Беседа
в группе продленного дня
«Учимся быть организованными»
Цели:
- способствовать воспитанию организованности у детей;
- приучать планировать и организовывать свой труд;
- работать собранно, ритмично;
- предоставить ученику возможность самому осваивать систему
организации работы;
- обеспечивать через игровую форму переход от одной деятельности
(познавательной) к другой (занимательной), то есть позволить детям овладеть
знаниями, играя.
Оборудование: плакаты с пословицами об организованности и бережливости;
наглядные пособия и реквизит к играм.
Ход:
1.
Понятийный блок: что значит быть организованным?
Воспитатель: Взрослые, в том числе и ваши родители, считают, что с
детских лет необходимо приучать ребенка планировать свой труд, работать
собранно, ритмично. А вы согласны с таким мнением?
- Можете ли вы на конкретных примерах доказать или опровергнуть
утверждение о том, что хорошо работающий человек обладает способностью к
организации своей деятельности?
- Подумайте и скажите, как вашей маме за день удается так много
сделать: и приготовить вкусные обеды, и перестирать, и вам сказку почитать, и
зашить, и в цирк с вами сходить... Да всего, пожалуй, сразу и не перечислить,
что мама делает за свой выходной день!
Правы и те из вас, кто отметил мамино умение, мастерство,
ловкость, быстроту, слаженность, сноровку, и те, кто среди всех достоинств
особо отметил организованность, четкость, планомерность, последовательность,
рациональность. Именно о таком качестве человека, как организованность, я
предлагаю вам сегодня поговорить, поучиться способам и навыкам
организованности, самостоятельности в учебной деятельности, в жизни.
- Послушайте стихотворные строки и ответьте, можно ли их героев
назвать организованными и почему.
Игорь захотел помыться —
Нет ни мыла, ни корытца.
Лена искала булавку,
А булавка упала под лавку.
Под лавку заглянуть было лень,
Искала булавку весь день.
Лентяй лежит на раскладушке,
Грызет, похрустывая, сушки.
Что сделать должен был еще вчера,
Не приступал и нынче даже он с утра.
У Димы-соседа кругом тарарам:
Все вещи свои разбросал по углам.
Да, времени много уборка займет…
Когда же в порядок он все приведет?
Чтение
рассказа.
— Мама, а где мои игрушки? Где карандаши? Хочу рисовать, хочу
в мячи играть, мне скучно. Куда все подевалось?
— Никто не виноват, что ты ничего не находишь. Я тебе много раз
говорила: куда положил, там и возьмешь. Ты меня не слушал, и вот результат — у
тебя ничего не осталось.
— Бабушка, пожалей меня.
— Сначала все убери, тапок найди, вокруг оглянись — все ли в
порядке. От таких поступков избавляться надо, иначе плохо будет, разбегутся от
тебя все друзья, убегут все игрушки, и останешься ты на свете
один-одинешенек.
Испугался Сережа, что вдруг правда так все и случится, и побежал
к себе в комнату. Все быстро убрал — и нашел, и по местам разложил, и за
временем следил.
— Оказывается, это так просто — быть организованным. Вот так я
теперь всегда буду себя вести, — сказал Сережа.
Учащиеся
читают стихотворение "Хозяин в доме"
Я все в доме приберу —
Не хочу попасть в беду,
Если книжку потеряю,
Где что было, не узнаю.
Книжки, ручки — все сложу
И на место положу.
Шапки, варежки, носки
В коридоре жить должны.
Я игрушки не теряю —
Все на место отправляю.
Если утром рано встать,
Легче будет все достать.
Я по правилам живу,
Все на место положу.
Маму, папу уважаю.
За собою все убираю.
За хозяйством я слежу:
Все, как надо, я сложу.
Я хозяин хоть куда —
Ты бери пример с меня.
А когда я подрасту,
Всех порядку научу.
Воспитатель: Когда вы придете домой, посмотрите — сложены ли ваши
игрушки, книги, в порядке ли ваш уголок. И спросите себя: «Какой я хозяин?».
Откровение
- рассуждение «Оцени себя».
Воспитатель: Вот какое большое
у нас хозяйство: в школе — твой стол, стул, портфель, твоя папка для тетрадей;
дома — игрушки, кровать, одежда, книги, карандаши.
— Если у тебя порядок в доме — ты какой? (Хороший хозяин,
организованный.)
— Если беспорядок — как себя охарактеризовать? (Плохой хозяин)
— Посмотри на свое хозяйство и оцени себя.
Рисунок «Мои школьные принадлежности и игрушки».
Задание: на
одной половине места нарисуй порядок, на другой половине — беспорядок. Сравни
рисунки на одной и другой половине листа. В каком состоянии находятся твои
принадлежности и игрушки? Сделай вывод.
Голова научит, руки сделают. Будь разумен в своих
поступках.
— У каких людей все бывает красиво, чисто, уютно?
— Какого человека характеризуют такие решения?
• Надо —
значит, я сделаю.
• Не хочется - я сумею себя перебороть и все сделаю.
• Меня не надо заставлять; все, что положено, я сделаю.
Воспитатель: Всему люди учатся с детства. Не привык к порядку ребенок —
сколько беды он всем принесет, когда на работу пойдет, да кому он такой на
работе нужен — от него один вред.
Вот бы все дети на Земле послушными стали, да порядок соблюдали
- как было бы здорово. Давайте и мы с вами попробуем. Настрой себя, дружок, на
добрый лад. Всем доброго утра пожелай. Улыбнись новому дню. Сделай зарядку.
Почисть зубки, умойся. Убери постель. Спроси у мамы — может, помощь твоя нужна?
И тогда, дружок, всем мамам будет большая радость, что детки по жизни идут
правильно, поступают ответственно, во всем учатся порядок соблюдать.
Чтобы быть ответственным, надо, в первую очередь, отчетливо
представлять, что входит в понятие «ответственность». Давайте постараемся
выяснить, какие компоненты составляют определение термина
«ответственность».
Одним из компонентов ответственности является четкое
представление человека о цели своей деятельности, поскольку осознанный смысл
деятельности позволяет предвидеть ее результаты. Если вы, например,
поставили перед собой цель овладеть исполнительскими навыками игры на
фортепиано, то сможете добиться технического и выразительного исполнения
произведений классиков и современной музыки, а если вы решили изучить
английский язык, вы будете день за днем тренировать произношение, осваивать
новую лексику, чтобы говорить по-английски свободно и непринужденно. И так во
всех делах: чтобы добиться желаемого, поставь себе цель!
Вторым компонентом ответственности является выбор способа
деятельности, предполагающий наличие представления об условиях деятельности, то
есть как, при помощи чего будем достигать задуманного.
— Скажите, что нужно делать, чтобы стать футболистом, хорошо
играть в шахматы, бегло читать?
Ежедневные организованные систематические занятия, упражнения,
тренировки, постепенное усложнение нагрузок — это и есть способы достижения
цели.
Кроме того, организованность предполагает составление программы
действий, ее реализацию, контроль, оценку и коррекцию, то есть проверку
качества сделанного и исправление ошибок, если они допущены.
II.
Игровой блок: формирование организованности у учащихся в дидактических играх.
Воспитатель:Как вы думаете, у всех ли из вас сформировано чувство
ответственности? А хотите к этому стремиться? Давайте поучимся
организованности.
1.
Игра «Кто лучше расскажет?»
Цель: учить детей
составлять программу действий, развивать связную речь.
Содержание: учитель предлагает детям составить краткий план предстоящей
работы. Например, придумать и назвать последовательность операций по
изготовлению поделки на уроке трудового обучения. Можно помочь рассказчику
вопросами.
2.
Игра «Что нам надо для работы?»
Цель: знакомить с учебными принадлежностями, учить быстро
подготавливать необходимое к уроку.
Содержание: учащиеся называют предметы, необходимы для работы на
определенном уроке, демонстрируют, как рационально разложить их на рабочем
столе.
Оборудование: школьные принадлежности.
3.
Игра «Найди ошибки»
Цель: воспитывать наблюдательность, любовь к порядку.
Содержание: учитель предлагает детям осуществить
взаимопроверку рабочего места: как расположены необходимые для выполнения
задания школьные принадлежности, нет ли на парте лишних предметов, все ли
рационально?
