Беседы по охране жизни и здоровья детей, экологическому и правовому воспитанию

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 144 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

БЕСЕДЫ

ПО ОХРАНЕ

ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ,

ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ И

ПРАВОВОМУ ВОСПИТАНИЮ

                ПОДГОТОВИЛА:

РУКОВОДИТЕЛЬ ШКОЛЬНОГО

  МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ                                   

, СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СИГАРЕВА ИРИНА ВЛАДИМИРОВНА

2019 год

ПРОТИВОПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

Классный час по правилам противопожарной безопасности в быту «Противопожарная безопасность при использовании в быту синтетических, горючих, легковоспламеняющихся и взрывоопасных материалов»

Цель: через  образные ассоциации формировать основы безопасности жизнедеятельности младших школьников при пожаре

Задачи:  *обобщить знания детей о правилах противопожарной безопасности в быту

* формировать умения предотвращать пожар и правильно действовать во время его

*развивать самостоятельность, мышление, память

Ход мероприятия

Ведущий: Сегодня мы собрались на классный час. О чем пойдет речь вы узнаете из загадки

-Накормишь - живёт, Напоишь - умрет.

Шипит и злится, воды боится.

С языком, а не лает  Без зубов, а кусает. Что это?  (огонь)                                                                         В давние времена, когда всем миром  правил Зевс, люди только-только расселились на земле, были слабыми, бессильными, пугливыми. Они не умели ни думать, ни понимать того, что видели вокруг. От всего, что их пугало, люди прятались в пещеры. Не  было у них тогда ни жилья, ни семейного очага: люди не варили пищу, не грелись около огня. И была такая жизнь жалким существованием.                

Пожалел тогда людей Прометей и нарушил  запрет Зевса: не давать людям огня. Пробравшись во дворец, титан взял небольшую искру огня, и спрятав ее в пустом стебле тростника. Принес людям на землю.                    

С тех пор засияли яркие огоньки на земле. Около них собирались  люди целыми семьями, жарили мясо. Грелись, танцевали. Теперь люди жили веселее и дружнее, и титан Прометей искренне этому радовался. Он научил людей укрощать огонь, плавить медь, ковать оружие. Благодаря Прометею люди научились думать и, наверное, впервые почувствовали себя людьми.

Огонь стал надежным помощником людей. Трудно представить такую отрасль человеческой деятельности, где бы не использовался огонь.

                                                                   Огонь

                                                      Друг                     враг                                                                                                                                                    (Инсценировка стихотворения) Участники: Сережа Иванов, ученик 3 класса

Я- Сережа Иванов.

Я- мальчишка будь здоров!

Я из школы прихожу,

Я на месте не сижу.

Мамы с папой дома нет.

Сам себя кормлю в обед.

Прихожу, плиту включаю,

Сковородку, суп в кастрюле.

Покачаюсь я на стуле.

Посмотрю. Пойду футбол,

Может, сам забью я гол..

Голос пожарника

Стой! За плиткой последи.

Никуда не уходи!

За огнем смотри всегда,

Чтобы не пришла беда!

Учитель

Позабыл Сергей про газ.

А огонь по шторам - рраз!

Побежал по стульям с треском

И ползет по занавескам.

Стены дымом заволок.

Лижет пол и потолок.

Звучит пожарная сирена

Учитель. Ребята, надо Сергею помочь. Что ему делать?  (ответы детей)

Чтобы не было пожаров,  Надо правила всем знать.                                                                           Их, конечно, очень много. Выучим хотя бы пять.

1.       Для забавы. Для игры      Спичек в руки не бери.           

Коробка спичек хоть мала, Но может много сделать зла.

2.       Сам костер не разжигай   И другим не позволяй:

Даже крошка- огонек   От пожара недалек               

3.       Газ на кухне, пылесос ли.  Телевизор и утюг,

Пусть включает только взрослый- Наш надежный старший друг.   

4.       Если же большой огонь, Дымом всё объято,

Выбегать из дома вон  Надо всем ребятам.        

И на помощь поскорей  Ты зови, зови людей.

5.       Если же стряслась беда, Что тогда нам делать?           

Нужно 101 набрать   И быстрей пожарных звать!

Подвижные конкурсы

1.набрать номер телефона пожарной службы с завязанными глазами

2.при пожаре очень важно работать оперативно

-соберись на пожар

3) Практическая отработка «Эвакуация при пожаре»  - Что такое эвакуация? (выход из опасной зоны, когда звучат 3 коротких, 1 длинный звонок. Это сигнал  о возникновении пожара)

Сейчас будем эвакуироваться. Постройтесь быстро в коридоре. Без паники, не толкайте друг друга. Запомните, кто стоит с вами рядом. Кто впереди и позади вас. При эвакуации очень важно не потерять никого. Выходим по плану эвакуации через запасной выход.

Дети вместе с учителем выходят в безопасное место, проводят перекличку.

Разучивание речевки:  Нам пожары не страшны

         Потому что мы дружны

        Мы друг другу помогаем

        Никого не потеряем!

Вернемся в наше помещение.

Чтобы проверить. Как вы поняли и запомнили правила противоположной безопасности разберем нестандартные ситуации (на доске предложены различные ситуации, детям предлагается удалить неправильный ответ)         

Ситуация 1.Если во время интересной передачи из телевизора пошел дым, нужно: -отключить телевизор и накрыть плотной тканью.

-выбежать из квартиры и звать на помощь                      -набрать воды и вылить на телевизор       

Ситуация 2. Если загорелся жир на сковороде, то: -накрыть крышкой

-залить водой                              -вынести на улицу             

Ситуация 3. Если квартира , в которой ты находишься, начала заполняться дымом, то ты: -не отрывая дверь, откроешь окно или попытаешься проветрить

-плотно закроешь дверь, заткнешь щели и вентиляционные отверстия влажными тряпками и вызовешь пожарных

-сразу попытаешься выйти на улицу

Путешествие в сказку            

-Тили бом

Тили бом

Загорелся Кошкин дом…

Из какой сказки отрывок?

Почему у кошки загорелся дом?

Что кошка сделала неправильно?        

А лисички взяли спички.

К морю синему пошли.

 Море синее зажгли.

Море пламенем горит,

Выбежал из моря кит:

«Эй. Пожарные бегите!

Помогите, помогите!»

Назовите автора и название произведения

Назовите причины пожара.

Игра на внимание «Это я, это я. Это все мои друзья!»

А теперь поиграем в интересную игру. Я буду задавать вопросы, а вы будете хором отвечать: «Это я, это я. это все мои друзья!», если согласны или молчите. Если не согласны.

-Кот, услышав запах гари. Сообщает о пожаре?  (          )

-Кто из вас, заметив дым Говорит «Пожар! Горим!  (          )

-Кто из вас шалит с огнем  Утром, вечером и днем?   (        )

-На привале кто в лесу жег засохшую сосну?

А потом так поспешил, что костер не затушил?  (        )

-Кто от маленькой сестрички Прячет. Дети дома спички? (             )

-Кто украдкой в уголке жег свечу на чердаке?

Загорелся старый стол, еле сам живой ушел!    (        )

-Кто костров не разжигает И другим не разрешает?(          )

-Кто, почуяв газ в квартире  Позвонит по 104?    (            )

-Кто задорный и веселый  Верность правилам храня, Бережет родную школу от огня? (         )

-Кто соседской детворе

Объясняет во дворе.

Что игра с огнем недаром

Завершается пожаром?   (        )

Кто пожарным помогает

Правила не нарушает,

Кто пример для всех ребят:

Школьников и дошколят? (          )

Молодцы, не ошиблись!

Стихи

1.       Человеку друг-огонь

Только зря его не тронь!

Если будешь баловаться, То беды не миновать. От огня несдобровать!

2.       Огонь силен -он может сжечь деревню.

Он беспощаден, зол, напорист, груб

И сгубит он столетние деревья

Быстрее чем умелый лесоруб.

3.       Знайте, в гневе он сердит:

Ничего не пощадит!

Уничтожить может школу,

Поле хлебное, твой дом

И у дома все кругом.

4. И там, где он проходит

Сгорает лес, сгорает весь дотла.

Недаром поговорка есть в народе:

«Бояться как огня»

5.Гибнут в пламени пожара

Даже люди иногда.

Это помните всегда!!!

В конце мероприятия детям раздаются памятки пожарной безопасности

Классный час "Правила пожарной безопасности в вашем доме. Правила тушения пожара в квартире на начальной стадии возгорания. Средства пожаротушения. Пожарным можешь ты не быть, но правила противопожарной безопасности ты знать обязан"

Цель классного часа: показать роль огня в жизни человека; выявить причины, приводящие к возникновению пожара; составить памятку о поведении при пожаре.

Задачи классного часа:

знать правила противопожарной безопасности;

развивать познавательные интересы учащихся, творческие способности; коммуникативные и речевые качества; воспитывать волевые качества, доброе отношение к окружающим и друг к другу, чувство патриотизма, профессиональное ориентирование.

                                               Ход классного часа

Введение в тему.

Учитель. Прежде чем я сообщу тему занятия, отгадайте загадку:

Рыжий зверь в печи сидит,

Рыжий зверь на всех сердит.

Он от злости ест дрова

Целый час, а может – два.

Ты его рукой не тронь,

Искусает всю ладонь (огонь)

Сначала мы поговорим о значении огня и вспомним, как огонь попал к людям. (Дети говорят о том, что древние люди огонь добывали трением, высекали искры из камня.)

А знаете ли вы, кто такой Прометей?

Это легендарный древнегреческий герой, подаривший огонь людям.

В давние времена, когда всем миром правил Зевс, люди, только-только расселившиеся на земле, были слабыми, бессильными, пугливыми. Они не умели ни думать, ни понимать того, что видели вокруг. С ужасом смотрели они на грозовые тучи, палящее солнце, бескрайнее море и высокие горы. От всего, что их пугало, люди прятались в пещеры. Не было у них тогда ни жилья, ни семейного очага – люди не варили пищу, не грелись около огня. И была такая жизнь жалким существованием. Пожалел людей своим большим сердцем титан Прометей, и смело нарушил запрет Зевса: не давать людям огня. Пробравшись во дворец, титан взял небольшую искру огня и, спрятав ее в пустом стебле тростника, принес людям на землю. С тех пор засияли яркие огоньки костров на земле. Около них собирались люди целыми семьями, жарили мясо, грелись, танцевали. Теперь люди зажили веселее и дружнее, и титан Прометей искренне этому радовался. Он научил людей укрощать огонь, плавить медь, ковать оружие. Благодаря Прометею люди научились думать и, наверное, впервые почувствовали себя людьми.

- Огонь – одно из самых больших чудес природы, с которым человек познакомился на заре своего существования. Огонь дарил человеку тепло, свет, защищал от диких зверей, использовать для приготовления пищи, изготовления орудий труда. Благодаря огню человечество проникло в космос. Люди научились добывать и сохранять огонь. Однако, выйдя из-под контроля человека, он превращается в страшное бедствие – пожар. Чтобы избежать пожара, предупредить его нужно знать, каким же образом огонь вырывается на свободу. В чём же причина этого? Как действовать при пожаре? На эти вопросы нам сегодня и необходимо найти ответы.

Ребята как вы думаете, что такое пожар?

Пожар – это неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающий опасность для жизни и здоровья людей.

Чтобы бороться с огнём,  надо знать его врагов

эксперимент  1

Самым главным врагом огня является – вода. Залью огонь в первой тарелке водой. Огонь очень быстро погас. Огонь во второй тарелке засыплю песком или землей из цветочного горшка. Огонь погас.

Третью тарелку накрою плотной тканью (сукно, брезент). Огонь погас.

Вывод: сильные возгорания хорошо тушить водой, небольшие возгорания можно потушить песком (землей) или плотной тканью (сукно, брезент).

эксперимент 2

На столе стоят 2 свечи. Зажжем их. Я накрыл одну свечу банкой. Пламя быстро погасло.

Оказывается в банке остался другой газ, непригодный для дыхания ни человека, ни огня. Когда мы накрыли свечу банкой, кислород в ней быстро выгорел и остался углекислый газ – еще один враг огня.

Вывод: значит, для борьбы с огнем можно использовать углекислый газ. При тушении пожаров пожарные используют газовые баллоны, наполненные углекислым газом. Такие баллоны есть и у нас в школе.

эксперимент 3

 Зажжём одну свечу.  Я накрываю ее банкой, свеча тухнет, я быстро убираю банку, свеча разгорается вновь с новой силой.

Вывод: при поступлении свежего воздуха огонь начинает гореть с новой большей силой. Вот почему во время учебной эвакуации учитель закрывает окна и дверь – нельзя допустить проникновения свежего воздуха в помещение, где находится очаг возгорания.

Таким образом, бороться с огнем нам помогают: вода, песок или земля, плотная ткань, углекислый газ, соблюдение правил пожарной безопасности, с которыми нас знакомят на уроках и классных часах в школе.

Нужно всегда помнить, что неосторожное обращение с огнем, шалости с огнем, могут привести к беде. (видеоролик)

 Правила поведения при пожаре.

1. При пожаре, при пожаре,
Знает каждый гражданин,
Первым делом при пожаре
Набирают … (101). Вызовите службу спасения 01    

2. Вы в пожарную охрану
Срочно позвоните,
Точный адрес и фамилию
Внятно назовите. По телефону 101 назови свое имя и фамилию; укажи, что именно горит; сообщи адрес 

3. Позвоним соседу, другу, озадачим, что горим,

Тёте, маминой подруге, чтоб звонили "ноль один".

Взрослым сразу сообщаем о случившейся беде,

Потому что в одиночку можем мы пропасть в огне! Сообщи о возгорании любому взрослому                    4. Если уж пожар случился,

Сообщи по 01,

А потом беги скорее

Отключи и газ, и свет,

Чтоб огонь, до них добравшись,

Не наделал страшных бед.

За собою дверь балкона поплотнее притворим

Этим мы огню дорогу по квартире не дадим. Отключи газ, электроэнергию, закрой окна и

5. Посмотри, быть может, ты

Доберешься до двери,

Где сумеешь выйти сам

И дождаться взрослых там. Немедленно покиньте помещение, не бегите наугад, не мешкайте на выходе      

6. В дымном помещении к выходу спешите.
И себя вы мокрой тканью плотно оберните.

Сквозь нее дышать лишь можно, угара не глотая.

Эти действия в дыму выжить помогают Накройтесь мокрой тканью (одеялом, полотенцем). Дышите через мокрый носовой платок, ткань, одежду    Из задымленного помещения выбирайтесь пригнувшись или ползком - внизу дыма меньше  

7. Осмотрись, куда бежать. Где горит – опасно! Туда, где дыма не видать  Иди, всем это ясно. Двигайтесь к выходу или в сторону незадымленной лестничной клетки держась за стену   

8. Коль звучит сигнал тревоги - Покидайте здание,
Лифты не используйте   И не сейте паники. Нельзя использовать лифт     

10. Если выхода наружу не успел ты отыскать,

Набери воды побольше в ванну, таз или ведро.

Обольешь и пол, и двери, да и стены заодно. Если выйти из помещения невозможно, заткните все зазоры под дверьми мокрыми тряпками; наполните водой ванну и другие большие емкости облейте пол и двери водой        

11. Доступ воздуха закроем –  И огонь умрёт тот час.

Окна, двери нараспашку -  Лишь огню хороший шанс! Не раскрывайте окна, т.к. приток воздуха только усилит горение     

13. Когда беда случиться: пожар произойдёт, Его тушить помчится боевой расчёт.

Тут техника и средства, чтобы пожар погас, А ты должен выполнить их любой приказ.                                   По прибытии пожарных полностью подчинитесь их командам      

5. Если вдруг твой телевизор  Загорелся, так и знай!

Из розетки его сразу отключай!

Накрывай плотнее тканью  И не смей тушить водой!

Или это обернется для тебя бедой. Выдернуть вилку из розетки или обесточить квартиру через электрощит. Накройте телевизор плотной тканью, чтобы прекратить доступ воздуха   

Коллективное составление памятки.

 “Правила поведения при пожаре”

– Вызвать пожарных по телефону “101”.

– Если загорелся электроприбор, постараться отключить его, вынув шнур из розетки сухими руками.

– Небольшой очаг возгорания попытаться потушить, накрыв его одеялом и таким образом перекрыв доступ кислорода.

– Если есть возможность, покинуть помещение через дверь или по пожарной лестнице.

– Дышать следует через мокрую тряпку или полотенце, передвигаться, пригнувшись вниз к полу, так как едкий дым поднимается вверх.

– Если нет возможности покинуть помещение, не открывать окна и форточки, так как приток воздуха усиливает горение.

– Заткнуть щели под дверью мокрой тряпкой, чтобы препятствовать доступу едкого дыма.

– Дышать через мокрую тряпку или полотенце и лечь на пол, ждать пожарных.

Первая помощь при ожогах.

– Наложить чистую марлевую повязку.

– Срочно госпитализироваться в больницу или позвонить “03” и ждать “Скорую помощь”.

Работа в группах. - Как вы понимаете пословицы?  * Вода и огонь – хорошие слуги, но страшные господа. * От маленькой искры большой пожар бывает. * Не бывает дыма без огня.

* Огонь маслом заливать – лишь огня добавлять. Огонь воды боится. * Искру туши до пожара, беду отводи до удара.

Игра на внимание «Это – я, это – я, это все мои друзья!»

Учитель: Кто задорный и весёлый, Верность правилам храня, Бережет родную школу   От огня?

Ребята:    Это – я, это – я, это все мои друзья!

Учитель: Кто поджег траву у дома, Подпалил ненужный сор, А сгорел гараж знакомых

                  И строительный забор?

Ребята:    (Молчат)

Учитель: Кто соседской детворе Объясняет во дворе, Что игра с огнем недаром                                  Завершается пожаром?

Ребята:    Это – я, это – я, это все мои друзья!

Учитель: Кто украдкой в уголке  Жег свечу на чердаке?

                  Загорелся старый стол - Еле сам живой ушёл?

Ребята:    (Молчат)

Учитель: Кто пожарным помогает, Правила не нарушает,

                  Кто пример для всех ребят:  Школьников и дошколят?

Ребята:    Это – я, это – я, это все мои друзья!

Учитель: Вот теперь я вижу, что вы знаете, что с огнём шутить опасно.

Классный час. Тема : «Предупреждение возникновения пожара от электрического тока. Правила пожарной безопасности. Ожоги при поражении электрическим током.»                                                                                                  Цель урока. Формирование знаний по оказанию первой медицинской помощи при поражении электрическим током: -обучение технике прекардиального удара, искусственной вентиляции легких, непрямого массажа сердца, помощи пострадавшему в состоянии комы; - предостережение учащегося от опасности при работе с электроприборами и нарушения правил техника безопасности. - развитие умения работы в коллективе и коммуникативных способностей. Формирование чувства сострадания.

Ход урока                                                                                                                                   Учитель: Жизнь каждого человека бесценна. Важнейшими правами человека является право на жизнь и неприкосновенность. Причины и факторы опасности для жизни людей изучает безопасность жизнедеятельности. Давайте в общем перечислим причины и факторы, которые могут нести опасность для человеческой жизни.                                                                                                                ( Учитель развивает дискуссию на тему «Безопасность жизнедеятельности». Обучающиеся актуализируют свои знания о безопасности жизнедеятельности. ).                                              Учитель: Эпиграфом нашего мероприятия будут слова Циолковского: «Человеку дан разум и наука на то, чтобы обезопасить себя от всякого бедствия».   Жизнь и безопасность во многом зависят от ответственного отношения к себе и окружающим. Поэтому правила безопасности в школе, на улице, в быту должны стать для вас неотъемлемой частью. Вы часто слышите слово безопасность, как вы думаете. что оно означает?  По словарю Ожегова: «Безопасность –это положение, при котором не угрожает опасность кому- нибудь, чему- нибудь».                                                                     Учитель: Пожар – это чрезвычайное происшествие; огонь, вышедший из – под контроля. Огонь был и остается одним из первых помощников человека. Неосторожное обращение с огнем может стать причиной опасной ситуации . Давайте вспомним ,как надо действовать при возникновении пожара?                                                                                                                                                                      При пожаре в квартире :                                                                                                                                        1.Проверьте, не остался ли кто-либо в квартире. Вызовите пожарную охрану с помощью взрослых или самостоятельно по телефону «101!»                                                                                                                                            2. Эвакуация. Покидать задымлённое помещение следует ползком, защитив глаза и органы дыхания, в сторону с наименьшим задымлением. Ни в коем случае не пользуйтесь лифтом.                                                                                                                                              3.При пожаре запрещается: тушить огонь до вызова пожарных; выходить через задымленную лестницу; использовать лифт, водосточные трубы, веревки; открывать двери, окна и выпрыгивать из них; тушить водой включенные электроприборы.

