Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Презентации / Беседа как метод обучения диалогической речи

Беседа как метод обучения диалогической речи

  • Дошкольное образование
Беседа как метод обучения диалогической речи выполнила Бердникова Е.Г.
Беседа – это целенаправленное обсуждение чего-либо, организованный, подготов...
В беседе взрослый учит ребенка логически мыслить, помогает думать, а вместе...
Содержанием беседы должны быть явления, знакомые ребенку, но требующие допол...
Примерная тематика бесед: - Темы, отражающие явления общественной жизни; - Т...
Классификация бесед: Е.А.Флериной 1. Беседа вводная, организующая детей на т...
Характеристика и особенности проведения бесед. Вводная - беседа, предваряюща...
Е. И. Радина выделила структурные компоненты беседы: - вызывание в сознании...
Начало беседы должно быть образным, эмоциональным. Начать беседу можно по- р...
Основным приемом в методике проведения беседы являются вопросы. Поставить во...
1. Вопросы, требующие простой констатации – называния или описания знакомых...
В зависимости от полноты и степени раскрытия темы можно выделить основные и...
При проведении беседы задача педагога – добиваться, чтобы все дети были акти...
Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку д...
Спасибо за внимание!!!
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Беседа как метод обучения диалогической речи выполнила Бердникова Е.Г.
Описание слайда:

Беседа как метод обучения диалогической речи выполнила Бердникова Е.Г.

№ слайда 2 Беседа – это целенаправленное обсуждение чего-либо, организованный, подготов
Описание слайда:

Беседа – это целенаправленное обсуждение чего-либо, организованный, подготовленный диалог на заранее выбранную тему. Беседа рассматривается в дошкольной педагогике как метод ознакомления с окружающим и одновременно как метод развития связной речи.

№ слайда 3 В беседе взрослый учит ребенка логически мыслить, помогает думать, а вместе
Описание слайда:

В беседе взрослый учит ребенка логически мыслить, помогает думать, а вместе с мышлением развивается и речь. Формируются диалогические и монологические формы связной речи, и прежде всего речи разговорной. В беседе, воспитываются сдержанность, вежливость и в целом культура речевого общения.

№ слайда 4 Содержанием беседы должны быть явления, знакомые ребенку, но требующие допол
Описание слайда:

Содержанием беседы должны быть явления, знакомые ребенку, но требующие дополнительных пояснений: быт и труд людей, события общественной жизни, деятельность детей в детском саду (игры, труд, взаимопомощь, друзья). Содержание бесед должно, способствовать решению задач всестороннего воспитания, доступно и психологически близко дошкольнику.

№ слайда 5 Примерная тематика бесед: - Темы, отражающие явления общественной жизни; - Т
Описание слайда:

Примерная тематика бесед: - Темы, отражающие явления общественной жизни; - Темы труда; - Беседы, отражающие труд самих детей; - Беседы об использовании техники в домашнем труде; - Беседы на бытовые темы; - Беседы о природе; - Беседы на морально-этические темы.

№ слайда 6 Классификация бесед: Е.А.Флериной 1. Беседа вводная, организующая детей на т
Описание слайда:

Классификация бесед: Е.А.Флериной 1. Беседа вводная, организующая детей на тот или иной вид деятельности. 2. Беседа, сопутствующая деятельности и наблюдениям детей. 3. Беседа заключительная, уточняющая и расширяющая опыт детей. М.М.Кониной 4. Беседы познавательного характера (о школе, о родном городе) 5. Этические (о нормах и правилах поведения людей в обществе и дома).

№ слайда 7 Характеристика и особенности проведения бесед. Вводная - беседа, предваряюща
Описание слайда:

Характеристика и особенности проведения бесед. Вводная - беседа, предваряющая получение новых знаний, является обычно связующим звеном между имеющимся у детей опытом и тем, который они приобретут. Цель ее – выявить разрозненный опыт и создать интерес к предстоящей деятельности. Беседа, сопровождающая приобретение нового опыта, является переходной от разговора к беседе. Цель ее – стимулировать и направлять внимание детей на более богатое и целесообразное накопление опыта. Основной является заключительная (обобщающая) беседа. Цель обобщающей беседы – систематизировать, уточнить и расширить опыт детей, полученный в процессе их деятельности, наблюдений, экскурсий.

№ слайда 8 Е. И. Радина выделила структурные компоненты беседы: - вызывание в сознании
Описание слайда:

Е. И. Радина выделила структурные компоненты беседы: - вызывание в сознании детей живого образа в начале беседы на основе воспоминания о близких жизненному опыту явлениях; - анализ этих явлений в ходе беседы, выделение наиболее существенных частностей, подводящих к выводам; - элементарное обобщение, уточняющее представления детей, способствующее выработке соответствующего отношения к явлениям и стимулирующее детей на определенное поведение в дальнейшем.

№ слайда 9 Начало беседы должно быть образным, эмоциональным. Начать беседу можно по- р
Описание слайда:

Начало беседы должно быть образным, эмоциональным. Начать беседу можно по- разному – с воспоминания, с рассказа педагога, с рассматривания игрушки, предмета. В основной части беседы раскрывается ее содержание. Окончание беседы характеризуется определенной завершенностью. Чаще всего оно связано с обобщающими выводами по всей беседе.

№ слайда 10 Основным приемом в методике проведения беседы являются вопросы. Поставить во
Описание слайда:

Основным приемом в методике проведения беседы являются вопросы. Поставить вопрос – значит выдвинуть мыслительную задачу, которая должна быть посильной дошкольнику, но не очень простой.

№ слайда 11 1. Вопросы, требующие простой констатации – называния или описания знакомых
Описание слайда:

1. Вопросы, требующие простой констатации – называния или описания знакомых ребенку явлений, предметов, фактов; (кто? что? где? когда? какой?). Это репродуктивные вопросы. 2. Другая группа вопросов – поисковые – направлена на раскрытие доступных ребенку связей между предметами и явлениями (почему? отчего? зачем?). Е. И. Радиной дана классификация вопросов:

№ слайда 12 В зависимости от полноты и степени раскрытия темы можно выделить основные и
Описание слайда:

В зависимости от полноты и степени раскрытия темы можно выделить основные и вспомогательные вопросы. Основные вопросы – это стержень беседы. Важнейшее требование к ним – логическая связь друг с другом и последовательность в постановке. Они могут быть и поисковыми, и репродуктивными. Вспомогательный вопрос – наводящий или подсказывающий. Подсказывающие вопросы уже содержат в себе ответ.

№ слайда 13 При проведении беседы задача педагога – добиваться, чтобы все дети были акти
Описание слайда:

При проведении беседы задача педагога – добиваться, чтобы все дети были активными участниками обсуждения поставленных перед ними вопросов. Речевая активность детей в беседе – один из показателей ее эффективности.

№ слайда 14 Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку д
Описание слайда:

Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с. Литература:

№ слайда 15 Спасибо за внимание!!!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!!!

Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Презентации
Просмотров403
Номер материала ДВ-406729
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх