Беседа как метод обучения диалогической речи

• 1 слайд

  Беседа
  как метод обучения диалогической речи
  
  выполнила Бердникова Е.Г.
  

• 2 слайд

  Беседа – это целенаправленное обсуждение чего-либо, организованный, подготовленный диалог на заранее выбранную тему. Беседа рассматривается в дошкольной педагогике как метод ознакомления с окружающим и одновременно как метод развития связной речи.
  
  

• 3 слайд

  
  
  В беседе взрослый учит ребенка логически мыслить, помогает думать, а вместе с мышлением развивается и речь.
  Формируются диалогические и монологические формы связной речи, и прежде всего речи разговорной.
  В беседе, воспитываются сдержанность, вежливость и в целом культура речевого общения.
  
  

• 4 слайд

  Содержанием беседы должны быть явления, знакомые ребенку, но требующие дополнительных пояснений: быт и труд людей, события общественной жизни, деятельность детей в детском саду (игры, труд, взаимопомощь, друзья).
  
  Содержание бесед должно, способствовать решению задач всестороннего воспитания, доступно и психологически близко дошкольнику.
  
  

• 5 слайд

  Примерная тематика бесед:
  
  - Темы, отражающие явления общественной жизни;
  - Темы труда;
  - Беседы, отражающие труд самих детей;
  - Беседы об использовании техники в домашнем труде;
  - Беседы на бытовые темы;
  - Беседы о природе;
  - Беседы на морально-этические темы.
  
  

• 6 слайд

  Классификация бесед:
  
  Е.А.Флериной
  1. Беседа вводная, организующая детей на тот или иной вид деятельности.
  2. Беседа, сопутствующая деятельности и наблюдениям детей.
  3. Беседа заключительная, уточняющая и расширяющая опыт детей.
  
  М.М.Кониной
  4. Беседы познавательного характера (о школе, о родном городе)
  5. Этические (о нормах и правилах поведения людей в обществе и дома).
  
  

• 7 слайд

  Характеристика и особенности
  проведения бесед.
  
  Вводная - беседа, предваряющая получение новых знаний, является обычно связующим звеном между имеющимся у детей опытом и тем, который они приобретут.
  Цель ее – выявить разрозненный опыт и создать интерес к предстоящей деятельности.
  
  Беседа, сопровождающая приобретение нового опыта, является переходной от разговора к беседе.
  Цель ее – стимулировать и направлять внимание детей на более богатое и целесообразное накопление опыта.
  
  Основной является заключительная (обобщающая) беседа.
  Цель обобщающей беседы – систематизировать, уточнить и расширить опыт детей, полученный в процессе их деятельности, наблюдений, экскурсий.
  
  

• 8 слайд

  
  
  Е. И. Радина выделила структурные компоненты беседы:
  
  - вызывание в сознании детей живого образа в начале беседы на основе воспоминания о близких жизненному опыту явлениях;
  
  - анализ этих явлений в ходе беседы, выделение наиболее существенных частностей, подводящих к выводам;
  
  - элементарное обобщение, уточняющее представления детей, способствующее выработке соответствующего отношения к явлениям и стимулирующее детей на определенное поведение в дальнейшем.
  

• 9 слайд

  Начало беседы должно быть образным,
  эмоциональным. Начать беседу можно по-
  разному – с воспоминания, с рассказа
  педагога, с рассматривания игрушки,
  предмета.
  
  В основной части беседы раскрывается ее
  содержание.
  
  Окончание беседы характеризуется
  определенной завершенностью. Чаще всего
  оно связано с обобщающими выводами по
  всей беседе.
  
  

• 10 слайд

  Основным приемом в
  методике проведения беседы
  являются вопросы.
  
  Поставить вопрос – значит
  выдвинуть мыслительную задачу,
  которая должна быть посильной
  дошкольнику, но не очень простой.
  
  

• 11 слайд

  1. Вопросы, требующие простой
  констатации – называния или описания
  знакомых ребенку явлений, предметов,
  фактов; (кто? что? где? когда? какой?).
  Это репродуктивные вопросы.
  
  2. Другая группа вопросов – поисковые –
  направлена на раскрытие доступных ребенку
  связей между предметами и явлениями
  (почему? отчего? зачем?).
  
  Е. И. Радиной дана классификация вопросов:
  
  

• 12 слайд

  В зависимости от полноты и степени раскрытия темы можно выделить основные и вспомогательные вопросы.
  Основные вопросы – это стержень беседы. Важнейшее требование к ним – логическая связь друг с другом и последовательность в постановке. Они могут быть и поисковыми, и репродуктивными.
  Вспомогательный вопрос – наводящий или подсказывающий. Подсказывающие вопросы уже содержат в себе ответ.
  
  

• 13 слайд

  При проведении беседы задача педагога – добиваться, чтобы все дети были активными участниками обсуждения поставленных перед ними вопросов.
  Речевая активность детей в беседе – один из показателей ее эффективности.
  
  

• 14 слайд

  Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика
  развития речи и обучения родному языку
  дошкольников: Учеб. пособие для студ.
  высш. и сред, пед. учеб. заведений. - 3-е
  изд., стереотип. - М.: Издательский центр
  «Академия», 2000. - 400 с.
  
  Литература:
  

• 15 слайд

  Спасибо
  за внимание!!!