Баяндама кембридждік тәсіл бойынша оқыту

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Білім берудің кембридждік тәсілі
  
  Баяндама
  
  
  
  
  
  
  Орындан: Жунусова А.С.
  

• 2 слайд

  І модуль
  Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер.
  Осы жаңа тәсілдерді қолдануда «диалогтік оқытудың маңызы» және «қалай оқу керектігін үйретуді» басшылыққа алдым. Оқыту мен оқудағы оқушы мен мұғалімнің арасындағы байланыс ол диалог арқылы болары сөзсіз. Осы диалогтік оқыту сабақ барысында тиімді қолданылғанда оқушылар өз ойларын, көзқарастарын білдіріп, еркін сөйлеуіне, дамуына көмектеседі.
  
  Диалог
  
  Әңгіме-дебат Топтық әңгіме Зерттеушілік әңгіме
  
  

• 3 слайд

  ІІ модуль
  Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
  RWST бағдарламасы –ағылшын тілінен аударғанда «Сын тұрғысынан ойлау үшін оқу мен жазу» дегенді білдіреді.Бұл бағдарлама 60 түрлі стратегиялық әдістерден тұрады.Мақсаты – шығармашылық ойлауды,сын тұрғысынан ойлауды дамыту.
  
  Өз сабағымда қолданатын стратегияларым:
  1.Миға шабуыл.
  2.Венн диаграммасы/Еркін жазу/ментальды карта.
  3.Ой-толғаныс-қиялдағы қозғалыс.
  4.Ыстық орындық.
  5.Дебонның 6 қалпағы.
  6.Эссе.
  7.Қарлы-кесек. т.б.
  

• 4 слайд

  ІІІ модуль
  Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.
  Бағалау-одан арғы оқу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылады.
  
  Оқыту үшін бағалау
  Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын,қандай бағытта даму керек және қажетті деңгейге қалай жету керек екендігін анықтау.
  өзін-өзі,бірін-бірі бағалау,формативті бағалау,ББҮ әдісі .«Екі жұлдыз, бір тілек» т.б.
  Оқуды бағалау
  Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау.
  сумативті бағалауды,тестілеу әдісі,сынақ.
  

• 5 слайд

  ІҮ модуль
  Оқыту мен оқуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану.
  Оқытумен оқуда АКТ-ны пайдалану заман талабы. Жаһандану заманында АКТ-ның бар мүмкіндіктерді пайдалану арқылы сабақ өткізу әрбір педагогтың қолжетімді ісі. АКТ-ның мүмкіндіктері күннен-күнге дамып келеді.
  Мектептегі технологияларға мыналар жатады.
  Теледидар бағдарламалары
  Ұйалы телефон
  Компьютер/ноутбук
  Интернет/WWW, ұтқыр қондырғылар
  Интерактивті тақталар
  

• 6 слайд

  Мұғалімдердің АКТ-ны қолданудағы тәсілдері.
  

• 7 слайд

  Ү модуль
  Талантты және дарынды балаларды оқыту.
  Дарын деген - туа біткен қабілет, ал талант – жүре келе қалыптасатын қасиет деп қарастыратын болсақ, бұларды дер кезінде оқушы бойынан тани біліп, оларды дамытудың тетіктерін таба білуде ұстаздардың атқарар рөлі айтарлықтай. Сондықтан оқыту барысында бала бойындағы қабілеттердің тұншығып қалмауына бағытталған жұмыс жүргізу әр мұғалімнің, қала берді әр оқу орнының мақсатына айналуы тиіс. Бала қабілетін анықтауда деңгейлік тапсырмалар мен шығармашылық жұмыстардың берері көп. Қабілетті дамытуда елімізде өткізіліп жатқан аймақтық, ұлттық және халықаралық сайыстар мен бағдарламалардың аздық етері сөзсіз. Бірақ бала қабілетті екен деп оған шамадан тыс жүктеме артып, оқушының дамуын тежеп немесе оқуға деген қызығушылығын жоғалтып алмауда жоспарлы түрде жұмыс жасау керек. Бұл жолдағы тиімді стратегияларды таңдау мұғалім біліктілігін қажет етеді.
  

• 8 слайд

  ҮІ модуль
  Оқушыларды жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.
  Бұл модуль оқытудағы барлық ресурстар оқушының жас ерекшелігіне бағытталатынын меңзейді. Қандай тәсіл, қандай тапсырма болмасын оқушының өз дамуы деңгейінде қабылдағанда ғана белгілі бір нәтиже береді. Сонымен қатар жас шамасы әртүрлі сыныптарда тиімді оқыту және оқу стратегияларын сәтті жүзеге асыру жолдары қарастырылады.
  
  

• 9 слайд

  ҮІІ модуль
  Оқытуды басқару және көшбасшылық.
  Мұнда әр жағдайдың, әр ортаның өз ерекшелігіне байланысты оқыту үрдісін басқара алуды қарастырады. Яғни жақсы жоспарланған жүйелі жұмыстар барысында туындайтын барлық жағдаяттарды тиісті деңгейде шеше білуді мақсат етеді. Ал көшбасшылық тек оқушыға қатысты болмауы керек, ұстаздың да өз ерекшелігін, қажырлы тұлғасын есепке алу керек. Оқушының өз сыныптастарының арасында, мектепте, қоғамда, белгілі бір топта көрсететін ұйымдастырушылық қасиетін, ұжымшылдығын, жауапкершілігін құптай отырып, сол қасиетінің дамуына жағдай жасауды насихаттайды.
  
  

• 10 слайд

  
  Оқу пирамидасы
  /оқушылардың алған ақпаратты сақтауының орташа пайызы/
  
  Дәріс
  Оқу 10%
  Аудио-визуальды қабылдау 20%
  Көрсетілім 30%
  Талқылау 50%
  Практика 75%
  Білім беру 90%
  

• 11 слайд

  7-сынып
  Қазақстан тарихы
  Ұйымдастыру кезеңі
  Оқушыларды топқа бөлу
  Ресурстар
  Жеміс-жидектердің суреті
  
  
  

• 12 слайд

  Үй тапсырмасын тексеру: «ҮІ-ІХ Архитектура және өнер»
  Алма
  тобы
  Түсініктердің анықтамасын беру.
  Архитектура-
  Сардоба-
  Дың-
  Балбал-
  Күйдірілген сары кірпіш-
  Ойып салынған суреттер-
  Суретті қыш табыт-
  Алмұрт
  тобы
  Атақты архитектуралық ескерткіштерге
  Ментальды карта жасау.
  Ақыртас
  
  
  Ақбешім және Суяб
  
  
  

• 13 слайд

  Тұсаукесер
  Тақырыбы: Түркілердің рухани мәдениеті.
  Миға шабуыл:Бүгінгі қазақтар мен көне түріктердің наным-сенімдері мен дінінде ұқсастықтары мен ерекшеліктері қандай.
  1.Электронды оқулықтан тақырыпты тындау.
  2.Жаңа өткен терминдерді термин дәптеріне жазу/Түртіп алу стратегиясы
  Сәйкестікті анықтау
  Басқатырғыш
  

• 14 слайд

  Жас зерттеуші !
  

• 15 слайд

  
  1.Венн диаграммасы/SWOT анализ: Бүгінгі қазақтар мен көне түріктердің наным-сенімдері мен дінінде ұқсастықтары мен ерекшеліктері қандай.
  
  2.Лабиринт ойыны.
  
  
  
  
  
  
  
  Түрік әліпбиі Көне түрік тіліндегі жәдігер Қорқыт ата кітабы Мұсылман діні Түріктердің жазба әдебиеті
  
  
  
  
  
  
  
  35 әріптен тұрады 12 жырдан тұрады ҮІІІ ғасырда 200-ден астам ҮІІ ғасырда етек жая бастады
  
  

• 16 слайд

  Рефлексия
  Инсерт-түртіп алу әдісі.
  
  
  
  Мониторинг жүйесі бойынша,бүгінгі сабаққа байланысты мына кестені әрбір оқушы толтырып ойларын,ұсыныстарын жазады.
  
  

• 17 слайд

  Бағалау
  Әр оқушыға жүрекше беру арқылы бағалау.
  Өте жақсы
  Жақсы
  қанағаттанарлық
  Бағалауға қиналамын
  

• 18 слайд

  Зейін қойып
  тыңдағандарыңызға
  рахмет!