Каждый год от поражения электрическим током гибнет до 30 тысяч человек. Электротравмы составляют от 30 до 50% общего числа травм на производстве. Смертельный исход при поражении электрическим током во многом зависит от стечения обстоятельств, но практически в каждом случае нужно стараться спасти пораженного, оказывая грамотно первую помощь.  Сегодня вы познакомитесь с техникой оказания первой помощи при поражении электрическим током. (Просмотр презентации «Электрические ожоги»)

При поражении электрическим током, как вы убедились, имеет значение не только его сила, напряжение и частота, но и влажность кожных покровов, одежды, воздуха и продолжительность контакта. Существует несколько вариантов прохождения электрического тока по телу.

Повреждения при поражении электрическим током:                                                                                    -. Током бытового напряжения до 380 В - появляются метки на коже в виде кратеров, иногда внезапная остановка сердца.                                                                                                                                                   - Током напряжения до 1000 В - судороги, спазм дыхательной мускулатуры, отек мозга, внезапная остановка сердца.                                                                                                                                                                   -. Током напряжения свыше 10 000 В - электрические ожоги и обугливание кожи, разрыв органов, опасные кровотечения, переломы костей и даже отрывы конечностей.

При поражении бытовым электричеством страдает весь организм человека Нужно помнить, что по истечении 4 минут остановившееся сердце уже невозможно заставить биться даже с помощью самого совершенного дефибриллятора. Чтобы не упустить шанса на спасение при поражении током, необходимо немедленно приступить к оказанию помощи.   Специалист консультант (медсестра)

Алгоритм оказания первой помощи при поражении электрическим током.                                                                    1. Освободить пострадавшего от действия электрического тока.                                                              2. При внезапной остановке сердца нанести прекардиальный удар по грудине.                                         3. В состоянии комы - повернуть на живот.                                                                                                                             4. Искусственная вентиляция легких (ИВЛ).                                                                                                                       5. Непрямой массаж сердца.                                                                                                                                        6. При кровотечении - наложить кровоостанавливающие жгуты, стерильные повязки.                          7. При ожогах и ранах - наложить стерильные повязки. При переломах костей конечностей - табельные или импровизированные шины.

Сегодня остановимся подробнее лишь на 1-5-м действиях. А с техникой наложения кровоостанавливающего жгута, стерильных повязок, табельных шин вы познакомитесь на других уроках.                                                                                                                                            Учитель: Запомни! Крайне опасно касаться оборванных висящих или лежащих на земле проводов или даже приближаться к ним. Электротравму возможно получить и в нескольких метрах от провода за счет шагового напряжения.

Эти действия нельзя выполнять:                                                                                                                                          ► Вбивать гвозди в стену в месте, где может располагаться скрытая проводка. Смертельно опасно в этот момент заземляться на батареи центрального отопления и на водопроводе.                                                                                                                                         ► Сверлить стены в местах возможной электропроводки, не зная монтажной схемы.                              ► Красить, белить, мыть стены с наружной или скрытной проводкой, находящейся под напряжением.                                                                                                                                                                    ► Работать с включенными электроприборами вблизи батарей или водопровода.                                      ► Работать с электроприборами, менять лампочки, стоя на ванной.                                                                   ► Работать с неисправными электроприборами.                                                                                            ► Ремонтировать не обесточенные электроприборы.                                                                               ► Приближаться к лежащему на земле проводу бегом или большими шагами.                                                 ► Пытаться оттащить человека от источника тока, это приведет лишь к тому, что вместо одного травмированного электроударном появятся двое, а при подходе следующего - трое, и так до бесконечности.                                                                                                                                                             ► Терять время на поиски рубильника и выключателей, если можно сбросить провода с потерпевшего или перерубить их.                                                                                                                  ► В спешке вы не только не поможете потерпевшему, но и пострадаете сами. Лучше лишних несколько секунд затратить на подготовку и спасти человека, чем потерять его и свою жизнь.

АЛГОРИТМ ОКАЗАНИЯ ПОМОЩИ ПРИ ПОРАЖЕНИИ ЭЛЕКТРИЧЕСКИМ ТОКОМ                                  Если у пострадавшего нет признаков жизни                                                                                                       -Обесточить пострадавшего.                                                                                                                                      -Убедиться в отсутствии реакции зрачка на свет.                                                                                      -Убедиться в отсутствии пульса.                                                                                                                   -Нанести удар по грудине.                                                                                                                                  -Начать непрямой массаж сердца.                                                                                                                                          -Приступить к ингаляции кислородом.     -Приложить к голове холод.                                                                                                                                  -Приподнять ноги.            -Сделать ИВЛ.                                                                                                                                            -Продолжить реанимацию.    -Вызвать "Скорую помощь".                                                                 Если нет сознания, но есть пульс на сонной артерии                                                                                            -Убедиться в наличии пульса. -Повернуть на живот и очистить рот. -Приложить к голове холод. -На раны наложить повязки. -При переломах наложить шины.   Слово консультанта-эксперта (медсестра) .                                                                                                                                                           Подведение итогов.

«Что я знаю об огне»                                                                                                              Цели: показать роль огня в жизни человека, как положительную, так и отрицательную; познакомить детей с профессией пожарного; учить детей ценить мужество и героизм людей этой профессии; проверить знания школьников по правилам пожарной безопасности;  побуждать к творчеству; составить памятку, как вести себя при пожаре. познакомить детей с правилами пожарной безопасности; научить соблюдать их; довести до сознания детей невозможность легкомысленного и беспечного обращения с огнём; отрабатывать правильность действий при возникновении пожара; воспитывать бережное отношение к своему здоровью

Ход классного часа

Уч.: Сегодня нам предстоит вспомнить основные причины возникновения пожаров в быту, чтобы избежать подобных ошибок. А также мы повторим действия при пожаре. 

Загадка

Чему на свете нет ни меры, ни весу, ни цены?

Без рук, без ног, а все съедает? (Огонь.)

- Открытие способа добывания огня было значительной победой человека над природой. Вот как говорится о значении огня в легенде о Прометее.

В давние времена, когда всем миром правил Зевс, люди, только- только расселившиеся на земле, были слабыми, бессильными, пугливыми. Они не умели ни думать, ни понимать того, что видели вокруг. С ужасом смотрели они на грозовые тучи, палящее солнце, бескрайнее море и высокие горы. От всего, что их пугало, люди прятались в пещеры. Не было у них тогда ни жилья, ни семейного очага: люди не варили пищу, не грелись около огня. И была такая жизнь жалким существованием.

Пожалел людей своим большим сердцем титан Прометей и смело нарушил запрет Зевса: не давать людям огня. Пробравшись во дворец, титан взял небольшую искру огня и, спрятав ее в пустом стебле тростника, принес людям на землю. С тех пор засияли яркие огоньки костров на земле. Около них собирались люди целыми семьями, жарили мясо, грелись, танцевали. Теперь люди зажили веселее и дружнее, и титан Прометей искренне этому радовался. Он научил людей укрощать огонь, плавить медь, ковать оружие. Благодаря Прометею люди научились думать и, наверное, впервые почувствовали себя людьми.

Огонь стал надежным товарищем и помощником людей. Трудно представить себе такую отрасль человеческой деятельности, где бы не использовался огонь. Помогите мне: назовите сферы применения огня. (Приготовление пищи, двигатели внутреннего сгорания, плавка металлов, изготовление стекла и стройматериалов, обжиг керамических изделий, теплоэлектростанции и др.)

Можно еще долго перечислять, как помогает всем нам огонь и в быту, и на производстве, но нужно всегда помнить, что неосторожное обращение с огнем может привести к беде. Давайте вспомним стихотворение Самуила Маршака «Пожар».  (Ученики инсценируют стихотворение.)

Мать на рынок уходила,

Дочке Лене говорила:

«Печку, Леночка, не тронь,

Жжется, Леночка, огонь!»

Только мать сошла с крылечка,

Лена села перед печкой.

В топку красную глядит,

А в печи огонь гудит:

«Нынче в печке места мало,

Разгуляться негде стало.

Маме, Леночка, не верь,

Приоткрой пошире дверь».

Приоткрыла дверцу Лена,

Соскочил огонь с полена.

Перед печкой выжег пол,

Влез по скатерти на стол,

Пробежал по стульям с треском,

Вверх пополз по занавескам,

Стены дымом заволок,

Лижет пол и потолок...

- А сейчас немного статистики.

Ежегодно в мире происходит около пяти миллионов пожаров.

Каждый час в огне погибает один человек, два получают травмы и ожоги.

Каждый третий погибший - ребенок.

- От конных повозок с ручными пожарными насосами до мощных современных средств тушения пожаров - таков путь развития пожарной охраны. Сегодня эта специальная служба - одна из самых мобильных.

Боятся степи, горные просторы

Его горячих, беспощадных лап.

Но есть такие люди, для которых

Он как прирученный - послушен, тих и слаб.

Они его к земле прибьют, потушат,

В горящий дом, бесстрашные, войдут.

За жизнь других они, не сомневаясь,

Свои жизни отдадут.

Таких людей, ведущих бой с огнем,

Мы нашими пожарными зовем!

Каждый час у нас на планете происходит семьсот пожаров и загораний. За год их бывает более пяти миллионов. Убытки от пожаров можно сравнить с потерями малых войн двадцатого века. Из десяти пожаров девять происходят по вине человека, каждый пятый пожар - из-за детской шалости с огнем. Наши пожарные постоянно ведут с ними бой.

Беседа с пожарным.

Авария на Чернобыльской АЭС в 1986 году показала, что работники пожарной охраны с честью выдержали серьезный экзамен на зрелость, отвели беду от сотен тысяч людей, проявив при этом героизм и мужество. Первыми к реакторам через несколько секунд по тревоге прибыли пожарные из охраны АЭС во главе с начальником караула Правиком. Его отряд первым ступил на линию огня. Из всех возможных решений Владимир Правик выбрал наиболее верное: направил свой отряд на крышу машинного зала. Они - герои! То, что они сделали, - подвиг! Дело в том, что именно в этом зале находились все турбины, через него шли многочисленные кабели высоковольтной линии, которые от огня могли превратиться в бикфордов шнур. Могли ли они отступить? Могли ли не делать того, что сделали, и сохранить себе жизнь? Да, могли. Могли временно отступить до прихода подкрепления. Но об этом никто не подумал. Это были люди с повышенным чувством ответственности, люди, давшие присягу. И они ступили в бушующее пламя, в смертельную радиацию не по при казу командира, а по закону совести. Они бросились спасать станцию и людей, не думая о своей жизни. Они ясно осознавали опасность, но как настоящие воины не жалели себя.

(Раздается телефонный звонок.)

- «У меня зазвонил телефон...» Кому из вас с детства не знакомы эти строчки Корнея Ивановича Чуковского? О чем эти детские стишки? Об играх с телефоном. А теперь поднимите руки те, кто хоть раз позвонил и пошутил по телефону. А теперь признайтесь, шутники, кто вызывал пожарную команду для соседей? А знаете ли вы, почему такие действия недопустимы? (Бесполезные затраты бензина. Изнашивается пожарный автомобиль. Но самое главное: в это время действительно где-нибудь может случиться пожар и кому-то будет нужна помощь.)

- Я знаю, что вы грамотные люди в вопросах противопожарной безопасности. Хотите это подтвердить? Тогда я предлагаю вашему вниманию викторину.

- Вам необходимо не только разгадать загадки, но и помочь исправить ребятам допущенные ошибки.

1. У Матрены нашей дома
Отличился сын Ерема.
Он со спичками шалил
И квартиру подпалил.  (Непотушенные спички)   

2. Говорю я: "Тетя Маша,
Осторожнее с огнем.
Керосиновая лампа

Может подпалить весь дом.

Вдруг оставишь без присмотра

И беды не избежать.

Лампу эту  постарайся

В своем доме не держать! (Неосторожное использование керосиновых ламп)   

3. Если ты ремонт затеял с газорезкой или сваркой,
То поставь баллоны рядом, где работаешь с огнем,
На баллон, на кислородный ты накинь с мазутом тряпку,
Если сделаешь как надо, можешь в космос улететь. (Небрежность при хранении легковоспламеняющихся материалов) 

4. Зина печку раз включила,
Ну а выключить забыла,
Чтоб пожара не навлечь,
Выключай-ка, Зина, печь. (Использование металлических печей, не отвечающих правилам пожарной безопасности, оставлении печи без присмотра)  

5. Ну а коль мороз в квартире и не греют батареи,
То электронагреватель ты обязан сделать сам:
Ты возьми спираль потолще, накрути на табуретку,
И воткни ее в розетку – дальше сам увидишь всё. (Нарушение правил пользования электрическими приборами)    

- А сейчас, ребята, я приглашаю вас к сотрудничеству. Давайте все вместе создадим памятку «Как вести себя при пожаре».

Дети и учитель составляют памятку. Составленную памятку ученики вклеивают в дневник.

- Большой огонь или пожар - это огромное чудовище, пожирающее все вокруг своим пламенным языком.

Как правило, дети боятся огня. А как вы думаете, можно ли сделать так, чтобы огонь был совсем не страшным? Конечно, можно! Для этого нужно научиться управлять своим страхом. Для начала пусть каждый скажет себе: «Я сильный. Я не боюсь огня. Я могу управлять огнем. Я могу предотвратить пожар». А для того чтобы предотвратить пожар, нужно хорошо знать правила пользования предметами, от которых он может возникнуть.

 Викторина . (Для 3-х команд )

1. Что, дотронувшись едва, превращает дом в дрова? (Огонь.)

2. На крыше - столбом, в избе - скатертью. (Дым.)

3. Это-тесный-тесный дом: Сто сестричек жмутся в нем. И любая из сестер

Может вспыхнуть как костер! (Коробок со спичками.)

4. Шипит и злится, воды боится; с языком, а не лает; без зубов, а кусает. (Огонь.)

5. Плывет электроход - то назад, то вперед. (Утюг.)

6. В маленьком амбаре держат сто пожаров. (Коробок со спичками.)

7. Все ест - не наедается, а пьет - умирает. (Огонь.)

8. Красный бык стоит, дрожит, черный - на небо бежит. (Огонь и дым.)

9. Маленькая, удаленькая, а большую беду приносит. (Искра.)

10. Красная корова всю солому поела. (Огонь.)

11. Дым увидел - не зевай, нас скорее вызывай! (Пожарные.)

12. От маленькой меня не оберешься ты огня. (Искра.)

13. Где с огнем беспечны люди, обязательно он будет. (Пожар.)

14. На столе, в колпаке да в стеклянном пузырьке поселился дружок - развеселый огонек. (Лампочка.)

- По окончанию викторины вручаются медали  «Самые внимательные»

Памятка  

Если вы увидели пожар, то необходимо сообщить по телефону 01 следующую информацию:

1. Адрес.

2. Объект (квартира, склад, школа).

3. Что горит (что конкретно горит в квартире, школе).

4. Номер дома.

5. Номер подъезда.

6. Номер квартиры.

7. Этаж. Сколько всего этажей в здании.

8. Есть ли опасность для людей.

9. Фамилия.

10. Телефон.

Инсценировка.

Ноль-один - зазвонил телефон,

Чей-то крик принесли провода,

Чей-то плач уловил микрофон –

Значит, где-то случилась беда... (Выходят Огонь и Спички.)

Огонь.

Я - огонь, я друг ребят.

Но когда со мной шалят,

Становлюсь тогда врагом

И сжигаю все кругом. (Кружится по сцене.)

1-я спичка.

Человеку друг - огонь,

Только зря его не тронь!

Если будешь баловаться,

То беды не миновать,

От огня несдобровать!

2-я спичка.

Знайте, в гневе он сердит:

Ничего не пощадит!

Уничтожить может школу,

Поле хлебное, твой дом

И у дома все кругом.

А взметнувшись до небес,

Перекинется на лес.

3-я спичка.

Огонь силен - он может сжечь деревню.

Он беспощаден, зол, напорист, груб.

И сгубит он столетние деревья

Быстрее, чем умелый лесоруб.

4-я спичка.

И там, где он проходит.

Сгорает лес, сгорает весь дотла.

Недаром поговорка есть в народе:

«Бояться как огня».

5-я спичка.

Гибнут в пламени пожара

Даже люди иногда.

Это помните всегда!

Хором

Это помните всегда!

Помни!

(Можно раздать в виде памятки каждому ребенку.)

Для забавы, для игры

Спичек в руки не бери.

Коробка спичек хоть мала,

Но много может сделать зла.

Сам костер не разжигай

И другим не позволяй:

Даже крошка-огонек

От пожара недалек.

Не бери из печки жар –

Ведь он таит пожар.

Уголек, хоть невеличка,

Но опасен, как и спичка.

Газ на кухне, пылесос ли,

Телевизор и утюг,

Пусть включает только взрослый -

Наш надежный старший друг. Если же стряслась беда,

Что тогда нам делать? Не теряться никогда,

Действовать умело. Если слаб огонь, скорей

Ты водой его залей. Если близко телефон

И тебе доступен он, Нужно 01 набрать

И быстрей пожарных звать! Если же большой огонь,

Дымом все объято. Выбегать из дома вон

Надо всем ребятам.  И на помощь поскорей   Ты зови, зови людей.

Быть нельзя огню вблизи

Там, где краска, газ, бензин;

Ведь о них нам не напрасно

Говорят: «Опасно!»

Не шути, дружок, с огнем, Чтобы не жалеть потом.

Будьте с огнем осторожны, дети, Твердо запомните правила эти.

После внимательного изучения памятки (30 секунд) каждый должен сделать «звонок пожарным». Работа идет в парах. Выслушать 2-3 пары.

Подведение итогов. - Дополните фразу: «Теперь я знаю, что...»

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Тема: "Внимание! Дети на дороге!"

Цели: формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения; повторить правила движения пешеходов по улице и дороге; развивать у детей умение находить наиболее безопасный путь от дома до школы; воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения.

Ход классного часа

I. Оргмомент

Долгожданный дан звонок –

Это начался урок.

А урок  расскажет всем

Как без бед и без проблем,

Рано утром, не спеша,

Прийти в школу малышам.

Политинформация

(Обзор политических событий.. О соблюдении Минского соглашения. Гуманитарная

ситуация в Донбассе)

II. Сообщение темы и целей

- Почти каждое утро вы выходите из дома и идёте в школу.  Сегодня на уроке мы с вами повторим правила движения  школьников по улице и дороге, выясним, какой путь от дома до школы наиболее безопасный.

III. Работа по теме

1. Повторение правил дорожного движения. - Все люди, как только выходят на улицу, становятся пешеходами. Настоящий пешеход ведёт себя на улице уверенно, и шофёры относятся к нему с уважением. Машины ездят по строгим правилам. Для пешеходов тоже есть правила. Если их не знать, ни за что не стать хорошим пешеходом. -  Сегодня каждый школьник должен знать, что улица очень опасна для того, кто не умеет правильно ходить по ней.  Но тот, кто твёрдо знает и точно выполняет  строгие правила дорожного движения, может не опасаться самой быстрой машины.  Давайте повторим эти правила.

- Правило 1: пешеходы должны ходить только по …тротуару. И идти по нему нужно,   придерживаясь правой стороны, чтобы не сталкиваться со встречными людьми.

- Правило 2: если дорога небольшая, пешеходы по обочинам идут …навстречу транспорту.

- Правило 3: при переходе улицы обязательно надо посмотреть сначала …налево, а потом направо.

- Правило 4:  где попало и как попало дорогу переходить нельзя! А где можно переходить улицу?...  по пешеходным переходам.

- Правило 5:  правильно переходить дорогу  на перекрёстке помогает «трёхглазый командир улицы» …светофор.

IV. Физкультминутка

2. Безопасный путь от дома до школы(показать схему). - Расскажите об особенностях  месторасположения нашей школы. - Дома вы выполняли рисунки «Мой безопасный путь до школы», расскажите нам о самом безопасном маршруте. (рассказы детей о безопасном пути до школы)

- А сейчас выполните следующее задание – проведите по карте микрорайона наиболее безопасные пути до нашей школы.

V.   Закрепление изученного. Разгадаем загадки и вспомним основные понятия  дорожной азбуки:

1) Полосатая лошадка,

Её зеброю зовут.

