии новогодних праздников.	Д Е К А Б Р Ь
17. 18. 19.	Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями.         Условия жизни растений. Околоводные птицы.	Мини-сочинение «Защити себя». Работа с микроскопом. Опыты. Десант к морю. Подкормка лебедей.	Я Н В А Р Ь
20. 21. 22. 23.	Разнообразие животных, условия их жизни. Охраняемые растения и животные. Собаки – наши друзья. Писатели  о природе.	Устный журнал. Сообщения. Работа со справочниками. Викторина. Чтение отрывков из книг, иллюстрирование.	Ф Е В Р А Л Ь
24. 25. 26. 27.	Весенний день птиц!         Воздух и здоровье человека. Охрана воздуха. Вода в жизни растений и животных.  Акция «Самый чистый город».	Конкурс знатоков птиц. Сообщения юных экологов. Устный журнал. Субботник.	М А Р Т
28. 29. 30. 31.	Акция «Сохраним первоцвет!» ко Дню подснежника (19.04). Экологические катастрофы не имеют границ.  Озеленим наш дом. Экономика и экология.	Агитация. Выпуск листовок. Беседа, просмотр слайдов. Практическое занятие по посадке растений и уходу за ними. Беседа о влиянии экономики на экологию.	А П Р Е Л Ь
32. 33. 34.	Дом моей мечты. Экологический проект «Почему нужно защищать природу?» Акция «Начни с себя!»	Конкурс рисунков. Защита проектов. Круглый стол. Диалог – обсуждение.	М А Й

Список литературы:

1.     Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. -2 -е изд. - М.: Просвещение, 2010.

2.     Григорьев Д.В., Степанов П.В.. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Стандарты второго поколения/. - М.: Просвещение, 2010.

3.     Лободина Н.В. Экологическое воспитание в начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2007.

4.     Плешаков А.А. Природоведение - Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2002.

5.     Плешаков А.А. Факультативный курс "Экология для младших школьников". - Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2002.

6.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373).

Литература для детей:

1.     Акимушкин И. Мир животных. - М.: Мысль, 2008.

2.     Бианки В. Лесная газета. - М.: Детская литература, 2010.

3.     Плешаков А.А.. Атлас-определитель. От земли до неба. - М.: Просвещение, 2009.

Приложение

Анкета для родителей «Экологическое воспитание детей»

1. Ф.И.О.

2. Знаете ли вы, что такое экология, что она изучает, чем занимается?

3. Интересует ли Вас лично проблема экологического воспитания детей?

4. Ощущаете ли вы по ребенку, что в классе уделяется внимание экологическому воспитанию? В чем это проявляется? (ребенок много рассказывает, просит завести животное, растение дома, обращает внимание на окружающую его природу, просит вывести его в парк, лес, просит почитать о природе и т.д.).

5. Как вы сами относитесь к природе, любите животных, птиц?

6. Поддерживаете ли Вы проводимую в классе работу по экологическому воспитанию дошкольников? В чем это проявляется? (беседа с ребенком о природе, приобрели животных, подкармливаете птиц, выбираетесь чаще на природу, проводите наблюдения с детьми за природными объектами, сажаете деревья, охраняете природу).

7. Знакомите ли детей с правилами поведения в природе? Нужно ли это делать?