Оборудование: школьные принадлежности, которые
следует использовать при выполнении конкретного задания.
4.
Игра «Волшебные минутки»
Цель: закреплять навыки выполнения режима дня; учить беречь свое и
чужое время.
Содержание:
1-й вариант. Дети раскладывают в определенной последовательности
сюжетные картинки, отражающие режимные моменты, и воспроизводят распорядок дня.
2-й
вариант. Дети составляют рассказы без опоры на картинки.
Оборудование: серия картин «Режим дня».
5.
Игра «Делу — время, потехе час»
Цель: воспитывать у детей умение рационально
использовать время.
Содержание: учитель предлагает детям придумать и
рассказать о возможной последовательности выполнения данных действий.
Оборудование: картинки с изображением ребенка, выполняющего
различные действия: читает, рисует, умывается, поет, танцует, занимается на
компьютере и т. д.
Воспитатель:Ребята, наверное, вы
согласитесь со мной, что организованным быть - значит быть и бережливым.
Прочитайте записанные на плакате пословицы о бережливости. Объясните, как вы
понимаете их смысл. Как они связаны с понятием ответственности?
• Не
откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. (Армянская.)
• Делали наспех, а сделали на смех. (Русская.)
• Стежок, сделанный вовремя, сберегает десять других.
(Английская.)
• Неоконченное дело, что конь о трех ногах. (Афганская.)
• Легко нажитое богатство и без ног убежит. (Вьетнамская.)
• Люби порядок - он сохранит тебе время и силы.
(Немецкая.)
• Принеси сперва издалека — близкое всегда взять успеешь.
(Финская.)
• И на стол накрывать учатся у матери. (Турецкая.)
III.
Рефлективный блок: будем ответственными во всем и всегда.
- Что нужно делать, чтобы воспитать в себе ответственность?
1-й
ученик.
В
школу, знает детвора,
Ходят с самого утра.
И хотели, не хотели —
Нужно быстро встать с постели,
Не скандалить, не кричать
И на маму не ворчать.
2-й
ученик.
Научиться
надо, братцы
Вам с улыбкой просыпаться.
Новый день пришел опять
Эй, друзья, пора вставать.
Воспитатель:Просыпайтесь по утрам вовремя, чтобы быть организованными.
Поспали?
Что ж, пора вставать,
Свои постельки заправлять.
Ребята, вы должны стараться
С постелью сами управляться.
И застилать ее опрятно,
Красиво, ровно, аккуратно!
3-й
ученик.
Если
хочешь что-то съесть,
Надо надписи прочесть,
После дать себе ответ:
Польза будет или вред?
Воспитатель:Организованный ученик
сначала подумает, потом сделает!
4-й
ученик.
Когда
ваш друг в беду попал,
Он провалился иль застрял,
Всегда зови на помощь взрослых,
Умелых, опытных и рослых.
Воспитатель.
Организованный
ребенок поспешит скорей
Прийти на помощь и спасти своих друзей!
Если друг попал в беду,
Будь собран, помоги ему!
5
ученик.
Заяц
с куколкой играл —
Платье куклы разорвал.
Взял потом себе машину —
Разобрал наполовину.
Мячик маленький нашел —
Этот мячик проколол.
А когда конструктор взял —
Все детали растерял!
Воспитатель.
Чем
играть теперь другим?
Нет, не надо быть таким!
Вы игрушки берегите
И заботливо храните.
6 ученик.
Мама
сынишке давала наказ:
«В школе учителя слушай рассказ.
Книги, альбомы, тетрадки —
Все содержи в порядке».
Но позабыл сынок о прилежании
И получал одни лишь замечания.
Воспитатель.
Мама
за сынка стыдится,
Так, ребята, не годится!
Дети школу посещают,
Учатся в ней и играют.
Вместе спорят и мечтают,
Организованными подрастают.
Школа ведь — второй ваш дом,
Как светло, уютно в нем.
Это все, друзья, для вас:
Парты, глобус, книги, класс.
Любите и берегите школу, дети,
Школа — самый умный и добрый дом на свете!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.