Но не та, что в зоопарке –

По ней люди все идут.  (ПЕРЕХОД)

2) По дорожке во дворе

Мчится Коля на коне.

Не машина, не мопед,

А простой. ( ВЕЛОСИПЕД)

3) Из края города в другой

Ходит домик под дугой.(ТРАМВАЙ)

4) Неживая, а идёт.

Неподвижна, а ведёт.(ДОРОГА)

5) В дороге всем ребятам

Мы светим с давних пор,

Мы три родные брата

Наш домик -(СВЕТОФОР)

6) Дом по улице идёт,

На работу нас везёт.

Не на курьих ножках,

А в резиновых сапожках.(АВТОБУС)

7) По обочине дороги

Как солдатики, стоят.

Все мы с вами выполняем

Всё, что они нам велят.  (ЗНАКИ)

8) Мчат по улицам машины,

Там хозяйничают шины.

Мы спустились в переход,

Там хозяин…             (ПЕШЕХОД)

9)Ожидаешь ты посадки

На отведённой площадке,

Не нужна тебе сноровка,

Это место  … (ОСТАНОВКА)

10)Не летает, не жужжит -

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька.    

Это дал завод ему:

И огни глядеть во тьму,

И колёса, и мотор,

Мчаться чтоб во весь опор. (АВТОМОБИЛЬ )    

Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»

Кто из вас идёт вперёд

только там, где переход?

Кто из вас, идя домой,

Держит путь по мостовой?

Кто из вас с дружком на пару

В школу шёл по тротуару?

Кто автобус ожидая,

Прыгает и всех толкает?

Кто из вас в вагоне тесном

Уступает старшим место?

Знает кто, что красный свет

Означает «Хода нет»?

Если жёлтый свет горит, кто идёт?..

А кто стоит?

Кто же правила все знает,

И всегда их выполняет?

Игра  «Вопрос – ответ»

·         Можно ли играть на проезжей части?

                      -       На какой свет надо переходить улицу?

·         Что надо сделать, прежде чем переходить улицу или дорогу, если нет светофора?

·         Как вести себя в общественном транспорте?

·         Можно ли переходить дорогу на жёлтый сигнал светофора?

·         Можно ли вам садиться на переднее сиденье автомобиля?

VI. Итог классного часа.

- Молодцы, ребята, сегодня все хорошо работали, показали свои знания ПДД. Я хочу, чтобы вы, выходя из школы, всегда помнили и соблюдали их. Тогда с вами не случится никакой беды. Наша игра-путешествие закончилась. Я хочу, чтобы вы помнили правила дорожного движения – закон улиц и дорог. Выполнять их обязаны и взрослые, и дети.

На улице будьте внимательны, дети,

Твёрдо запомните правила эти!

Правила эти помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда!

«Правила дорожного движения и профилактика детского дорожно-транспортного травматизма»                                                                                                   Цель: изучение правил дорожного движения и профилактика травматизма.                                                                               Задачи: Продолжить работу по изучению правил дорожного движения. Изучить маршрут передвижения из школы домой с точки зрения безопасности. Способствовать развитию познавательного интереса к своему здоровью, к себе как личности. Учить делать выводы, обобщения, анализ, оценку ситуации. Воспитание безопасных для здоровья  форм поведения.                                                                                                                                                         Ход мероприятия.                                                                                                                                         Вступительное слово классного руководителя.                  Как показывает статистика, сегодня в ДТП в нашей стране погибает 28-30 тысяч человек, 180 тысяч получают травмы. Из года в год растет количество ДТП с участие детей. Но цифры статистики сухи. А ведь за ними стоят смерть, боль, страдания наших детей. По статистике, примерно три четверти всех ДТП с участием детей происходит в результате их непродуманных действий. Среди них наиболее частыми являются: 
Переход через проезжую часть вне установленных для перехода мест 35–40 %.
Неожиданный выход из-за движущихся или стоящих транспортных средств или других препятствий, мешающих обзору 25–30 %.Неподчинение сигналам светофора 10–15 %.
Игры на проезжей части и ходьба по ней при наличии тротуара – 5–10 %.
Как можно уберечь от необдуманных действий на дороге?

Выступления учащихся.

Чтоб тебе помочь       Путь пройти опасный,     Горим и день, и ночь – 
         Зеленый, желтый, красный.
         Наш домик – светофор,
         Мы три родные брата,
         Мы светим с давних пор
         В дороге всем ребятам.
         Мы три чудесных цвета,    Ты часто видишь нас,
         Но нашего совета               Не слушаешь подчас.
         Самый строгий – красный цвет.
         Если он горит – стой!
         Дороги дальше – нет,
         Путь для всех закрыт.
        Чтоб спокойно перешел ты,
         Слушай наш совет – 
         Жди!
        Увидишь скоро желтый в середине цвет.       А за ним зеленый цвет
         Вспыхнет впереди,        Скажет он: “Препятствий нет!”, – смело в путь иди.
         Как выполнишь без спора
         Сигналы светофора,
        Домой и в школу попадешь,
        Конечно, очень скоро.                                                                                                                         Представьте, что в нашем городе вдруг погасли все светофоры. А все инспектора, регулирующие движение, куда-то исчезли. Какие последствия могут быть?                                                                 Историческая справка:
Сегодня Государственная автомобильная инспекция – серьезная сила, в ней служат профессионалы. Им поручено очень важное дело – сохранять порядок на дорогах большой страны и решать много других задач. Передовой и самый мощный отряд Госавтоинспекции – дорожно-патрульная служба (ДПС). В 1998 году Госавтоинспекция была переименована в Государственную инспекцию безопасности дорожного движения (ГИБДД). Однако широкая общественность новую аббревиатуру не очень жаловала, и было решено оставить два названия – ГАИ и ГИБДД (применительно к аппарату управления).
С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей. Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть очень внимательными. Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями и пешеходами – основа безопасного движения на улице.

Немного об истории правил дорожного движения.
Правила дорожного движения на лошадях были введены Петром I 03.01.1683 года. Указ звучал так: «Великим государем ведомо учинилось, что многие учли ездить в санях на вожжах с бичами большими и едучи по улице небрежно людей побивают, то впредь с сего времени в санях на вожжах не ездить».
Первый светофор был изобретен в 1868 году в Лондоне. Это был газовый фонарь с двумя фильтрами: зеленым и красным. Цвета менялись с помощью ручного привода, которым управлял полицейский. Первый сигнальный светофор появился в США в 1919 году.
Из всего числа дорожно-транспортных происшествий половина совершается с участием пешеходов. Это страшный показатель, свидетельствующий о низкой культуре и пешеходов и водителей. Для сравнения: в Швеции ДТП с участием пешеходов всего 7,3 %, а вот в Румынии – 56 %. Еще несколько примеров. Оказывается, пешеходы терпеть не могут подходящего момента, чтобы перейти дорогу. Половина готова стоять на тротуаре всего 4 секунды, на пятой они готовы рисковать жизнью, чтобы оказаться на противоположной стороне дороги. Надо бороться с подобным нетерпением, помня о том, что первым приходит тот, кто «торопится медленно». 
О «Зебре».                                                                                                                                                              Полосатая дорожка лишь в какой-то степени гарантирует вашу безопасность на дороге. Ученые выяснили. Что семеро из десяти водителей, занятых разговором по сотовому телефону, не уступят на «зебре» дорогу пешеходам. А в Бельгии, например, стоит пешеходу подойти только к краю дороги, как все машины останавливаются, пока человек полностью не перейдет проезжую часть. На Западе даже создана Международная федерация пешеходов. По её инициативе Европарламент принял Хартию о правах пешеходов.

Кл рук: Сегодня мы с вами попробуем разобраться, что мы делаем на дороге не так.                                                Начнем с самого распространенного транспортного средства доступного школьникам – велосипеда.
Запомним первое: это самое незащищенное транспортное средство. У него нет дверей, предохраняющих от удара сбоку, нет бампера, который отчасти принял бы на себя лобовой удар. Поэтому при любом столкновении или наезде на препятствие велосипедист очень уязвим. А себя надо беречь – полноценных запчастей для человека пока не изобрели.
Второе: ездить на велосипеде комфортно там, где для этого создана специальная безопасная зона. Так как таких зон очень мало, старайтесь предупредить любую потенциальную опасность.
Третье правило: никогда не пытайтесь проехать между едущим и стоящим автомобилем. Остановитесь, пропустите движущийся на вас автомобиль. Не считайте это за трусость, это всего лишь здравый смысл. Элементарное чувство сохранения. Теперь главное: старайтесь не выезжать на проезжую часть, даже если вам исполни лось 14 лет. 
На мопеде вы можете выезжать на проезжую часть с 16 лет. Но помните: двигаться вы должны только по крайней правой полосе, в один ряд, как можно правее. Относительная зона безопасности кончается дальше одного метра от тротуара.

Физкультминутка.                                                                                                                                             Предлагается блиц-опрос по теме.                                                                                                                                 Какие сигналы пешеходного светофора вы знаете, что они обозначают?
Как на проезжей части улиц и дорог обозначен пешеходный переход?
Где и как должны ходить пешеходы по улице?
В каких местах пешеходам разрешается переходить улицу?
Где нужно стоять в ожидании трамвая, троллейбуса, автобуса?
Какие правила поведения в транспорте общественного пользования вы знаете?
Как нужно переходить улицу при выходе из трамвая, автобуса?
Каков порядок посадки в автобус и выход из него? Правила перехода улиц и дорог.
Как надо правильно переходить улицу, дорогу?
Можно ли перебегать через улицу, дорогу?
Почему пешеходам нельзя ходить по проезжей части улицы, дороги?
Сколько сигналов у пешеходного светофора?
На какие группы делятся дорожные знаки?
Кто должен знать дорожные знаки?
В какую сторону нужно посмотреть, дойдя до середины улицы?
Безбилетный пассажир?
Дорога для трамвая?
Дом для автомобиля?
Безрельсовый трамвай?

 Вывод: сегодня мы с вами узнали, как вести себя за рулем велосипеда. Запомнили главные правила управления этого транспортного средства на дорогах и во дворах нашего города и, и поняли главное – не стоит подвергать свою жизнь неоправданному риску. Быть осторожным на дороге – это не трусость, а расчет.                                                                                                                                                                                                   -Не перебегайте дорогу перед близко идущим транспортом. Помните, что транспорт сразу остановить нельзя!                                                                                                                                                                        -Помни! Правила ГАИ – это правила твои!                                                                                                                          -Помни! Дорога – для транспорта, тротуар – для пешеходов!
Игры на закрепление темы.                                                                                                                                               «Выбери правильный ответ»                                                                                                                                              1.  Правила дорожного движения должны знать и выполнять:                                                                                                                                    *только пешеходы       *только водители       *водители и пешеходы                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

2. Как называется место на улице, где можно ходить детям:                                                                                                                  *велосипедная дорожка                                                                                                                                                                     *проезжая часть                                                                                                                                                                * тротуар 

3. Во сколько лет можно выезжать на велосипеде на проезжую часть:         * 4         *14           *44                     4. Кому подчиняются пешеходы, если перекресток регулируется светофором и регулировщиком?                  *сигналам светофора                                                                                                                                               *сигналам регулировщика                                                                                                                                                                                                    *никому

5.  Знаки дорожного движения нужны:                                                                                                                                                    *для красоты проезжей части                                                                                                                                                                          *для установления порядка движения пешеходов и транспорта на дороге                                                                                                                * для пешеходов

6.  Чем безопасно пользоваться при переходе через проезжую часть:                                                                                                    *компасом                                                                                                                                                                                       *биноклем                                                                                                                                                                               *пешеходным переходом.

7.  Какая машина может проехать на красный сигнал светофора с включенным проблесковым маячком на красный сигнал светофора?                                                                                                                                     *Пожарная                                                                                                                                                                             * «Скорая помощь»                                                                                                                                                                  *Полиция

Словесная игра  «Это я, это я....!»                                                                                                                                          "Это я, это я, это все мои друзья!", а если вы не поступаете так, как говорится в загадке, то молчите. 

Кто ГИБДД помогает, за порядком наблюдает?
Знает кто, что красный свет – это значит: хода нет? 
Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?                                                                                                                       Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место? 
Кто из вас идет вперед только там, где переход? 
Кто бежит вперед так скоро, что не видит светофора? 
Кто в свои двенадцать лет оседлал велосипед и не растерялся – по шоссе помчался?                                            

Урок – викторина по ПДД.

Тема: «Обязанности пешеходов и пассажиров»

Цель: 1.Углублять знания учащихся о правилах дорожного движения.

2. Формировать представление младших школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам.

3. Воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.

Ход урока.

I. Организационный момент:

Учитель: девиз нашего урока: «Знай правила движения, как таблицу умножения!»
- Как вы понимаете эти слова? (Правила дорожного движения все должны знать, как и таблицу умножения – наизусть). 
Сегодня, ребята, у нас необычный урок, урок-викторина, который покажет, как вы усвоили правила дорожного движения.

 Одним из основных помощников современного человека является автомобиль. Для передвижения автомобиля существуют дороги. А чтобы пешеходы и автомобили не мешали друг другу, созданы правила дорожного движения.  Вот о них мы сегодня поговорим.

II. Основная часть:

1. Викторина   «Вопрос – ответ».

1. Какие сигналы пешеходного светофора вы знаете, что они обозначают?
2. Какие светофоры вы знаете?
3. В каких местах пешеходам разрешается переходить улицу?
4. Где нужно стоять в ожидании автобуса?
5. Когда можно начинать посадку в общественный транспорт?
6. Как нужно переходить улицу при выходе из общественного транспорта?
7. Можно ли перебегать через улицу, дорогу?
8. Сколько сигналов у пешеходного светофора?
9. Как нужно ходить по улице группой?
10. Почему нельзя играть на мостовой?

2. Дорожные знаки.

Чтобы пешеходы  могли заранее видеть места и лучше соблюдать правила, на дорогах и улицах устанавливаются дорожные знаки. Давайте проверим,  как вы знаете дорожные знаки.

Дети  берут макет знака и называют его и группу к которой он относится:

Движение на велосипедах запрещено – запрещающий знак.

Движение запрещено – запрещающий знак.

Движение транспортных средств запрещено – запрещающий знак.

Извилистая дорога – предупреждающий знак.

Велосипедная дорожка – предписывающий знак.

Движение легковых автомобилей – предписывающий знак.

Пешеходная дорожка – предписывающий знак.

Пункт питания – информационный знак.

Пункт первой помощи – информационный знак.

Телефон – информационный знак.

3. « Это я, это я, это все мои друзья!»

Сейчас я прочитаю вам вопросы, а вы, если поступаете так, как здесь говорится, говорите: «Это я, это я, это все мои друзья!».  Если же какие-либо из правил не соответствуют норме, тогда вы молчите.

-Кто из вас, идя домой,

 Держит путь по мостовой?

-Кто из вас идёт вперёд

 Только там, где переход?

-Кто бежит вперёд так скоро,

 Что не видит светофора?

-Знает кто, что свет зелёный

 Означает: путь открыт?

-А что жёлтый свет всегда

 Нам о вниманье говорит?

- Кто, пусть честно говорит,

  На трамвае не висит?

- Знает кто, что красный свет-

  Это значит: хода нет?

III. Физминутка.

Игра на внимание «Светофор»

Красный свет - ученики тихо стоят.

Жёлтый свет - ученики хлопают в ладоши.

Зелёный свет – ученики топают ногами.

4. Ситуации.

Вы уже знаете главные правила поведения на улицах и дорогах.  Но иногда всё-таки вы замечаете, как другие нарушают правила дорожного движения. В результате неправильного поведения происходят дорожно-транспортные происшествия.   Люди получают различные травмы, иногда тяжёлые. Причина этого – нарушение правил.

1.  Во дворе Федя встретил своего друга Сашу. Саша предложил ему: «Хочешь на зебру  посмотреть?»  Саша схватил Федю за руку, поспешил к дороге, где ездили машины, автобусы, троллейбусы…

Почему мальчики пошли смотреть зебру не в зоопарк, а на улицу?

2.  Каждый раз, когда автомобиль подъезжает к  перекрёстку, он его встречает. То зелёным светом моргнёт, то красным засияет.

Объясни, для чего этот предмет находится на перекрёстке.

3.  Однажды Петя переходил проезжую часть улицы  на зелёный сигнал светофора.  И вдруг зелёный огонёк быстро-быстро заморгал и переключился на жёлтый. Что должен делать пешеход в такой ситуации: идти вперёд на противоположную сторону улицы или вернуться назад к тротуару?

4.  Подошли школьники к перекрёстку и замерли от удивления. Светофор, как всегда моргал, но только одним своим глазом – жёлтым, подавая сигналы для водителей и пешеходов. «Наверное, сломался», - подумали школьники.

Как ты думаешь, что случилось со светофором?

5.  Как правильно переходить дорогу на остановке – перед автобусом или за ним? Почему?

6. Шёл Миша как-то с ребятами по тихой улице. Машин на ней мало, перекрёсток без светофора. Подошли к перекрёстку и только собрались переходить улицу, как Миша сказал: «Подождите, пропустим машину». И действительно, поворачивает автомобиль. Удивились ребята, спрашивают: «Как ты догадался?»  

Как автомобили могут «разговаривать» с пешеходами?

7.  Дети ехали в автобусе.  Их места располагались у задней двери. Когда автобус остановился, они приготовились выходить через заднюю дверь.  Правы ли дети?

Как входить в общественный транспорт и выходить из него?

8.  Оля вышла из автобуса и сразу побежала на другую сторону улицы. Правильно  ли поступила Оля? Где и как надо переходить улицу, выйдя из транспорта?

5. Регулировщик-постовой. ( ученик читает стихотворение )

Посмотрите, постовой,
Встал на нашей мостовой,
Быстро руку протянул,
Ловко палочкой взмахнул.
Не волнуется народ,
Через улицу идет.
И стоит на мостовой,
Как волшебник, постовой,
Все машины одному
Подчиняются ему.

 Учитель:  регулировщик управляет движением, изменяя положение корпуса и выполняя (держа в правой руке жезл) определенные жесты.

1. Регулировщик обращен к участникам движения грудью или спиной, руки вытянуты в стороны или опущены – движение запрещено. Такое положение соответствует красному сигналу светофора.

2. Регулировщик поднял жезл вверх – внимание. Можно считать, что на светофоре желтый сигнал.

3. Регулировщик обращен к участникам движения боком, руки вытянуты или опущены – разрешается движение. Такое положение соответствует зеленому сигналу светофора.

6. Загадки «Виды транспорта».

*Сам не едет, не идёт, Не подержись – упадет,

А педали пустишь в ход – Он помчит тебя вперёд. (велосипед)

*Силач на четырех ногах. В резиновых сапогах

Прямиком из магазина  Притащил на пианино. (грузовик)

*Дом на улице идёт, На работу всех везёт.

Не на курьих тонких ножках, А в резиновых сапожках. (автобус)

*Дзинь – дзинь – дзинь. Что за звон? По рельсам катится вагон

Внутри креслица стоят, Люди в креслицах сидят.

Такой вагон, запоминай

Называется … (трамвай)

*Длинной шей поверчу – Груз тяжелый подхвачу.

Где прикажут, положу, Человеку я служу. (подъемный кран)

*Эй, не стойте на дороге!

Мчит машина по тревоге

А зачем ей так спешить?

Как зачем? Пожар тушить! (пожарная машина)

7. Выставка поделок.

IV. Итог.

Ребята, я уверена, что  вы на дороге и в транспорте  такие же внимательные,  как и сегодня на уроке. Соблюдайте все правила дорожного движения  и   дорожно-транспортные  происшествия  вам не  страшны.

ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

«ЗДОРОВОЕ  ПИТАНИЕ»                                                                                                                                               Цели и задачи: помочь учащимся задуматься о необходимости быть здоровыми, приобщения к здоровому образу жизни; работать над формированием  навыков здорового питания, развивать внимание, познавательный интерес; воспитывать ответственное отношение учащихся к своему здоровью.

Стук в дверь, приносят письмо. Учитель читает письмо.

“Здравствуйте, ребята! Я самый больной в мире человек, очень упитанный и в меру воспитанный!!! Своё письмо я пишу из больницы. Что-то случилось с моим здоровьем: тело ломит, в глазах звёздочки, в ушах звенит. И совсем не хочется веселиться и шалить. Я люблю летать над крышами домов и играть с Малышом, а доктор мне не разрешает. Что мне делать? Помогите!»

-Ребята, интересно, а кто прислал нам это письмо? -Ребята, а вы любите болеть? Почему? Почему болеть - плохо? -Значит, здоровым быть лучше. А зачем нам нужно здоровье?

-А кто из вас считает себя здоровым? -Как вообще определить, здоровы ли мы или нет?

-А от чего зависит наше здоровье? (экология, образ жизни, режим труда и сна, спорт, режим питания и продукты питания)  - А зачем человек ест? (ответы детей)

   Да, вы правы, каждому человеку для нормальной работы организма необходимы белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные соли и вода, которые должны поступать вместе с пищей.

-А сколько раз в день необходимо питаться? (ответы детей)

Завтрак: 

То, чем позавтракал утром, влияет на наше настроение и самочувствие весь день. Вкусный завтрак должен быть здоровым и разносторонним, но ни в коем случае однообразным. Общее мнение такое, что на завтрак надо обязательно есть кашу.

Второй завтрак (в школе):   Хороший завтрак - это не значит наесться так, чтобы потом нельзя было встать со стула. Хороший завтрак подразумевает оптимальное сочетание продуктов, содержащих белки, углеводы, жиры, витамины и другие полезные вещества, нужны организму после сна.

Обед:      Обед — второй или третий приём пищи в день (обычно после первого либо второго завтрака). Как правило на обед подается горячая пища

Полдник:   Можно на полдник есть булочки, вафли, печенье с чаем, соком или молоком.

 Пора ужинать:

Ужин – последняя еда перед сном. Чтобы хорошо спать и отдыхать ночью, на ужин можно есть только легкую пищу: запеканки, творог, омлет, кефир, простоквашу.

Питание должно быть разнообразным – с разными продуктами в организм поступают разные питательные вещества.   Пища должна тщательно пережевываться. Измельченная пища легче переваривается.  Не допускать переедания – с избытком пищи не справляется пищеварительная система, пища подвергается брожению и гниению, организм отравляется.

Не торопиться во время приема пищи – продолжительность трапезы должна составлять не менее 20 минут при одном блюде и 30-40 минут – при двух. Так достигается насыщение без переедания.        

-А почему весной вы быстрее устаете, больше ссоритесь друг с другом, больше болеете? (мало витаминов)

 -А знаете ли вы, что слово витамин состоит из 2-х частей: «амин»   означает «нести», а «вита» - «жизнь». Значит, витамин означает " носитель жизни". Если витаминов  в организме мало или нет совсем, люди заболевают.    -А где больше всего содержится витаминов? (во фруктах и овощах)

-Ребята, а давайте  навестим Карлсона в больнице! Соберем для него  продукты,  чтобы он быстрее выздоровел.

У каждого ребенка листок с набором продуктов: Пепси, кефир, фанта, чипсы, геркулес, подсолнечное масло, торты, «Сникерс», морковь, капуста, шоколадные конфеты, яблоки, груши, хлеб.

- Выберите продукты, которые будут полезны для Карлсона.

Рефлексия

Учитель: Ну, а сейчас я прошу вас встать в большой круг.

Есть замечательный обычай протягивать друг другу руку, пожимать её, тем самым  желать здоровья ближнему. Протягивая руку, человек показывает, что он открыт для общения, не держит зла ни на кого. Пожмите друг другу руку. Посмотрите, какая цепочка из рукопожатий у нас получилась. Передайте друг другу по этой цепочке свою доброту, поделитеь задором и хорошим настроением!

 

Классный час "Режим дня"

Цели: - закрепить знания учащихся о гигиенических нормах и культуре поведения;

- научить детей составлять режим дня;

- развивать кругозор, обогащать словарный запас.

Ход занятия:

1.       Сообщение темы классного часа.

Учитель: Сегодня вы узнаете, кто такие «успевашки» и «неуспевашки», как неинтересное дело сделать интересным, что такое «пиктография», и как она может помочь каждому из вас.

2.       Рассказ учителя.

Учитель: Среди ваших знакомых , наверняка, есть ребята, которые всё успевают: и уроки сделать и книжку почитать, и поиграть, и любимым делом заняться. Одежда у них всегда в порядке, и комната всегда прибрана, и в школу они никогда не опаздывают и тетрадки не забывают. А есть такие ребята, у которых только обещания: «потом», «не сейчас», «завтра»… «Сейчас пойду погуляю, а уроки потом выучу». «Маме помогу, только сначала поиграю с котёнком». «С завтрашнего дня начну зарядку делать». И получается у них так: пошёл погулять, а про уроки забыл. Собрался маме помочь, а сам заигрался с котёнком. Так за целый день ничего и не успел.

Итак, кто такие «успевашки», вы поняли? А кого называют «неуспевашками»? (ответы детей). Ну, совсем как в следующем стихотворении.

          (Ученик читает стихотворение Олега Орача «Валя-неуспеваля»)

- Валя, вставай, умывайся,

Завтрак готов, хватит спать!..

- Валя, быстрей собирайся,

Ведь опоздаешь опять!

Валя с трудом просыпается,

Нежится, сладко зевает.

Долго с портфелем копается –

Не поспевает.

В школе звонок будет вскоре

На переменку. И вдруг

Ожил весь класс: в коридоре –

Валиных туфелек  стук.

Если бы – без опоздания,

Это была бы не Валя!

Классом дано ей прозвание

Неуспеваля.

Учитель: В самом деле, почему одни всё успевают сделать, а другие и одного дела закончить не могут? Может быть, «успевашки» знают какую-то тайну времени, или часы у них по-другому ходят? Оказывается «тайна времени» всё-таки есть. И сейчас мы будем её разгадывать.

(учитель вешает плакат-маску, на котором написаны три предложения, но они закрыты, учитель открывает первую запись)

Взялся за дело – не отвлекайся. Делай всё быстро. Режим дня.

Учитель:  Прочитаем!

Дети: (читают хором). Взялся за дело – не отвлекайся.

Учитель: Поясните, пожалуйста.

Дети: Если делаешь уроки, не отвлекайся. Пошёл в магазин – иди за покупками, а не стой и не болтай с другом.

(учитель открывает вторую запись)

Учитель: Читаем, поясняем.

Дети: (читают хором). Делай всё быстро.

Учитель: Посуду можно за три минуты вымыть, а можно и полчаса плескаться, если заодно играть с мыльными пузырями. Утром можно быстро умыться, а если этикетки читать, рассматривать бутылочки-шампуни, то и утра не хватит.

А ведь можно любое, даже неинтересное,  дело делать быстро и с интересом. Попробуйте засечь время. Сколько времени ушло на это занятие? Попробуйте ещё раз – теперь уже времени потребуется меньше. Но не забывайте при этом делать не только быстро, но и аккуратно.

А как же не забыть о каких-то делах? Как подсчитать, сколько времени уйдёт на приготовление уроков, а сколько на прогулку? Вот тут-то мы и познакомимся с главной «тайной времени». И называется она…(открываю третью запись)  Читаем.

Дети: (читают хором). Режим дня.

Учитель: Что такое «режим дня»? (ответы детей). Обратимся к умной книге – толковому словарю. (Статья записана на плакате.)

Режим – распорядок дел, действий.

 Например, режим дня, режим питания.

А ведь это непросто – научить себя делать всё вовремя. Послушайте стихотворение.

(ученик читает стихотворение Игоря Мазнина «Одно из трудных дел»)

Одно из самых трудных дел –

Не делать сразу двадцать дел.

А что ни час –

Уметь всё время

Иметь на всё свой час и время:

И на веселье,

И на труд.

На шум и шутки

Пять минут.

И на потеху –

Сладкий миг.

 И долгий час

На чтенье книг!

Учитель: Сейчас мы попробуем свой день расписать по часам, то есть составить режим дня.

(открываю таблицу «Режим дня»)

Режим дня:

7.00 -…

7.00 – 7.30 - …

7.30 – 7.50 - …

7.50 – 8.30 - …

8.30 – 12.00 - …

12.00 – 12.30 - …

12.30 – 13.00 - …

13 00 – 14.00 - …

14.00 – 15.30 - …

15.30 – 17.00- …

17.00 – 18.00 - …

18.00 – 18.30 - …

18.30 – 20.30 - …

20.30 – 21.00 - …

21.00 - …

(раздаю карточки со словами: «подъём», «зарядка», «дорога в школу», «обед», «отдых», «прогулка» и т. д. Дети должны прикрепить эти карточки напротив соответствующего времени)

Учитель: Итак, проверим, что у вас получилось. 7.00 – подъём. Покажите на модели часов время подъёма.

(идёт обсуждение составленного детьми режима дня , анализ и исправление ошибок и показ времени действия на модели часов)

Учитель: Молодцы! А теперь отдохнём. (Физкультминутка)

3.       Закрепление материала.

Учитель: Чтобы усвоить материал, проведём игру «Закончи предложение»

(учитель читает детям начало предложения, дети заканчивают его)

1. Чистить зубы надо …(два раза в день, утром и вечером)
2. Нужно всегда вставать …( в одно и тоже время)
3. Всегда мыть руки … (с мылом)
4. Никогда не есть немытые…(овощи и фрукты)
5. Во время еды нельзя… (разговаривать)
6. Всегда в одно и тоже время надо…(вставать, ложиться спать, делать уроки)

Учитель: Молодцы! А чтобы не забыть сделать все дела за день, вам придёт на помощь пиктография.

(прикрепляю карточку с данным словом на доску).

Что это такое? Кто читает журналы «Весёлые картинки» или «Мурзилка», тот знает.

 (показываю номера журналов, где есть тексты с использованием рисунков)

Пиктография – это древнейшая форма письменности. Древние люди с помощью условных знаков-рисунков изображали предметы, события и действия. (Показываю примеры такого письма) Пиктография была особенно распространена у индейцев Северной Америки. Не исчезла пиктография и в наше время. Посмотрите на дорожные знаки

(учитель показывает несколько рисунков дорожных знаков, например: «Дети», «Пункт питания», «Переход» и другие)

- Где видели эти знаки? О чем знак говорит? О чём предупреждает?

Учитель: Используется пиктография и для маркировки товаров. Например, на новой одежде можно увидеть такие знаки

(показываю несколько знаков-символов по уходу за одеждой, например, «Химическая чистка запрещена», «Изделие не выкручивать» и другие, обсуждение знаков)

Учитель: На картонных коробках для упаковки различных товаров тоже можно встретить знаки.

(учитель показывает некоторые знаки, например, «Не ронять!», «Беречь от влаги!»)

Учитель: Да, если мы присмотримся повнимательнее, то везде найдём какие-нибудь знаки. И все эти знаки мы называем словом, образованным от слова «пиктография». Значит , знаки какие? …(ответы детей) Правильно пиктографические.

Предлагаю и вам воспользоваться этим древнейшим изобретением. Есть дела, которые нужно делать не каждый день, но забывать о них нельзя. А как о них не забыть? Очень просто!

Берём альбомный лист, делим его по вертикали на три колонки. (Показываю) В первой колонке («Дело») рисуем пиктографический знак. Например, веник. Это означает не забыть убраться в квартире.

(Детям раздаю листы бумаги, где уже дана таблица из трёх колонок. Вместе обсуждаем какие ещё нужно нарисовать знаки и какие дела они обозначают.)

Дело	Надо	Есть
(рисунки  с изображением веника, продуктов, комнатных цветов)

Учитель: Напротив дела, которое надо выполнить, во второй колонке («Надо») вставляем спичку.(Показываю на плакате) А сделав дело, переставляем спичку в третью колонку («Есть!»)

Мама тоже может воспользоваться твоей «напоминашкой». Она может, ничего тебе не говоря, воткнуть спичку напротив дела, которое тебе надо сделать. И если ты его выполнил, то смело вставляешь спичку рядом, уже  в графу «Есть!». Теперь уж точно ни о чём не забудешь: и самому приятно , и родные будут тобой довольны.

4.       Музыкальная пауза. Частушки.

Мы частушек много знаем –                                    Просыпаюсь по утрам

И хороших и плохих.                                                Я с большим желанием,

Хорошо тому послушать,                                         Зубы чищу и спешу

Кто не знает никаких.                                               Со школой на свидание.

Поленился утром Вова                                             Мальчик Петя поздно встал

Причесаться гребешком.                                          Просыпаться тяжко.                                        

Подошла к нему корова –                                        Умываться он не стал:

Причесала языком.                                                   Он ведь замарашка

Если утром ты зарядку                                            Опозданиям причину

Делать очень ленишься,                                          Митя мигом сочинит:

Ты в походе от неё                                                   То попал он в паутину,

Никуда не денешься.                                                То нашёл метеорит.

Маша любит наряжаться,                                       Я люблю свою сестричку –

Да не любит умываться.                                         Почемучку-стрекозу.

Хоть и личиком красива,                                        Прочитаю я ей книжку,

Но плаксива и ленива.                                             Утром заплету косу.

Дома я одна бываю,                                                Если хочешь взрослым стать,

Но без дела не скучаю.                                           Надо раньше лечь в кровать.

Мне ведь некогда скучать:                                     Ляжешь после десяти -

Надо маме помогать.                                               Не успеешь подрасти.

Учитель: Спасибо, ребята, за весёлые частушки!

5.       Рекомендации МОЙДОДЫРА.

Учитель: Кто такой Мойдодыр, вы, конечно, знаете. Он для вас прислал свои рекомендации. Давайте их прочитаем.

(Рекомендации записаны на доске. Дети читают хором.)

Рекомендации:

1. Ежедневно вставай в одно и то же время, проветривай комнату и делай зарядку.
2. Утром умывайся, чисть зубы, мой уши и шею.
3. Приучайся обтираться после зарядки мокрым полотенцем до пояса.
4. Всегда мой руки перед едой, после прогулки и после посещения туалета.
5. Перед сном умывайся, хорошо проветривай комнату.

Учитель: Очень нужные рекомендации прислал Мойдодыр. Запомните  их, ребята, и выполняйте! А также постарайтесь соблюдать режим дня.

Помни твёрдо, что режим

Людям всем необходим!

Итак, что нового мы сегодня узнали? (ответы детей)

 6. Подведение итогов.

(Читаю пословицы и поговорки, а дети пытаются их объяснить)

1. Упустишь минутку – потеряешь час.
2. Делу – время, а потехе – час.
3. Кто поздно встаёт, тот дня не видит.
4. Кто хочет много знать, тому надо мало спать.
5. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
6. Скучен день до вечера, коли делать нечего.
7. Работаешь сидя – отдыхай стоя.
8. Кончил дело – гуляй смело.

(В заключении учитель поёт частушки)

Я желаю вам, ребята,

Быть здоровыми всегда.

Но добиться результата

Невозможно без труда

                                                                 Постарайтесь не лениться:

                                                                 Каждый раз перед едой,

                                                                 Прежде  чем за стол садиться,

                                                                 Руки вымойте водой.

И зарядкой занимайтесь

Ежедневно по утрам.

И, конечно, закаляйтесь –

Это так поможет вам!

                                                                 Свежим воздухом дышите

                                                                 По возможности всегда.

                                                                 На прогулки в лес ходите,

                                                                 Он вам силы даст, друзья!

     Я открыла вам секрет

Как здоровье сохранить.

Выполняйте все советы,  

     И легко вам будет жить!

Режим дня – основа жизни человека
(Беседа-игра)

Цели: убедить учащихся в необходимости соблюдения режима дня; учить составлять режим дня; прививать умение правильно распределять время на работу и отдых; учить ценить время.

Ход классного часа

I. Постановка проблемного вопроса.

Учитель. Зачем быть воспитанным?

Не только детям, но и очень многим взрослым людям хочется, чтобы все их друзья, и все соседи и даже вовсе незнакомые прохожие всегда относились к ним внимательно, по-доброму, всегда любили и уважали их. Чтобы никто-никто не делал им замечаний.

Но весь секрет в том, что только к опрятно одетому, вежливому, воспитанному и доброму человеку окружающие люди относятся всегда по-доброму. Только такого человека все любят и уважают. И у него есть верные и надежные друзья, с которыми ему никогда не бывает скучно.

II. Беседа “Режим дня – основа жизни человека”.

1. В в е д е н и е   в   т е м у.

Учитель. Жил-был мальчик Алеша Иванов. Были у Алеши мама, папа, две бабушки и тетя. Они его любили-обожали. Поэтому Алеша ложился спать, когда ему хотелось. Спал до полудня. Просыпался… Зевал, широко разинув рот. И тетя Липа тотчас же вливала ему в рот какао.

А обе бабушки протягивали ему пирожное. Алешин папа в это время старался развеселить ребенка. А мама бежала в магазин, чтобы купить Алеше какой-нибудь подарок.

У этого мальчишки было ужасно много всяких игрушек, альбомов, книжек, красок! Они ему так надоели, что Алеша бросал их из окошка на головы прохожих. А в это время родители делали за сына домашнее задание.

В школу Алеша постоянно опаздывал. Но и там ему было скучно. Поэтому – от скуки – он дергал за косы девочек, бил малышей, кидал камнями в птиц, толкал прохожих.

– Что вы можете сказать об этом мальчике?

– Нравится или не нравится вам Алеша Иванов? Если не нравится, то почему?

– Как вы думаете, почему мальчик постоянно опаздывал в школу?

Классный час "Думаем о будущем сегодня" о вреде курения

Цель: познакомить учеников с историей распространения табака по планете, рассказать о вреде этого вещества, сформировать правила противостояния групповому давлению и неприятия данного психоактивного вещества.

Вступительное слово учителя 

Ни одно животное не додумалось до того, чтобы добровольно себя травить. Это пришло в голову только "царю природы" - человеку.                                                                                                  Представь себе, что два друга - курящий и некурящий - отправились в лес на шашлыки. Так получилось, что курящий забыл дома сигареты. О, ужас! Соловьи поют? Да ну их! Сигаретку бы! Некурящий наслаждается чистым лесным воздухом, купается, ловит рыбу. А курящий так и прострадает целый день, пока не вернется домой. И только хорошенько отравившись очередной дозой никотина, заснет нервным, беспокойным сном.      Откуда же пришла к нам эта напасть?

"Из истории табака"

О курении табака европейцам стало известно после открытия Америки Христофором Колумбом. Когда путешественники пристали к одному из островов, то их встретили туземцы, державшие тоненькие свитки из высушенных листьев (сигаро) во рту и пускавшие дым изо рта и из носа.                                                                                               Участники экспедиции с удивлением смотрели, как островитяне вдыхают вонючий дьявольский дым, образующийся при сгорании листьев. Кроме того, туземцы втягивали в себя дым через длинные трубки, свитые из коры. Один конец трубки находился в сосуде с дымящимися листьями, а другой, раздвоенный на конце, вставлялся в нос. Эти трубки назывались "табако". Также эти листья жевали и принимали внутрь.

В XVI веке табак получил распространение во Франции, где ему приписывали целебное действие. Французский посол в Португалии Жан Нико в 1560 г. привез листья табака из Лиссабона для Екатерины Медичи. Французская королева нюхала его, считая, что он помогает при головных болях. От имени этого дипломата "никотин" приобрёл своё имя.

Вследствие неумеренного курения табака появились случаи отравления, что побудило власти к преследованию курения. Так, в Англии в 1585 г. за курение табака подвергали тяжелым телесным наказаниям, курильщиков водили по улицам с петлёй на шее, а "злостных" даже приговаривали к смертной казни. Их отрубленные головы с трубкой во рту выставляли на площади.

В Турции эта вредная привычка приняла столь грозное распространение, что курильщиков сажали на кол. О появлении табака в России мнение ученых-историков расходятся. Одни считают, что курение табака на Руси было ещё до открытия Америки, другие полагают, что табак завезли английские купцы во времена Ивана Грозного. Называли его "чертово зелье".

Михаил Романов запретил курение из-за частых пожаров. Тем курильщикам, которые попадались первый раз, давали 60 ударов палками по стопам, а во второй раз отрезали уши и нос (1634г.). Петр I отменил гонения, так как сам пристрастился к табаку в Голландии.

Очень давно люди поняли, что табак - сильный яд. Его стали с успехом применять для уничтожения клопов, блох. Его раствором опрыскивали деревья для уничтожения вредителей. Никотин плохо действует на здоровье человека, подтачивает его психику. При курении может случиться отравление. Уже после нескольких затяжек начинает кружиться голова, выступает холодный пот, появляются тошнота, головная боль, слабеют руки и ноги. Нынче же курение является самой распространенной вредной привычкой.

Всемирный день отказа от курения начался в 1976 году. Этот день появился благодаря Американскому Обществу по борьбе с Раком

Всемирный день отказа от курения - 16 ноября (последний четверг Ноября)

III.  Вопрос учителя. "Что нужно делать и как себя вести, чтобы не пристраститься к этой зловредной привычке?"

Если ты курил, скрываясь
В диких дебрях средней школы,
И, почуяв запах дыма,
Педагог подкрался вдруг,
Ловко пряча сигарету,
Гордо крикни: "От пожара
Я спасал родную школу,
Вот - штаны еще горят!" (Григорий Остер)                                 (Идет обсуждение.)

IV. О вреде табака

Состав сигареты простым языком                                                                                                       Составные части табачного дыма всасываются в кровь и через 2-3 минуты достигают клеток головного мозга. Ненадолго эти вещества повышают активность клеток мозга, это состояние воспринимается курильщиком как освежающий приток сил или своеобразное чувство успокоения. Однако это состояние скоро проходит, и, чтобы его снова ощутить, человек тянется за новой сигаретой. Постепенно никотин встраивается в процесс обмена веществ, и человеку его постоянно не хватает. Привыкание к табаку формируется от нескольких недель до 10 лет в зависимости от особенностей организма и интенсивности курения. Чаще всего табакозависимость устанавливается за год. У человека, привыкшего к курению, в случае резкого прекращения курения наблюдается абстинентный синдром (ломка), который выражается в головной боли, колебании артериального давления, болях в области сердца, желудка, могут наблюдаться кишечные расстройства, повышенная потливость, слабость, вялость, нервозность, подавленность.

"Любовь и никотин"                                                                                                                                     За столиком в кафе сидит привлекательная девушка, пересматривает меню, посматривает на часы и нервно затягивается длинной тонкой сигаретой. Через пять минут красавица с сигаретой встречает аккуратного ароматного юношу, который, очевидно опоздал на встречу. И матерными словами объясняет, что не любит ни кого ожидать. По-видимому, неправду говорят, что курение помогает успокоиться...  Нередко причиной недовольства юношей и мужчин является само курение их подруг. - В девушке человек ищет прежде всего нежность и женственность. - Еще от времен, когда человечество обитало в пещерах, грубость, запах дыма были "мужскими" приметами. Ни популярных обид агрессивных "амазонок", ни делового стиля бизнес-леди, не заменят женской привлекательности, что во все века будет источником вдохновения влюбленных мужчин

Вред табака:

"Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации" (О. де Бальзак);

Курильщики значительно подрывают свое здоровье и сокращают себе жизнь. Каждая сигарета сокращает жизнь на 8-15 минут. У курильщиков в 2-3 раза чаще бывают сердечно-сосудистые заболевания, в 15-30 раз чаще - рак легких, в 13 раз чаще - стенокардия, в 12 - инфаркт миокарда, в 10 - язва желудка. Курильщики чаще страдают ОРЗ, бронхитами, астмами, у них нарушаются зрение и слух. Часто развивается рак губы, гортани, голосовых связок, пищевода.

Курение - это пожароопасность.

Пассивное курение:                                                                                                                                                                        При анализе дыма от сгорания сигареты (побочный дым) установлено, что в нем, по сравнению с основным дымом, поглощаемым курильщиком:

• в 5 раз больше угарного газа
• в 3 раза больше смол и никотина
• в 3 раза больше бензпирена
• в 10 раз больше аммиака

Например, никотин при курении: 20% остается в организме курящего, 25% разрушается при сгорании, 5% остается в окурке, 50% - уходит в воздух.                                                                             1 час в накуренном помещении равен 1 сигарете.                                                                                                Если ребенок живет в квартире, где один из членов семьи выкуривает 1-2 пачки сигарет, то у ребенка обнаруживается в моче количество никотина, соответствующее 2-3 сигаретам.

V. Обществоведение:  Более 40% населения Земли курит; в год от курения умирает 2500000 человек, то есть каждые 13 секунд; активное курение сокращает жизнь на 8-10 лет, каждая сигарета - на 8-15 минут; за год курильщики выбрасывают в атмосферу 1642720 тонн ядовитых веществ.  В XX веке от табака погибли 100 000 000 человек.                      В XXI веке никотиновая зависимость выйдет на первое место и уложит в могилу миллиард землян.

VI. Заключительное слово учителя:                                                                                                           Во всех цивилизованных странах в последние годы усердно пропагандируют отказ   от курения. Курильщиков не желают брать на работу. Одним словом, не модно сегодня гробить здоровье!                                                                                                                                                                        Не так уж бестолково наше молодое поколение, как ругают его придирчивые предки. С 1998 года процент курящих подростков в возрасте 12-14 лет снизился с 10% до 4%, а в возрасте 15-17 лет - с 21% до 11%. В целом подростки стали меньше курить на 5%, но снижение произошло в основном не за счет тех, кто бросил курить, а за счет тех, кто не приобщился.

А о чувствах человека, оставившего эту дурную привычку, прекрасно сказал В. Маяковский в стихотворении "Я счастлив!"

Граждане, у меня огромная радость.
Разулыбьте сочувственные лица.
Мне обязательно поделиться надо,
Cтихами хотя бы поделиться.
Я сегодня дышу как слон,
Походка моя легка, и ночь
Пронеслась, как чудесный сон,
Без единого кашля и плевка...
Я стал определенный
Весельчак и остряк -
Ну просто - душа общества-
Граждане, вы утомились от ожиданья,
Готовы корить и крыть.
Не волнуйтесь, сообщаю:
Граждане, я
Сегодня - бросил курить.

Желаю всем курильщикам  испытать такое чувство.

Тема:  Спортивная сумка - вместо сигарет                                                                                                            Цели  и  задачи: на доступных  примерах довести до понятия детей пагубность влияния курения на здоровье  людей; подвести учащихся к выводу о том, что  курение – это не личное дело курильщика; способствовать выработке у учащихся чувства ответственности за то, что  происходит вокруг.

                                    Ход  занятия.

I. Актуализация.   - Ребята! Поднимите руку те, чьи родители курят – папа или мама. Плохо это или хорошо – мы и попытаемся сегодня выяснить.

II. Работа по теме занятия.

1.а) Что вы испытываете, когда находитесь рядом с курящими людьми?  (Кашель, тошнота, резь в глазах, …) И это неспроста, т.к. в сигарете находится измельченная трава – ТАБАК. (Вывешивается карточка со словом «ТАБАК».)

 б) Табак в Европу завез Колумб. (Рассказ  ученика 4 класса об истории появления табака в Европе.)

 г) Очень часто при появлении на комнатных растениях вредителей – белых  мелких насекомых в цветочных горшках – порошком табака обсыпают эти растения несколько  раз. И вредители погибают!!! Как вы предполагаете - почему? (Ответы детей.)

2.   а) В табаке содержится очень сильный  наркотический яд – НИКОТИН. (Вывешивается карточка со словом «никотин».)  Он действует преимущественно на нервную систему, пищеварение, дыхательную и пищеварительную систему. В одном  литературном произведении рассказывается, как  маленькая девочка умерла только из-за того, что в комнате, где она спала, положили табак в тюках.

б)        Чтение плаката с доски: «Никотин – один из самых опасных ядов растительного происхождения».                                                                                                                                                        в)   В одной сигарете, массой 1г содержится обычно 10-15мг никотина. В чистом виде никотин – это прозрачная маслянистая  жидкость со жгучим вкусом.  (Пипеткой учитель наносит на бумагу каплю воды.)

 г) Воробьи и голуби погибают, если к их клюву лишь поднести стеклянную палочку, смоченную никотином. Собака погибает от 0,5 капли никотина, кролик – от ¼. В фильтре сигареты может скопиться такое количество никотина, которого достаточно, чтобы убить  мышь. Говорят, что капля никотина убивает лошадь. Но если быть точным, то одной капли никотина достаточно, чтобы убить тройку здоровых лошадей массой до 500кг.

 д) Попробуем решить задачу. Известно, что смертельная доза никотина для человека 1мг на 1кг массы тела.  В одной сигарете – до 15мг никотина. Возьмем в среднем 7мг никотина. Мой вес 65кг. Значит 65:7=9 сигарет – это моя смерть, если выкурю их единовременно. А ваша масса – 20кг, т.е. третья часть. Так что, выкурив сразу 3 сигареты каждый из вас может умереть. Известны случаи «токсического удара» - остановка сердца и органов дыхания.

е)        Во Франции однажды проводился чудовищный конкурс «Кто больше выкурит сигарет».В результате, два победителя не получили большой приз: выкурив по 60 сигарет, они оба умерли, а остальные попали в больницу в тяжелом  состоянии. Никогда нельзя поддаваться курить «на спор». Это опасно для жизни!!!

          3.        а) Смерть может наступить и от одной сигареты, если она выкурена впервые.

Вот что написали ваши родители о своем состоянии, когда они впервые выкурили первую сигарету.  И это не случайно. Так организм  борется с ядом и «говорит» хозяину: «Не губи себя! Никогда не пробуй больше!»

                Ну, а если за первой сигаретой последует другая,  то организм перестает сопротивляться, человек привыкает к курению, а потом бросить очень сложно. Об этом писали в анкетах и ваши родители.

4.а) Сценка «Однажды на лесной полянке»., где рассказывается о Зайчике, которого Волк учил курить. Друзья Ёжик и Белочка помогли Зайчику справиться с этой бедой.

б)        Притча о мудреце. Чтение учителя с хорошо читающими учащимися.

5.а) Что происходит с людьми, которые сами не курят, но    находятся рядом с курящими людьми? Как вы думаете? Почему?

        И на это ученые дали ответ: эти люди, т.е. мы с вами,  становятся (вывешивается карточка)  ПАССИВНЫМИ КУРИЛЬЩИКАМИ, Если курящий несколько раз наберет в рот дым и выдохнет его на салфетку, то на  ней останется коричневое пятно. (Учитель показывает салфетку с коричневым пятном.) Это  (вывешивается карточка) – ТАБАЧНЫЙ  ДЁГОТЬ – яд, который содержится в дыму. Если помазать этим дегтем уши зайцу, то он заболевает и умирает.

                б) Проведение опыта «Курильщик». В шприц кладется вата, а вместо иглы – горящая сигарета. Поршнем  имитируются  «затяжки». На вате остается коричневый налет.

III. Вывод:  а) сигаретный дым опасен не только для курящих, но  и дышащих этим дымом. Вот почему надо стараться не находиться в помещении, где курят, быстрее его проветривать.

        Итак, полезно ли курение детям? (Ответы детей.)

  б) результаты наблюдений ученых над 200 курящими и  200 не курящими школьниками.

IV. Рекламная пауза. Исполнение учащимися частушек.

V. Итог.        

                1. Как вы решите для себя? (Ответы детей.)

                2. Чтение плаката «Курить – здоровью  вредить!»

                - Почему не сказано «… себя губить» или «..своему

           здоровью вредить»?

        3.Курильщик губит не только свое здоровье, но и вредит здоровью окружающих его людей, которые  являются в этом случае «пассивными курильщиками» и вдыхают яд. А ядов в табаке ученые насчитали 1200!!!. Мы познакомились только с двумя. Как они называются?

        4. Конкурс пословиц и поговорок «Найди окончание пословицы, поговорки».

Кто курит табак, тот сам себе враг.

Лучше знаться с дураком, чем с табаком.

Если хочешь долго жить, брось курить.

                5. Выражение протесту курения в  виде запрещающего  дорожного знака. (Рисунок в круге.)

        Сообщение в процессе работы: Нередко от курящего можно   услышать: «Это мое дело: курить или не курить!» И мало кто  упоминает о том вреде, который курильщики  наносят   окружающей среде: население Земли ежегодно выкуривает 12  биллионов сигарет и папирос. Общая масса окурков, выбрасываемых куда попало, 2.520.000тонн. Курящие ежегодно      «выкуривают» в атмосферу 720тонн синильной кислоты,    384000т аммиака, 180000т никотина, 600000т дегтя, более 550000т угарного газа. Вот вам и личное дело !!!

             6. Итоговые вопросы: Чем запомнилась наша беседа? Что   нового узнали?  Что вы можете сказать курящему человеку?

              7.      Рано  утром я встаю,

                        Бога я благодарю,

                        Солнцу, ветру улыбаюсь

                        И при этом, не стесняясь,

                        Слово «здравствуй» говорю,

                        С кем встречаюсь поутру.

                        Всем здоровья я желаю,

                        Никого не обижаю,

                        Хватит места на Земле

                        Людям всем, животным, мне,

                        Чтоб Земля моя цвела,

                        Я желаю всем добра!

Классный час «Выбор за тобой » /Острые кишечные заболевания/

Задачи: напомнить учащимся о необходимости соблюдения правил личной гигиены; дать основы знаний о профилактике инфекционных болезней.
Ход занятия: 1.Анкетирование детей на знание правил личной гигиены. 2.Рассказ об инфекционных болезнях («болезнях грязных рук»). 3.Беседа о методах профилактики (вместе с детьми разработать памятку). 4.Итог: что необходимо сделать, чтобы защитить себя?

1. Каждый ученик заполняет анкету.                                                                                                               Фамилию, имя можно не указывать, но класс рекомендую указать. Если провести анкетирование в нескольких классах, то можно проанализировать результаты на знание правил гигиены.
   АНКЕТА

1. Напишите основные правила личной гигиены.
2. Сколько раз в день необходимо чистить зубы и в какое время.
3. В каких случаях необходимо мыть руки.
4. Когда необходимо менять одежду.
5. Вспомните и напишите «правила безопасного питания».

2. Знаете ли вы, что знаменитого «Мойдодыра» Корней Чуковский написал для своей маленькой дочки, которая не любила мыть руки. Сегодня эта сказка очень актуальна, потому что, по утверждениям наших ученых, 90 % россиян не всегда моют руки перед едой. И это становится главной причиной заражения острыми кишечными инфекциями.

От кишечных инфекций в мире ежегодно умирает около трех миллионов детей грудного возраста. Эти болезни относятся к числу самых распространенных. Нет ни одной страны, где бы люди не болели дизентерией, сальмонеллезом, колиэнтеритом и другими острыми кишечными инфекциями. Однако все эти болезни можно предупредить.

Кишечные инфекции — это целая группа заразных заболеваний, которые в первую очередь повреждают пищеварительный тракт. Всего таких заболеваний больше 30 штук. Из них самое безобидное — так называемое пищевое отравление, а самое опасное — холера.

Возбудителями кишечных инфекций могут быть: бактерии (сальмонеллез, дизентерия, холера), их токсины (ботулизм), а также вирусы (энтеровирус).

Что же относится к данной группе заболеваний? В первую очередь к острым кишечным инфекционным заболеваниям относятся дизентерия, сальмонеллез, кишечные инфекции, вызываемые разнообразной условно – патогенной флорой. Для этой группы болезней характерно проникновение возбудителей инфекции через рот и активное размножение в желудочно-кишечном тракте. Микробы этой группы отличаются большой выживаемостью во внешней среде. Так к примеру возбудители дизентерии могут сохранятся в почве – до 3х месяцев, на продуктах питания – несколько суток, в воде – до 2х месяцев, а в молоке и молочных продуктах возбудители не только сохраняются, но и способны размножаться; однако, при нагревании до 60 градусов гибнут через 10 минут, при кипячении – немедленно, в дезинфицирующих растворах – в течение нескольких минут.

От больных и носителей инфекции микробы выделяются во внешнюю среду с испражнениями, рвотными массами, иногда с мочой. Практически все возбудители кишечных инфекций чрезвычайно живучи. Они способы подолгу существовать в почве, воде и даже на различных предметах. Например, на ложках, тарелках, дверных ручках и мебели, компьютерной клавиатуре. Кишечные микробы не боятся холода, однако все же предпочитают жить там, где тепло и влажно. Особенно быстро они размножаются в молочных продуктах, мясном фарше, студне, киселе, а также в воде (особенно в летнее время).

В организм здорового человека возбудители кишечной инфекции попадают через рот: вместе с пищей, водой или через грязные руки. Например, дизентерия может начаться, если попить воду из-под крана, парное (некипяченое) молоко или поесть сделанную из него простоквашу, творог или сметану. Кишечную палочку можно съесть вместе с некачественным кефиром или йогуртом. Стафилококковая инфекция комфортно себя чувствует в испорченных тортах с кремом. Возбудители сальмонеллеза (а их известно около 400 видов) попадают к человеку через любые зараженные продукты: куриное мясо и яйца, вареную колбасу, сосиски, плохо промытые или вымытые грязной водой овощи и зелень.

Изо рта микробы попадают в желудок, а затем в кишечник, где начинают усиленно размножаться. Причиной заболевания становятся яды, которые выделяют микроорганизмы и повреждения пищеварительного тракта, которые они вызывают.

Симптомы заболевания. Плохое самочувствие, тошнота, рвота, высокая температура тела до 38-39 оС, боли в животе (схваткообразные), частый жидкий стул (может быть со слизью, зеленю, пеной, вкрапления непереваренной пищи), вздутие живота, сухость кожи и слизистых (при частой рвоте и поносе).

Все кишечные инфекции опасны тем, что из-за рвоты или поноса происходит обезвоживание организма. Результатом могут стать почечная недостаточность и другие осложнения.

Главная отличительная особенность инфекционного больного заключается в том, что он выделяет во внешнюю среду возбудителей, т. е. является источником заразного начала. Различные инфекционные больные выделяют в окружающую среду заразное начало по-разному, в зависимости от того, где находится очаг инфекции в организме: с выдыхаемым воздухом, при кашле, насморке, с мочой, с фекалиями и т. д. и т. п.

Издавна кишечные инфекции называют болезнями грязных рук, подчеркивая тем самым, что нечистоплотные люди болеют чаще. В течение дня человек касается руками разных предметов: ручки дверей и поручни в общественном транспорте, деньги, рукопожатия и так далее. Чтобы обезопасить себя от болезнетворных бактерий, нужно просто по возращении домой, перед приготовлением пищи, ее употреблением, после посещения туалета вымыть руки с мылом. Следует коротко стричь ногти, так как под них набивается грязь, содержащая микробы. Таким простым способом можно защитить от заражения себя и членов своей семьи.

Для того чтобы предупредить возникновение кишечных инфекций важно и качество пищи. Во многих продуктах бактерии не только сохраняют жизнеспособность, но и активно размножаются. Особенно «неблагонадежны» продукты, которые не подвергаются термической обработке – салаты, овощи и фрукты. Летом и осенью создаются благоприятные условия для размножения бактерий в молоке и молочных продуктах. Вот почему разливное молоко просто необходимо кипятить.

Пить воду из случайных источников и купаться в загрязненных водоемах тоже не рекомендуется. Чтобы не заразиться, воду лучше употреблять только в кипяченом виде. При попадании в желудочно-кишечный тракт через загрязненную воду, недоброкачественные пищевые продукты бактерии способны вызывать болезни, опасные для жизни.

3.         Вместе с детьми составить памятку о профилактике инфекционных болезней.

4.         Итог: чтобы защитить себя от инфекционных болезней необходимо соблюдать правила гигиены.

Кишечные инфекции – это целая группа заразных заболеваний, которые в первую очередь повреждают пищеварительный тракт. Их более 30-ти, самое безобидное из них – пищевое отравление, а самое опасное – холера.

Возбудителями кишечной инфекции могут быть:

- бактерии (сальмонеллез, дизентерия, холера)

- их токсины (ботулизм)

- вирусы (ротовирусы, астровирусы, норовирусы и другие)

От больных и носителей микробы выделяются во внешнюю среду с испражнениями, рвотными массами, с мочой. Практически все возбудители кишечных инфекций чрезвычайно живучи. Они способны подолгу существовать в почве, воде, и даже на различных предметах: ложках, тарелках, дверных ручках, мебели, игрушках. Кишечные микробы не боятся холода, однако предпочитают жить там, где тепло и влажно. Особенно быстро они размножаются в молочных продуктах, мясном фарше, студне, киселе, а так же в воде.
В организм человека возбудители кишечной инфекции попадают через рот: вместе с пищей, водой или через грязные руки. Например, дизентерия может начаться, если попить воду из крана, некипяченое молоко или поесть сделанную из него простоквашу, творог или сметану. Кишечную палочку можно съесть вместе с некачественным кефиром или йогуртом. Возбудители сальмонеллеза попадают к человеку через любые зараженные продукты: куриное мясо, яйца, вареную колбасу, сосиски, плохо промытые овощи и зелень.

Как развивается заболевание?

Изо рта микробы попадают в желудок, а затем в кишечник, где начинают усиленно размножатся. Причиной заболевания становятся токсины выделяющиеся микроорганизмами, которые, повреждая пищеварительный тракт вызывают:

- острый гастрит (с рвотой)

- острый энтерит (с диареей)

- острый гастроэнтерит (и с тем, и с другим)

- острый колит (с примесью крови в стуле)

- острый энтероколит (с поражением всего кишечника)

После попадания микробов в организм заболевание начинается через 6-48 часов. Кишечными инфекциями люди чаще болеют летом. Это связано с тем, что в жару мы пьем больше жидкости, а значит, желудочный сок убивающий вредные микробы разбавляется. Кроме того, летом мы чаще пьем некипяченую воду. Все кишечные инфекции опасны тем, что из-за рвоты или жидкого стула происходит обезвоживание организма. Вопрос о госпитализации или лечении на дому решает врач. При лечении на дому необходимо строго соблюдать меры, позволяющие предупредить заражение окружающих, строго выполнять правила ухода за больным. Больной должен придерживаться постельного режима, ему выделяют отдельную посуду и полотенце, которые в дальнейшем подвергают дезинфекции. Необходимо помнить насколько важно избегать самолечения! Только врач может правильно поставить диагноз и не допустить неблагоприятные последствия, только врач может правильно подобрать лечебный препарат и составить схему лечения. Дело в том, что большинство видов микробов кишечной группы, в т.ч. возбудители дизентерии, брюшного тифа приобрели устойчивость ко многим медикаментам. В больничных условиях есть возможность выделить микроб, вызывающий заболевание и подобрать наиболее действенное средство и схему лечения. Кроме того, госпитализация больного способствует прекращению рассеивания возбудителей заболевания во внешней среде и предотвращает заражение других людей.

Как распознать кишечные инфекции?

Кишечные инфекции, как и все остальные инфекционные заболевания, всегда случаются неожиданно. В самом начале заболевания появляется слабость, головная боль, повышается температура, рвота. Затем присоединяются боли в животе и жидкий стул, нередко с примесью крови и слизи.

Чтобы правильно поставить диагноз необходимо обратится к врачу. Не занимайтесь самолечением, так как это может ухудшить ваше состояние.

Пути профилактики острых кишечных инфекций.

Меры предупреждения острых кишечных инфекций очень просты. Соблюдение элементарных правил гигиены – надежная защита от заболеваний. Где же следует ставить барьеры, чтобы пресечь путь микробам в организм?

Не ешьте и не давайте есть детям немытые ягоды, фрукты, овощи, потому что на них из земли, с грязных рук, попадают возбудители острых кишечных инфекции.

С мылом мойте руки после посещения уборной и перед едой. Мыло обладает обеззараживающим действием.

Не носите вместе с овощами, сырым мясом в хозяйственной сумке не завернутыми хлеб, сыр и другие продукты, которые едят, не подвергая термической обработке.

Не допускайте, чтобы на еду садились мухи: уничтожайте их специальными аэрозолями. На теле, на лапках, в кишечнике мухи содержатся возбудители острых кишечных инфекций.

В холодильнике храните молоко, сметану, сырки, творог, салаты и заливные блюда, вареные и ливерные колбасы, пирожные с кремом. В тепле на этих продуктах быстро размножаются болезнетворные микробы!

Кипятите воду, взятую из открытого водоема для питья, мытья фруктов, ягод или посуды. Болезнетворные микробы способны в течение месяца и даже более жить, и размножатся в воде.

Лариса Анатольевна Макарова –

главный специалист по инфекционным болезням

комитета по здравоохранению Администрации города

Осторожно - САЛЬМОНЕЛЛЕЗ

Сальмонеллез острая кишечная инфекция, возбудителем которой является сальмонелла.

Источниками заболевания являются домашние животные и птицы, однако определенное значение в распространении инфекции играет и человек (больной, носитель).

Заражение людей сальмонеллезом происходит, прежде всего, при употреблении мяса птицы или животных, изделий из фарша, а также яиц, в которых могут находиться сальмонеллы.                                                                                                                                                                  В таких пищевых продуктах сальмонеллы интенсивно размножаются, если нарушены условия их хранения и кулинарной обработки.                                                                                                                          С момента употребления зараженной продукции до проявления симптомов болезни может пройти от 6 часов до 3-4 суток.

Болезнь протекает тяжело, с подъемом t до 39-40, сопровождается тошнотой, рвотой, неоднократным жидким стулом. Особенно опасно заболевание для маленьких детей и лиц пожилого возраста.

Для предупреждения заболевания необходимо строго выполнять меры личной профилактики, правил приготовления пищи в быту, которые просты:

1. Куриные яйца, приобретаемые в торговой сети и в частном секторе, употребляйте только хорошо проваренными, прожаренными. Не рекомендуется, есть яйца всмятку, яичницу глазунью.

2. На кухне для разделки сырого мяса необходимо иметь отдельный нож и разделочную доску и ни в коем случае не используйте их для нарезания готовых продуктов (колбас, овощей, хлеба). После окончания работы доску и нож надо тщательно промывать с использованием моющих средств.

3. Не употребляйте продукты с истекшим сроком годности. Салаты и винегреты в не заправленном виде должны храниться при температуре от 2 до 4 градусов по С не более 6 часов. Заправлять салаты следует непосредственно перед употреблением. Салаты нужно готовить на один раз, а не на несколько дней, как это иногда бывает у нерадивых хозяек, так как при хранении, в условиях бытового холодильника, может произойти накопление патогенных микроорганизмов.

4. Тщательно проваривайте и прожаривайте продукты их птиц (не менее 15 мин.) с обеих сторон под крышкой. Необходимо помнить, что готовность изделий из мяса и птицы при их приготовлении определяется выделением бесцветного сока на месте прокола.

5.Остерегайтесь есть непрожаренные шашлыки (особенно приготовленные из куриного мяса) при выезде на природу.

6. Не покупайте продукты на стихийных рынках, у частных лиц, которые не могут подтвердить их качество и безопасность.

7. Следите за чистотой своих рук и рук своих детей.

Классный час «Туберкулез и его профилактика»

Цель – довести до учащихся информацию о профилактике туберкулеза, особенностях проявления этой болезни, путях передачи и мерах борьбы с этой инфекцией.                                                                                                       Задачи: – выяснить уровень информированности подростков по проблеме; – дать достоверную информацию о путях передачи туберкулёза, об обследовании на туберкулёз, о безопасном поведении, о возможностях предотвращения инфицирования; – сформировать у подростков навыки предотвращения заражения туберкулёзом; – проверить уровень усвоения информации.

Каждый год на Земле миллионы людей погибают от туберкулеза, несмотря на то, что для лечения больных уже в течение нескольких десятилетий существуют эффективные лекарства. Чтобы привлечь внимание к тому, что на большей части нашей планеты туберкулез продолжает оставаться «убийцей № 1» среди всех инфекционных заболеваний, ежегодно 24 марта проводится Всемирный день борьбы с туберкулезом. Эта дата выбрана не случайно. Именно в этот день более 120 лет назад Роберт Кох выступил в Берлине с сенсационным для научной общественности заявлением. Он объявил об открытии возбудителя этого опасного заболевания – микобактерии туберкулеза. В те годы туберкулез был широко распространен в Европе и Америке, являясь причиной смерти каждого седьмого жителя планеты. Открытие позволило существенно продвинуться в области диагностики и лечения этого заболевания.

Туберкулез — волнообразно протекающая хроническая инфекционная болезнь, характеризующаяся различной, но преимущественно легочной локализацией, полиморфизмом клинических проявлений, интоксикацией и аллергизацией организма. Наряду с легочным туберкулезом возможно развитие и внелегочных форм, поскольку туберкулез способен поражать все органы и ткани человеческого организма, исключая только ногти и волосы.

                                                                 История туберкулеза

В истории человечества туберкулез является одним из основных заболеваний-«убийц». По оценке ВОЗ, в 90-х гг. XX столетия было зарегистрировано 90 млн. новых случаев туберкулеза и 35 млн. летальных исходов, связанных с этим заболеванием. В современных публикациях туберкулез все чаще упоминается среди так называемых «возрождающихся» (англ. emerging/reemerging) инфекций.

Догадки о заразительности туберкулеза зародились в далеком прошлом, однако только в 1868 г. морскому врачу Ж.-Л. Вильмену удалось воспроизвести заболевание у животных при заражении мокротой от больных туберкулезом. Вильмен наблюдал распространение туберкулёза на корабле от одного больного матроса. Для доказательства инфекционной природы Вильмен собирал мокроту больных и пропитывал ею подстилку для морских свинок. Свинки заболевали туберкулёзом и умирали от него. Вильмен пришел к выводу, что туберкулёз – заразная («вирулентная») болезнь. 
В 1882 году в Германии Роберт Кох после 17 лет работы в лаборатории открыл возбудителя туберкулёза, которого назвали бациллой Коха. Он обнаружил возбудителя при микроскопическом исследовании мокроты больного туберкулёзом после окраски препарата везувином и метиленовым синим. Впоследствии он выделил чистую культуру возбудителя и вызвал ею туберкулёз у подопытных животных.

24 марта 1882 г. Роберт Кох выступил на заседании Берлинского физиологического общества с сенсационным заявлением, объявив о том, что он открыл возбудителя туберкулеза — туберкулезную палочку, названную впоследствии в его честь бациллой Коха; в настоящее время — микобактерия туберкулеза (МВТ). В 1982 г., в связи со столетием годовщины открытия Р. Коха, Международный союз борьбы с туберкулезом и болезнями легких предложил объявить 24 марта официальным Всемирным днем борьбы с туберкулезом.

Ещё задолго до открытия природы инфекционных заболеваний предполагали, что туберкулёз – заразная болезнь. В вавилонском Кодексе Хаммурапи было закреплено право на развод с больной женой, у которой имелись симптомы лёгочного туберкулёза. В Индии, Португалии и Венеции были законы, требующие сообщать обо всех подобных случаях. В Египте была обнаружена мумия человека с пораженными внутренними органами, возраст которой насчитывает более 2 тысяч лет. Материал из пораженных участков исследовали на специальных питательных средах и была получена палочка Коха, которая имела способность к размножению. И это спустя 2 тысячи лет! 
В 1890 году Кох впервые получил туберкулин, который описал как «водно-глицериновую вытяжку туберкулёзных культур». В диагностических целях Кох предложил делать подкожную пробу с введением туберкулина. На конгрессе врачей в Берлине Кох сообщил о возможном профилактическом и даже лечебном действии туберкулина, испытанного в опытах на морских свинках и применённого на себе и своей сотруднице (которая впоследствии стала его женой). Через год в Берлине было сделано официальное заключение о высокой эффективности туберкулина в диагностике, однако лечебные свойства туберкулина были названы противоречивыми.

Признаки и симптомы туберкулеза                                                                                                                    Симптомы и признаки туберкулеза могут быть самыми разнообразными. Вообще, симптомы туберкулеза зависят от типа развития болезни, ее формы, места локализации инфекционного процесса и, конечно же, от индивидуальных особенностей организма больного. Большое разнообразие симптомов туберкулеза затрудняет распознавание этой болезни, что в свою очередь является причиной позднего обращения к врачу со всеми вытекающими отсюда последствиями.

                                                         Симптомы туберкулеза.
Общее состояние больного: больные с ограниченными формами туберкулеза жалуются на повышенную утомляемость, слабость, особенно выраженную в утренние часы, также характерно снижение работоспособности. Дети начинают отставать в учебе, плохо спят, теряют аппетит.
Общий вид больного: больные туберкулезом теряют в весе и потому выглядят худыми, лицо бледное, черты лица заостряются и потому лицо кажется более красивым, на фоне бледной кожи лица на щеках заметен румянец. Больные с хроническим туберкулезом сильно истощены.    Повышение температуры: при ограниченных формах туберкулеза повышение температуры незначительное (37,5-38 С), но длительное. Температура повышается вечером или в ночное время, ночью наблюдаются сильные поты, озноб. В этом состоит главное отличие температуры при туберкулезе от температуры при других болезнях: при ОРЗ, бронхите, пневмонии температура может достичь более высоких отметок, но быстро проходит и не сопровождается обильными ночными потами.
Сильная температура при туберкулезе характерна только для массивных форм туберкулеза.     Кашель: кашель является постоянным симптомом туберкулеза легких. В начале болезни кашель сухой, настойчивый, обостряется по ночам и утром. При дальнейшем развитии болезни кашель может стать влажным с выделением мокроты. Кашель при туберкулезе хронический, поэтому присутствие кашля более чем 3 недели должно насторожить и стать причиной обращения к врачу.
При ОРЗ, бронхите или пневмонии также может быть кашель, однако в отличие от кашля при туберкулезе, кашель в случае этих болезней длится не так долго и имеет другой характер.               Кровохарканье: это один из важных признаков туберкулеза легких. Кровохарканье появляется при инфильтративном туберкулезе, а также при других формах этой болезни.
Обычно кровохарканье возникает после приступа кашля, в этом случае вместе с мокротой больной отхаркивает и небольшое количество свежей крови. При туберкулезе легких возможно развитие легочного кровотечения («кровь горлом») – тяжелое и опасное для жизни больного состояние, требующее немедленной медицинской помощи.
Кровохарканье при туберкулезе следует отличить от кровохарканья при раке легкого или при сердечной недостаточности.                                                                                                                   Меры профилактики туберкулеза
Здоровый образ жизни: - правильное питание (достаточное употребление в пищу мяса, молочных продуктов, овощей и фруктов);
- регулярная физическая активность;
- полноценный отдых;
- отказ от курения, алкоголя, наркотиков.
Соблюдение правил личной гигиены (мытье рук, посуды с использованием моющих средств и проточной воды), влажная уборка и проветривание жилых помещений. 
Обязательная термическая обработка мяса и молока.
Пользование индивидуальными гигиеническими средствами и посуды.
Обязательная вакцинация БЦЖ при рождении и ревакцинация в 6-7 лет.
Своевременная диагностика туберкулеза и завершение полного курса лечения.

Внеклассное мероприятие "7 апреля- Всемирный день здоровья"

Всемирный день здоровья отмечается ежегодно 7 апреля в день создания в 1948 году Всемирной организации здравоохранения . За время, прошедшее с того исторического момента, членами Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) стало 191 государство мира.
Ежегодное проведение Дня здоровья вошло в традицию с 1950 года. Мероприятия Дня проводятся для того, чтобы люди могли понять, как много значит здоровье в их жизни. А здравоохранительные организации призваны решить вопрос, что им нужно сделать, чтобы здоровье людей во всем мире стало лучше.

Цели: раскрыть понятие здоровый образ жизни, определить условия сохранения здоровья, формировать у учащихся убеждения о пользе здорового образа жизни и о здоровье как самой главной ценности.

Ход занятия 

Вместе: Здравствуйте! Желаем всем здоровья! Дорогие гости! Мы рады видеть вас на нашем празднике. Чему же будет посвящен наш праздник? Догадайтесь? В век технического прогресса и развития космических технологий, как вы думаете, что всего дороже? Это главная ценность в жизни, его не купишь за деньги. Если его не будет, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете решать жизненно важные задачи. Все мы хотим его иметь. Это естественное желание человека, рано или поздно все задумываются о нем? Каждый из нас должен осознавать, какой это бесценный клад. Давайте вместе подумаем, что это такое? Здоровье, здоровый образ жизни.

7 апреля – Всемирный день здоровья. О здоровье мы сегодня поговорим с вами.

Получен от природы дар-                                                                                                                                              Не мяч и не воздушный шар.                                                                                                                                         Не глобус это, не арбуз-                                                                                                                                   Здоровье. Очень хрупкий груз.                                                                                                                                   Чтоб жизнь счастливую прожить,                                                                                                                           Здоровьем нужно дорожить.

Пословицы о здоровье.                                                                                                                                                *Здоровье дороже денег. * Двигайся больше, проживёшь дольше. * Добрый человек здоровее злого.  * Утро встречай зарядкой, вечер провожай прогулкой. * Ешь чеснок и лук - не возьмёт недуг. * Горьким лечат, а сладким калечат.  * В здоровом теле - здоровый дух.  * После обеда полежи, после ужина походи.  * Добрым быть - долго жить.  * Чистота - залог здоровья.

Кроссворд «Здоровье»                                                                                                                                             «Режим дня» - путаница . Составьте правильный режим дня школьника.

1 Чтоб здоровье сохранить, Организм свой укрепить,                                                                                                                  Знает вся моя семья   Должен быть режим у дня.

2 Следует, ребята, знать   Нужно всем подольше спать.                                                                                    Ну, а утром не лениться –  На зарядку становиться!

3 Чистить зубы, умываться,  И почаще улыбаться,                                                                                       Закаляться, и тогда   Не страшна тебе хандра.

4 Кушать овощи и фрукты, Рыбу, молокопродукты -                                                                                             Вот полезная еда,  Витаминами полна!

5 На прогулку выходи, Свежим воздухом дыши.                                                                                                            Только помни при уходе: Одевайся по погоде!

6 Вот Вам добрые советы, В них запрятаны секреты.                                                                                         Чтоб здоровье сохранить –  Научись его ценить!

Загадки…..«Личная гигиена в загадках»

1.На грабли сильно похожу: На ручке- зубья и доска.                                                                                                           По голове я похожу- Всё расчешу до волоска.                                                                                                           Чтоб понравилась причёска, Пусть потрудится …..«расческа»

2.Хвостик из кости,   На спине – щетина…..«зубная щетка»

3.Гладко, душисто, моет чисто, Ускользает, как живое, Но не выпущу его я.                                                                           Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится…..«мыло»

4.Лег в карман и караулит   рёву, плаксу и грязнулю,  им утрет потоки слез,                                                                   не забудет он про нос … .«носовой платок»

5.Белая река   В пещеру затекла, По ручью выходит-                                                                                                           Со стен всё выводит……«зубная паста»

6.Я молча смотрю на всех, и смотрят все на меня.                                                                                             Веселые видят смех,  с печальными плачу я.                                                                                                   Глубокое, как река, я дома на вашей стене.                                                                                                        Увидит старик старика, ребенок - ребенка во мне … ..«зеркало»

7. Говорит дорожка — два вышитых конца:
Помойся хоть немножко, чернила смой с лица! 
Иначе ты в полдня испачкаешь меня!...................»полотенце»

А сейчас вы увидите что-то, подумаете и скажите, о чем речь шла в разговоре?              Инсценировка «У Айболита»

3. Добрый доктор Айболит                                                                                                                                            В поликлинике сидит.                                                                                                                                                             И пришли к нему лечиться                                                                                                                                                            Ученик и ученица.                                                                                                                                                                                                Ваня – очень храбрый мальчик,                                                                                                                                                      И мороз ему не страшен.                                                                                                                                                   Он зимой гоняет мячик                                                                                                                                                Без пальто, в одной рубашке.

Ваня: А зачем же мне пальто?! Было очень жарко мне.                                                                                           Но от этого потом   Стало жарче мне вдвойне.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    И теперь с температурой   В поликлинике сижу,                                                                                                     Принимаю я микстуры, На прогулки не хожу.

3. Рядом с Ваней сидит Таня. И у Танечки простуда.                                                                                         Будет долго наша Таня    Принимать таблеток груды.

Таня: Да, но я же сто одежек    Надеваю на себя.                                                                                                  И без тепленьких сапожек     Не хожу я никогда.                                                                                               Кутаюсь я все теплее,    Но, как Ваня, я болею.

3. Дома окна на запоре. Страшен Танечке сквозняк.                                                                                                                                                   Но сберечь свое здоровье    Не смогла она никак!

Айболит: Говорил я всем зимой: Закалялись бы со мной!                                                                                   Утром бег и душ бодрящий, Как для взрослых, настоящий!                                                                                      На ночь – окна открывать, Свежим воздухом дышать,                                                                                       Ноги мыть водой холодной,  И тогда микроб голодный                                                                                                                                           Вас вовек не одолеет.  Не послушались, болеют…

Ваня: Поздно поняли мы, братцы,  Как полезно закаляться.                                                                                                                         Кончим кашлять и чихать,  Станем душ мы принимать    Из водицы ледяной.

Айболит: Крепким стать нельзя мгновенно!  Закаляйтесь постепенно!

Зарядка! Для чего нужна зарядка? Это вовсе не загадка –                                                                                               Чтобы силу развивать  И весь день не уставать!

 Ребята! Все слышали, чтобы быть здоровым необходимо как можно больше двигаться. Ведь недаром говорят: “Движение – это жизнь”. Я предлагаю вам всем немного подвигаться, размять свое тело.

ПИТАНИЕ, «Полезные продукты для вкусных блюд»

Задание - «сварите» блюдо к обеду, которое будет не только вкусным, но и полезным. В кастрюлю поместите только те «продукты», из которых будет состоять ваше блюдо. Аргументируйте свой выбор продуктов и дайте название блюду.

Игра «Лишний продукт». Правила очень просты: на листках написан ряд продуктов, а вы находите среди них лишний и объясняете, почему он лишний.                                                                         Апельсин, банан, яблоко, колбаса, киви.             Молоко, творог, кефир, пирожное, сыр.                      Морковь, хлеб, чипсы, котлета, щи.                  Варенье, печенье, чай, макароны, сгущёнка.

Сценка« Карлсон»

Карлсон: Мамочка! Что же такое творится?! Мотор мой не хочет никак заводиться.

Малыш: Милый Карлсон, привет! Что грустишь ты? Дай ответ!

Карлсон: Я обкушался варенья! А ещё было печенье. Торт и множество конфет:                                        Очень вкусным был обед. А теперь мотор заглох… Ох, зачем я ел пирог?

Малыш: Где же ты сегодня был?

Карлсон: Слон обедать пригласил. Отказать ему не смог. Ох, зачем я ел пирог?

Малыш: Да, друзья, на первый взгляд. Стал Карлсончик толстоват.                                                                   Разве можно столько есть? На диету нужно сесть!

Карлсон: Что бы сесть, нужна кровать. А до дома не достать.                                                                                                                                     Кто б на крышу влезть помог. Ох, зачем я ел пирог?

Малыш: А всё жадности микроб. Залетел к тебе он в рот.                                                                                                 Если б не было его: Не случилось б ничего! Карлсон! Ты не ворчи!                                                                    Лучше о еде молчи! Сам во всём ты виноват: Ел и пил ты всё подряд!

Карлсон: Я мужчина в цвете лет, Ну а вам и дела нет!                                                                                          Всё настал последний вздох! Ох, зачем я ел пирог?

Ученик: Карлсон, мера нужна в еде, Чтоб не случиться нежданной беде,                                                                                 Нужно питаться в назначенный час   В день понемногу,по несколько раз.

Ученица: Этот закон  Соблюдай ты всегда, И станет полезной твоя еда!                                                                                                                  Надо ещё про калории знать, Что бы за день их не перебрать!

Ученик: В питании тоже важен режим. Тогда от болезней ты убежишь.                                                             Запомни, Карлсон, наш совет:  Здоровье одно, а второго-то нет!

Карлсон: Спасибо, ребята! Теперь буду знать                                                                                                                                                            И строго питанья режим соблюдать.                                                                                                                         Без помощи вашей я бы не смог. Зачем же я съел тот огромный пирог?

А теперь давайте составим правила здорового образа жизни на цветке здоровья.
(На доске написаны слова: зарядка, сигарета, походы, режим дня, алкоголь, экскурсии, закаливание, игры, спорт, свежий воздух, курение, чистота, гигиена)
Учитель: Выберите те слова, которые помогут сохранить ваше здоровье и прикрепите их на цветок здоровья.
— Какие слова оказались лишними? (Курение. Сигарета. Алкоголь. Спиртные  напитки. Наркотики.) Почему? (Эти слова относятся к вредным привычкам и со здоровьем никак не связаны)
 Так, от кого зависит наше здоровье? (От самого себя) 
Итог: Каждый человек должен заботиться о своем здоровье. Ведь никто не позаботится о тебе лучше, чем ты сам. За какой мы образ жизни? (За здоровый)

А теперь отдохнем немного. Отвечайте дружно хором "Это я, это я, это все мои друзья", если вы со мной согласны. Если это не про вас, то молчите, не шумите.                                                                                - кто из вас всегда готов жизнь прожить без докторов;                                                                                             - кто не хочет быть здоровым, бодрым, стройным и веселым;                                                                                     - кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру;                                                                                             - ну а кто начнет обед жвачкой с парою конфет;                                                                                                                      - кто же любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны;                                                                                             - кто поел и чистит зубки регулярно дважды в сутки;                                                                                               - кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей;                                                                                                                           - кто согласно распорядку выполняет физзарядку;                                                                                                                                - кто, хочу у вас узнать, любит петь и отдыхать?

1 Ученик: Здоровье – это когда тебе хорошо!                                                                                                                       2 Ученик: Здоровье – это когда ничего не болит!                                                                                                                                         3 Ученик: Здоровье – это красота!                                                                                                                                                   4 Ученик: Здоровье – это сила!                                                                                                                                                5 Ученик: Здоровье – это гибкость и стройность!                                                                                                                              6 Ученик: Здоровье – это выносливость!                                                                                                                                       7 Ученик: Здоровье – это когда утром просыпаешься бодрым и веселым!                                                                         8 Ученик: Здоровье – это когда ты без труда можешь подняться на 4 этаж!                                                            9 Ученик: Здоровье – это когда ты с радостью выполняешь любую работу!                                                    10 Ученик: Здоровье – это когда ты радуешься жизни!

Каждый твёрдо должен знать:
Здоровье надо сохранять.
Нужно правильно питаться,
Нужно спортом заниматься,
Руки мыть перед едой,
Зубы чистить, закаляться,
И всегда дружить с водой.
И тогда все люди в мире
Долго, долго будут жить.
И запомните, здоровье
В магазине не купить!

Заключительная часть. Рефлексия.                                                                                                                                    «Смайлики». Определите ваше настроение в конце нашего часа.  Учитель: А в подарок от себя всем призы вручаю я.                                                                                                                                                                                       - Здоровье – неоценимое счастье в жизни любого человека. Каждый из нас хочет быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Если соблюдать всё то, о чём мы сегодня говорили, заниматься спортом, то вы все будете: красивые; cильные; ловкие; стройные; румяные; крепкие; подтянутые; здоровые. Надеюсь, что сегодняшнее мероприятие прошло недаром, и вы многое запомнили для себя. Не зря говорят: "Здоров будешь – все добудешь".

Так будьте все здоровы, до свидания!

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

 Тема «Сохранить природу – сохранить жизнь»

Цели: -Приучать учащихся к правильному поведению в походах, на природе, в парке со взрослыми; -Воспитание бережного отношения к природе, чувства ответственности за все живое на Земле. -Углубить экологические знания учащихся;

Оборудование: Иллюстрации природы, плакаты, грамзапись, тесты, памятки.

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы и целей урока.

    Ребята! Апрель у нас месяц экологического воспитания. Сегодня мы собрались для того, чтобы еще раз вспомнить о  правилах  поведения на природе. что нужно  делать  для того, чтобы вокруг вас окружающая среда всегда была чистой, чтобы она приносила нам только радость

   Так же поговорим о том , как быстро загрязняется наша планета, что можем сделать мы, чтобы предотвратить это загрязнение.

«Сохранить природу – сохранить жизнь» - тема нашего разговора.

«Мы друзья твои природа» пусть будет нашим девизом.

         Как прекрасен и удивителен окружающий нас мир! Как прекрасны и неповторимы бескрайние леса и безбрежные моря, полноводные реки и озера, высокие горы и зеленые равнины, широкие степи и безграничные пустыни! Как удивительны и уникальны животные, населяющие нашу планету.

(Иллюстрации животных, природы, растений).

       Но мало только любоваться природой. Надо уметь относиться к ней бережно. Люди, к сожалению, не всегда задумывались над этим.

3.Экологические новости.

1)Планета наша сильно загрязнена и засорена, но мы еще не осознаем опасности жизни. Мы пока на ней живем, но смогут ли жить наши дети?

2) Кислорода на земле становится все меньше и меньше, а выхлопных газов все больше и больше.

3) Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов.

4) В результате деятельности человека во многих реках уже нельзя купаться.

5)Для многих животных лес-родной дом. А лесов на Земле становится все меньше и меньше.

Значит, животные теряют свой дом. Значит, они обречены на гибель.

6) Человек опасен для природы не только пожарами и разливами нефти, но и бездумным уничтожением всего живого.

        Да действительно всему виной человек. Если же вы из своего окна каждое утро будете видеть мусорную яму, грязный двор, погибшие деревца- это будут ваши отрицательные эмоции.

Чистота начинается с нас самих, с наших отношений к окружающей среде, с того места, где мы живем, работаем, учимся.

       Каждый из вас, наверное, без труда назовет школьный кабинет, в котором ему приятно заниматься, потому что в них чисто, а большое количество ухоженных комнатных растений делают их уютными, улучшают микроклимат.

       К сожалению,   в коридорах и рекреациях школы к растениям относятся не очень бережно, а они ведь создают благоприятный климат в школьном помещении, улучшают эстетический вид.

4. Выступление учащихся

Ой, ребята пришла тревожная телеграмма:

« В окрестностях нашей школы появились: возмутитель спокойствия рек и озер – Водомут, разоритель птичьих гнезд – Птицегуб и нарушитель лесной тишины – Крепкосвист».

Ведущий. Почему вы шумели в лесу?

Водомут. Это разве шум? Ну-ка, Крепкосвист, свистни как следует!

Ведущий. Ведите себя прилично! Вы попали на праздник к нашим детям и не безобразничайте!

Все трое. Мы не знали. Мы не знали.

Ведущий. Придется вам объяснить. Ну-ка, ребята, скажите им, как нужно вести себя в лесу.

Ученица.. Лес-  это дом многих зверей и птиц. В чужом доме не шумят. Сейчас многие птицы сидят на гнездах, ждут птенчиков. У многих зверей малыши, а вы подняли шум, притащили в лес музыку.

Ведущий. А ты, Птицегуб, мог бы быть хорошим мальчиком, если бы учился меткости не на птичках. Нарисуй круг и тренируй свой глаз бросая мячик в цель.

Ученица.. Не стыдно тебе обижать маленьких птичек, которые приносят людям только пользу?

Ученица . И дерево повредил, когда делал рогатку.

Ведущий. А ну-ка выброси рогатку и обещай никогда больше не носить ее!

Птицегуб. Обещаю.

Ведущий. Ребята, а что мы будем делать с Водомутом? Посмотрите, сколько всякого мусора у него. Это он и его друзья бросают в речку битые бутылки, консервные банки, рваные пакеты, крошат пенопласт и портят красоту.

Ученица.. Из-за таких, как он, порезал ногу наш знакомый Ваня, когда купался.

Ученица. Да они вообще какие-то дикие: не поздоровались и даже с праздником нас не поздравили.

Ведущий. Нет, мы вас так не отпустим. А ну-ка, выбрасывайте всю эту гадость.

Ученица. Пусть идут в пустую комнату и сидят там наказанными, пока не поймут, как нужно себя вести.

Все трое. Ребята, простите, мы больше не будем. Мы, честное слово, больше не будем, мы уже все поняли.

Ведущий. Тогда отвечайте, как нужно себя вести на природе?

Ученица. А птичек и зверюшек можно обижать?

Ученица . А деревья и кусты можно ломать? А муравейники можно разорять?.

Ведущий. Простим их, ребята, поможем им стать хорошими?

Ученица.. Ладно, пусть остаются на нашем празднике.

Надеюсь ребята среди нас не будет водомутов,  крепкосвистов и птицегубов.

5.«Устами младенца, или не спешите выбрасывать свое будущее.(отходы)»

Выступают группы  детей.

Задание 1.

1.У меня очень много игрушек сделано из нее.

2.Она бывает разноцветной, ее очень трудно сломать.

3.Предметы, сделанные из нее, весят мало.

4.Если ее поджечь, то появится черный едкий дым.

5.Ее нельзя выбрасывать, так как в природе она не разлагается. (Пластмасса).

Старайтесь покупать напитки в стеклянных бутылках, которые можно использовать много раз, сдать в магазин).

Задание 2.

1.Это получается, когда становится старым или ломается.

2.Это можно увидеть везде: в городе, в деревне, даже вдоль дорог.

3.Это можно сдать и получить деньги.

4.Это можно переплавить, чтобы сделать что-то новое.

5.Это бывает цветным, и его тоже можно сдать на переплавку и получить деньги.

(Металлолом)

( Узнай, где поблизости есть пункт приема металлолома, и сдай туда).

Задание 3.

1.Ее изобрели китайцы.

2.У нас ее получают из древесины.

3.Она легко горит.

4.Из нее получается очень много мусора.

5.На ней обычно рисуют или пишут. (Бумага)

Задание 4.

1.Его много в городе, но мало в деревне.

2.Особенно силен он в промышленном городе, где много заводов, фабрик, машин.

3.От него люди болеют, много нервничают, громко кричат, и его становится еще больше.

4.Его издают разные приборы и машины.(Шум).

Хорошо известно, как много беспокойства вносит в нашу жизнь шум: он влияет на

здоровье человека, его настроение, работоспособность.

    -вы когда-нибудь прислушивались, как шумно в коридорах нашей школы?

Как говорил американский ученый, что Шум-это такой же медленный убийца.

    Замечено, что шумы природного происхождения: шум морского прибоя, шум дождя, шелест листвы, журчание ручья – благоприятно влияют на организм человека: они успокаивают, расслабляют. А вот транспортный шум, мешает человеку сосредоточиться. Давайте же будем как можно меньше шуметь в школе!

Задание 5.

1.Его делают из песка.

2.Чаще всего оно прозрачное.

3.Когда падает, оно разбивается.

4.Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.

5.Брошенное в лесу, оно может стать причиной пожара. (Стекло).

6.Памятка «Что может сделать один»  (как ты можешь помочь природе)

7. Памятка. Постарайся запомнить нехитрые правила, соблюдать которые совсем несложно. 

·       Растениями и цветами можно сколько угодно любоваться, но ни в коем случае нельзя срывать и тем более брать в рот незнакомые растения. Некоторые растения, если взять их в руки, вызывают сильное раздражение кожи, которое может длиться несколько недель. Есть и ядовитые растения, яд которых не менее опасен, чем змеиный.

·       С грибами, найденными тобой в лесу, тоже нужно быть очень осторожным. Собирай только известные тебе грибы и обязательно покажи собранные грибы взрослому, который в них разбирается. Когда гуляешь по лесу, не трогай поганки: они очень ядовиты.

·       Не пей сырую воду из какого бы то ни было водоёма: реки, озера или ручья.

·       Для защиты от укусов насекомых (клещей, ос, пчёл, комаров), отправляясь на прогулку в лес, надевай длинные брюки, рубашку с длинными рукавами и обязательно головной убор. Открытые участки тела намажь средством, отпугивающим насекомых.

·       Помни, что запахи одеколонов, духов и другой парфюмерии сильно привлекают насекомых

8.Работа по плакатам «Помоги природе».

·       Не разоряй муравейников

·       Не спугивай птиц с гнезда, не разоряй гнезд, не лови птенцов, не нарушай маскировку гнезда; подкармливай птиц зимой, а весной делай скворечники

·       Не рви цветов, не ломай ветки деревьев, не делай на коре надрезы

·       Расчищай лес от сушняка: он убежище для различных вредителей

·       Не засоряй мусором водоемы

·       Участвуй в посадке и охране зеленых насаждений

·       Не повреди грибницы, собирая грибы. Помни, что грибы нужны не только нам, но и кустарникам, и деревьям, и животным. Не трогай  и ядовитые грибы

·       Не шуми в лесу. Не пугай животных. Оберегай шмелей, пчел, бабочек: Все они опылители цветов, а их гусеницы поедают сорняки.

·       Не разводи костров в лесу. Не оставляй мусор после себя.

8.Исполнение песни «Муравьиные города».

Итог классного часа.

1.       Будем же беречь Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Другой планеты у нас не будет! Земля с ее биосферой – величайшее чудо, она у нас одна.

2.       Друзья! Территория нашей школы очень маленькая, но все начинается с малого. Давайте все вместе будем следить за тем, чтобы в нашей школе, в нашем селе всегда был порядок: чистые классы и коридоры, улицы и переулки. Завтрашний день Земли будет таким, каким мы создадим его сегодня.

«Нормы эеологического поведения»                                                                                        Цель:  формировать первоначальное представление об экологии как науке, её роли в жизни людей.               Задачи: - образовательные: формировать представление о понятии «экология»,  учить соблюдать правила и нормы поведения в природе; - развивающие: развивать любознательность, логическое мышление, воображение, речь, умение рассуждать и обосновывать свои суждения;                        - воспитательные: воспитывать экологическую культуру (учить  видеть красоту окружающего мира, бережно относиться к природе, формировать убеждение о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды).

Ведущий:

Разные науки изучают природу. Это и ботаника – наука о растениях, и зоология – наука о животных, и многие другие. Но есть особая наука, которая исследует, каким образом растения, животные и человек связаны друг с другом, как они приспособлены к окружающей их природе и как они на неё влияют. Наука эта - ЭКОЛОГИЯ. Её название произошло от древнегреческого слова «ойкос», что означает дом и «логос» - наука. Ведь природа – это общий дом для растений, животных и  человека.

Предлагаю вашему вниманию викторину - путешествие «Экологический калейдоскоп». Приглашаю вас  в Царство природы, поиграть, поразмышлять, отгадать загадки, спеть, а в итоге – торжественное посвящение в юные экологи.

Надеюсь, благодаря активной работе во время классного часа, вы поймёте насколько важно беречь природу и приложите усилия для её защиты и охраны.

Итак, в добрый путь! Мы начинаем путешествие в удивительное, прекрасное и загадочное Царство природы.

Вы, друзья,

Смотрите не подкачайте!

И правдивыми быть и добрыми обещайте!

Не обижайте ни птахи, ни сверчка,

Не покупайте для бабочки сачка!

Любите цветы, леса,  поля и пашни –

Всё, что зовётся Родиною нашей!

Мир растений, грибов

В нужном порядке вставьте «выпавшие» слова, а мудрый совет исполните тёплым весенним денёчком (работа по карточкам)

Много леса -    …,

Мало леса -   …,

Нет  леса  -   … !

(Варианты: не губи, береги, посади.)

Подскажите нужное словечко, дополнив поговорку.

В июле муравьи трудятся, а     …………..    красуется.

(Варианты: листва, стрекоза, солнышко).

Попробуйте, ребятки, отгадать загадки.

*Кто, как только жарко станет

«Шубу» на плечи натянет, А нагрянет холод злой –  Скинет с плеч её долой?   (Лес)

*Она под осень умирает   И вновь весною оживает.

Иглой зелёной выйдет к свету,

Растёт, цветёт она всё лето.

Коровам без неё -  беда:   Она их главная еда.     (Трава)

*Он совсем не хрупкий,   А спрятался в скорлупке.

Заглянешь в серединку – Увидишь сердцевинку.

Из плодов он твёрже всех.  Называется     …     (Орех)

*Увидел красный гриб в лесу, Любуюсь на его красу:

Беленькая ножка, На шляпке – горошки.

Но его я не сорву.  Полюбуюсь и уйду.        (Мухомор)

*Высока, всегда зелёная. Выше ивы, выше клёна  я.

Тяну ручки  - прямо к тучкам. А вокруг танцуют внучки:

Пушистые, пригожие,  На ёжиков похожие.        (Ель)

*Я -  капелька лета  На тоненькой ножке.

Плетут для меня кузовки и лукошки.

Кто любит меня,  Тот и рад поклониться,

А имя дала мне родная землица.     (Земляника)

Мир животных

Постарайтесь чётко, звонко произнести скороговорки. Кто лучше?

Летели лебеди  с  лебедятами.   На  иве  галка, на берегу галька.    Проворонила  ворона воронёнка.

В  кого превратились  или были заколдованы:

Князь Гвидон ? (В комара, муху, шмеля. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди» А. С. Пушкин )

Великан – людоед из сказки  Ш. Перро? ( Во льва, мышь. «Кот в сапогах»)

Одиннадцать братьев – принцев из сказки Г. Х. Андерсена? ( В лебедей. «Дикие лебеди» )

Пиноккио? ( В осла. «Приключения Пиноккио» К. Коллоди.)

Вспомните, кто они (удав, лисёнок и т . д.),следующие герои сказок:

Рики –Тики – Тави ?

(Мангуст. «Рики –Тики – Тави» Р. Киплинг)

Господин Нильсон ?

(Обезьянка. «Пеппи Длинныйчулок»  А. Линдгрен)

Каа?    ( Удав. «Маугли» Р.Киплинг)

Людвиг Четырнадцатый? (Лисёнок. «Тутта Карлссон Первая и единственная» Э.Экхольм)

Матроскин? (Кот. «Дядя Фёдор, пёс и кот» Э.Успенский)

Кто это? Догадайтесь по описанию:

Бурый, косолапый, неуклюжий - …(медведь). 

Серый, зубастый, страшный - …(волк). 

Хитрая, пушистая, рыжая - …(лиса).

Кто как голос подаёт?

Волк рычит, воет, скулит. Лисица  тявкает, скулит.  

Кабан хрюкает. Ёж   фыркает.

Белка цокает зубками.   Олень, лось трубит.

Рысь рычит.  Зубр   мычит.       

Кто где живёт?

Медведь зимой спит в берлоге.

Волк в логове. Лиса в норе.

Бобёр в хатке на берегу. Белка  в дупле.

Ёж  в норке. Зубр в пуще.

Кабан в чаще. Заяц  под кустом дрожит.

Кто что любит?

 Медведь -   мёд, малину, ягоды, рыбу, падаль. 

Кабан - жёлуди, падаль. Лиса - кур, гусей, зайцев.

Волк - овец, телят, зайцев. Рысь - мясо других животных.

Зубр - траву, листья. Лось, олень -  траву, ветки, кору, сено, соль.

Ёж - мышей, змей. Белка - орехи, шишки, грибы.  Заяц - кору молодых деревьев.

Человек и природа

Про природу люди   Перестали думать.

Разрушают, портят, Убивают, мутят.

И зверей, и птиц   Жестоко убивают.

Мусором, отходами   Речки  загрязняют!

Как же это так? Разве это правда? Правда, но не все люди такие. Ребята, вы любите природу?

Деревья не ломаете?

Из рогаток по птицам не стреляете?

Знаете ли вы правила поведения в природе?                                                                                                           Впишите недостающие слова (работа по карточкам).

Используйте (мешки под мусор), чтобы забрать весь скопившийся мусор с собой до ближайшей урны или свалки.

Используйте для подстилки под палатку коврики или матрацы, (не рубите) хвою и лапник.

Используйте (проложенный) маршрут для похода.

Не (разоряйте) муравейники.

 После отдыха на природе  (загасите) костер водой или (засыпьте) землёй.

К каждой схеме сформулируйте правило поведения в природе. (работа по карточкам)

Варианты ответов:

1.       Не обижай лесных жителей.

2.       Не ломайте ветки деревьев.

3.       Не трогайте диких животных.

4.       Не ловите бабочек ради забавы.

5.       Не разоряйте птичьи гнезда.

6.       Не рвите цветы.

У природы ищите вдохновенья     Для песни, для сказки,   Для стихотворенья!

Давайте вспомним слова каждой строчки из песни и весело споём о солнечном лете!(«Песенка о лете» Из  мультфильма «Дед Мороз и лето» Слова Ю.Энтина, музыка Е.Крылатова)

Мы в дороге с песенкой о   ……  ,     Самой  …… песенкой на свете.

Мы в лесу  …… ,быть может, встретим.     Хорошо, что  дождь  …….

ИТОГИ.  Вы старательно выполняли все задания, а значит, увидели и услышали красоту окружающей природы: серебристую стрекозу, деревце с ветвями – пальчиками, ароматную землянику на тонкой ножке, шустрого кузнечика, песенку дождя… Возможно, природа вдохновила вас на написание  сказки или песни. Под радостные крики: «Ура!», аплодисменты зелёных   ладошек - листочков  и барабанную дробь дождя – вы посвящаетесь в  юные экологи

Вам ещё только предстоит найти ответы на загадки Природы, бережно относиться  к Ней, ведь, ДОМ, в котором  мы все живём, не только  очень загадочный и интересный, но  и очень  хрупкий. Сохраните его!

 «День Земли»                                                                                                                   Цели: 1) сформировать интерес к истории возникновения праздника «День Земли»;                           2) воспитывать чувство любви и уважения к планете.                                                                                     3) развивать чувство гражданственности и патриотизма через социализацию личности ребенка.

4) обратить внимание человечества на хрупкость экосистемы Земли и побудить их быть внимательнее к ней.

История возникновения Дня Земли.

В середине 20 века учёные разных стран стали говорить о необратимых изменениях, происходящих на планете. Они стали обращаться к людям за помощью. Человек должен жить в гармонии с природой, а не покорять её. Человек должен сотрудничать с природой, её всемирно охранять.

Первая "одноразовая" акция в этот день прошла в 1970 году в США. День напоминания о страшных экологических катастрофах, день, когда каждый человек может задуматься над тем, что он может сделать в решении экологических проблем, поборов равнодушие в себе.

Флаг Земли не является официальным символом чего-либо (поскольку не существует общепланетного правительства или государства). Он представляет собой фотографию планеты из космоса на тёмно-синем фоне. Традиционно Флаг связан с Днем Земли и многими другими природоохранными, миротворческими и гражданскими международными мероприятиям.

Колокол Мира в День Земли. В День Земли в разных странах по традиции звучит Колокол Мира, призывая людей Земли ощутить всепланетную общность и приложить усилия к защите мира на планете и сохранению красоты нашего общего дома. Колокол Мира - символ спокойствия, мирной жизни и дружбы, вечного братства и солидарности народов. И в то же время - это призыв к действию во имя сохранения мира и жизни на Земле, сохранения Человека и Культуры.

Первый Колокол Мира был установлен в июне 1954 года в штаб-квартире ООН, в японском дворике. Он был отлит в Японии из монет, собранных детьми из 60 стран и передан в дар Японской ассоциацией содействия ООН. Надпись на Колоколе гласит: «Да здравствует всеобщий мир во всем мире». В 1996 году точно такой же колокол ООН установила в Вене. Колокола Мира в конце ХХ века были установлены более чем в двадцати странах – Польше и Турции, в Мексике и Австралии, Монголии и Филиппинах, в Канаде и Бразилии, Германии и Японии, Аргентине и Эквадоре.
В России впервые акция «Колокол Мира в День Земли» была проведена в 1998 году в Москве, ее организаторами стали Международный центр-музей имени Н. К. Рериха, Международный гуманитарный фонд «Знание», Федерация космонавтики России, Международная Ассоциация фондов Мира. Теперь колокола Мира звучат и в других городах России 21 марта и 22 апреля.

Для справки:       День Земли, который отмечают 22 апреля, может быть не столь параден и торжественен, не сопровождается колокольным звоном, его можно назвать праздником чистой воды, земли и воздуха – всего, что необходимо для жизни. Возник этот праздник в XIX веке в США, по инициативе администратора, а позднее министра земледелия штата Небраска, Дж. Стерлинга Мортона. Штат этот расположен в бескрайних безлесных прериях, где редко растущие рощи вырубались на строительство и дрова. Мортон, живший в штате с 1840 года, предложил заняться озеленением, устроить День дерева, и учредить приз тому, кто в этот день посадит наибольшее количество деревьев. Только в первый День дерева, 10 апреля 1872 года, жители штата посадили около миллиона деревьев. Позднее, в 1882 году, правительство штата учредило День дерева как официальный праздник, и отмечать его стали 22 апреля, в день рождения Мортона.

Не только посадкой деревьев можно отметить День Земли. В некоторых городах России этот день уже называют Днем парков и проводят акции по очистке их от мусора. Наши парки, скверы, пляжи, да и многие дворы просто утопают в горах бытовых отходов, и коммунальные службы не справляются с уборкой. Мы стали привыкать к тому, что вдоль дорог лежат кучи пластиковой тары, банки из под напитков и консервов, мешки и т.п. В лесах и парках после пикников остаётся тоже много всякого хлама. В начале лета службы убирают места общедоступного отдыха, но мусор появляется намного быстрее снова. Ведь давно известно – чисто не там где метут, а там где не мусорят! Что стоит каждому из нас убирать сразу после себя, когда мы отдохнули в лесу, на пляже, в парке? Сложить в мешочек и отвезти до ближайшего мусорного контейнера, в крайнем случае, до своего домашнего мусоросборника? Давайте же будем дружно беречь нашу родную землю, и не только в День Земли, а постоянно. 

В северном полушарии День Земли отмечается весной, а в Южном полушарии — осенью. Основной целью этой всемирной акции является привлечение внимания общества и каждого человека планеты к проблемам Земли, к проблемам ее окружающей среды.

Ты береги нас

Смотрю на глобус- 
шар земной
И вдруг вздохнул он, 
как живой.
И шепчут мне материки:
«Ты береги нас, 
береги».
В тревоге рощи и леса
Роса на травах,
как слеза.                  
И тихо просят родники:
«Ты береги нас,
береги».
Грустит глубокая река,
Свои теряя берега.
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас,
береги».
Остановил олень 
свой бег: 
«Будь Человеком,
человек.
В тебя мы верим-
не солги, 
Ты береги нас, 
береги» .
Смотрю на глобус -
шар земной, 
Такой прекрасный и родной.
И шепчут губы:
«Не солгу,
Я сберегу вас,
сберегу…»      ( Е. Шкваловский)

Экологические проблемы. Научно-технический прогресс поставил перед человечеством ряд сложных проблем. Среди них особое место занимают отношения между человеком и окружающей средой. В XX веке на природу легла нагрузка, вызванная большим ростом численности населения и увеличением производства. Примерно с 1960-70-х гг. изменения окружающей среды под воздействием человека стали затрагивать все страны мира, поэтому их стали называть глобальными.

В качестве основных проблем экосистемы земного шара можно выделить:

Загрязнение воздуха. Существование всего живого на земле зависит от степени загрязнения воздуха. Практически во всех государствах мира загрязнение воздуха выбросами промышленных предприятий и выхлопами автомобилей достигает критического уровня. И хотя в настоящее время практически все предприятия снабжены системами очистки, этого недостаточно. Состояние воздуха земли ухудшается.

Вырубка лесов. Лес является зелёными лёгкими земного шара. Именно благодаря ему воздух обогащается кислородом и очищается от вредных веществ. Хозяйственная деятельность человека привела к тому, что вырубка лесов ведётся огромными темпами, а восстановление зелёного массива оставляет желать лучшего.

Истощение плодородного слоя почвы. Из-за массовой вырубки лесов и неправильной агротехники земель сельскохозяйственного назначения плодородный слой почвы неуклонно истощается. Использование химических удобрений и пестицидов ведёт к отравлению всего живого на земле.

Ещё одной актуальной проблемой для человечества является уменьшение запасов пресной воды. Этот процесс  тесно связан с  уменьшением лесных массивов и загрязнением водного бассейна отходами промышленных предприятий. Уже сегодня в бассейнах многих рек и озёр запрещено купаться, так как загрязнённость воды превышает допустимые пределы. Нехватка питьевой воды грозит экологической катастрофой.

Истребление животного мира земли. Жизнедеятельность человека особым образом влияет на сохранность животных Земли. Так вырубка лесов, загрязнение водоёмов ведёт к исчезновению многих редких животных населяющих нашу планету. Довольно много животных, которые встречались в наших лесах и полях 50 лет назад находятся на грани вымирания или же исчезли. Хотя в мире создано много заповедников, где деятельность человека запрещена, животный мир земли быстро уменьшается. К этому прикладывают свою руку и браконьеры, которые ради наживы готовы убить последнего тигра в сибирской тайге. Если этот процесс не остановить наши потомки о диких животных будут знать только по картинкам.

Научной основой охраны окружающей среды и рационального использования природных ресурсов, как грамотно обращаться с природой занимается экология. Ученые гордятся тем, что спасены и разводятся, некоторые животные.

Проблема утилизации твёрдых бытовых отходов достаточно актуальная задача на сегодняшний день. И если мы не хотим чтобы земля превратилась в одну большую свалку эту проблему необходимо решать. И хотя создаются перерабатывающие заводы, их не достаточно.

Игра «Экологический светофор»

Экологический светофор установлен для того, чтобы охранять природу и помогать детям соблюдению правил разумных взаимоотношений с природой.  Красный (к) – стой! Твои действия приносят вред окружающей среде. Желтый (ж) – будь осторожен! Постарайся не нанести вреда природе своими действиями! Соблюдай меру и правила! Зеленый (з) – ты настоящий друг и защитник природы! Твои действия полезны для неё! Продолжай помогать природе!  Необходимо показать кружки красного, желтого, зеленого цвета, в зависимости от того решения, которое принимается.

Ребята наблюдают за муравьями. (з)

Дети оставили костёр в лесу. (к)

Ребята огородили муравейник. (з)

Мальчики взяли в лес весной собаку. (к)

Девочки не стали рвать ландыши в лесу. (з)

Ребята срезают грибы ножом. (ж)

Ученики очищают парк от мусора. (з)

Ребята увидели гнездо в траве. (ж)

Ребята бросают мусор на дорогу. (к)

Дети сильно шумят в лесу. (к)

Мальчик гуляет с собакой по газонам. (к)

Девочка рвёт цветы на клумбе. (к)

Ребята ходят в парке только по тропинкам. (з)

Мальчик полез в кусты за мячом. (ж)

Ребята поймали снегиря и посадили в клетку. (к)

Дети вешают кормушку. (з)

Дети ловят в пруду головастиков. (к)

Мальчики рассматривают жука. (ж)

Дети развешивают скворечники в парке. (з)

Подростки моют мотоцикл в реке. (к)

Ученики высаживают возле школы деревья. (з)

Дети заготавливают в лесу берёзовый сок. (к)

Мальчик вырезал перочинным ножом свои инициалы на дереве. (к)

Во время прогулки мальчик выбросил ненужную бумажку, найденную у себя в кармане, на землю. (к)

Подростки бросают в бездомную собаку камнями. (к)

Старшеклассники выступили перед учениками младших классов с сообщениями на экологическую тему. (з)

Ученица принесла в школу на урок гербарий из редких и исчезающих растений, занесённых в Красную книгу своего края. (к)

Юный корреспондент написал статью в местную газету на экологическую тему. (з)

Дети на прогулке по лесу убивали насекомых ради смеха. (к)

Девочки собирали цветы в лесу, которых много и которые не охраняются законом. (к)

Рыбаки пользуются для ловли рыбы сетями и электроудочками. (к)

Девочка полощет бельё в реке. (к)

Дети собирали в лесу чернику с помощью комбайна. (к)

Дети вылечили найденную в лесу птицу. (з)

Ученики украсили свой класс комнатными растениями. (з)

В походе ребята разорили птичье гнездо. (к)

На берегу реки ребята устроили соревнование, кто дальше кинет камень в воду. (ж)

Дети приехали на озеро и громко включили музыку. (ж)

Ребята решили искупаться в незнакомом месте. (ж)

Мальчик хочет помыть грязное ведро в ручейке. (к)

Список использованных источников:

1.              Горбенко М.М. Восхождение мира на Эверест. — Одесса: ОКФА, 1994. — 141 с.

2.              Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Основы общей экологии.  Университетская книга, 2005. —240 с.

3.              Смит, У. X. Лес и атмосфера. - М., 1985

4.              Черненькова, Т. В. Реакция лесной растительности на промышленные загрязнения. — М., 2002.

5.              «Стратегия устойчивого развития: Проект второй Мировой стратегии охраны окружающей среды», одобренная в 1992 г. на конференции ООН в Рио-де-Жанейро.

ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ

Классный час на тему «Справедливость – основа права»                                                                                                             Цель: Сформировать представление учащихся о понятии «справедливость».                                                                                                         Задачи:                                                                                                                                                                                                                                                               Воспитывать чувство справедливости к окружающим людям и к себе.                                                                                                      Учиться уважать законы общества, в котором живем.                                                                                          Форма проведения: беседа с элементами групповой и индивидуальной работы.

Чтобы научить людей любить справедливость, надо показать им результаты несправедливости.    (Смит А.)                                                                                                                                                                             Уж лучше терпеть несправедливость, чем ее совершать. (Лессинг)                                                                                                                                        Мир станет более справедливым, если станет более целомудренным. (Стендаль) Ребус.

Ход урока.                                                                                                                                                              Учитель. Здравствуйте ребята. Сегодня наш классный час посвящен убеждениям людей в том, что в мире добрые дела должны быть вознаграждены, а злые – осуждены, заслуги рано или поздно признаны, а преступления – наказаны. Разгадав ребус который представлен перед вами на доске, мы узнаем тему нашего классного часа. (справедливость).                                                                                            Порой Закон склоняется пред Милостью,                                                                                                                            Порою Солнце меркнет в лунной мгле.                                                                                                                    Так Воздух не важнее Справедливости.                                                                                                                                                        Она нужна, как хлеб насущный, мне!                                                                                                                                                                              Елена Васильева

Именно о справедливости мы будем говорить сегодня, познакомимся с этим понятием. Справедливость. Как много смысла вложено в это слово. Ликование и уныние, надежда и отчаяние , гордость, обвинения и еще тысячи чувств испытываем мы, произнося это слово. Взывая к справедливости, каждый из нас имеет в виду, прежде всего, свое отношение к сути проблемы.

Так что же такое справедливость?(ответы детей).

У многих из вас возникли затруднения в обосновании этого слова, давайте обратимся к словарям и другим источникам которые помогут нам узнать что же такое справедливость. (сообщение 2х учеников)

1 ученик - 26 ноября 2007 года Генеральная Ассамблея провозгласила 20 февраля Всемирным днем социальной справедливости, который отмечается ежегодно начиная с 2009 года.

«Справедливость— понятие, содержащее в себе требование соответствия деяния и воздаяния: соответствия прав и обязанностей, труда и вознаграждения, заслуг и их признания, преступления и наказания, соответствия роли различных социальных слоев, групп и индивидов в жизни общества и их социального положения в нём; в экономической сфере — требование равенства граждан в распределении ограниченного ресурса. Отсутствие должного соответствия между этими сущностями оценивается как несправедливость».

2 ученик «Справедливость - честное и правильное отношение (действие, решение) которое подсказывает сердце (чувство справедливости идёт от сердца). Один из принципов, определяющих добрые взаимные отношения между людьми. Она заключается в том, чтобы каждый получал то, на что имеет право, однако при этом не нарушая прав других людей. Поэтому справедливость имеет положительную и отрицательную стороны. В одном отношении утверждается, что человек имеет право на неограниченную деятельность и на ее результаты. В другом – это право ограничивается наличием других людей. Здесь заключено известное противоречие. Платон определял справедливость как добродетель правильного отношения к другим людям».

Учитель. Вы услышали что такое справедливость в нашем мире, давайте немного заглянем в древним мир, а поможет нам в этом один из вас. (сообщение ученика о богине справедливости Фемиде).

Ученик. Фемида, в древнегреческой мифологии богиня справедливости и правосудия.

Фемиду изображают с повязкой на глазах, как символ беспристрастия, с мечом и весами в руках (иногда - с рогом изобилия). Весы - древний символ меры и справедливости. На весах правосудия взвешиваются добро и зло, поступки, совершенные смертными при жизни. Посмертная судьба людей зависела от того, какая чаша перевесит. Меч в руках Фемиды - символ возмездия. Он обоюдоострый, поскольку закон не только карает, но и предупреждает.

Учитель. Мы узнали определение справедливости, о богине олицетворяющей справедливость.

Справедливость –это то, о чем мечтает каждый человек, это то на что рассчитывает и ребенок и взрослый. А вы хотели бы, чтобы в отношении вас применяли справедливость?(ответы учеников). Андрей Эйсмонт

Я в углу стою, скучаю –                                                                                                                                                                                                                                                                            за проступок отвечаю                                                                                                                                                         и тихонечко грущу –                                                                                                                                       справедливость всё ищу!

Мы с мячом играли. Сразу,                                                                                                                                                                                                              как-то так попали в вазу.                                                                                                                                                    Пусть, я пнул, разок- другой                                                                                                                                                                по мячу своей ногой…

Вазу мяч разбил – не я!                                                                                                                                                        В чём же здесь вина моя?                                                                                                                                                    Я стою, а мяч с котом                                                                                                                                                                          обежал уже весь дом…

Ну, скажите же на милость                                                                                                                                                                                где же в этом справедливость?

Вопрос для учащихся:                                                                                                                                                               Как вы думаете, чего в стихотворении больше: справедливости или несправедливости?(ответы детей)

Учитель предлагает послушать притчу.

Притча о Соломоне и двух матерях.

Однажды к царю Соломону, известному своей мудростью, пришли на суд две женщины. Они жили в одном доме и были соседями. Обе недавно родили ребенка.

Прошлой ночью одна из них задавила своего младенца и подложила его к другой женщине, а живого у той взяла себе. Утром женщины стали спорить, каждая доказывала, что живой ребенок ее, а мертвый - соседки. Так же спорили они и перед царем. Выслушав их, Соломон приказал принести меч.                                                                                                                                                                                                Меч немедленно был принесен. Ни минуты не раздумывая, царь Соломон молвил: - Пусть будут довольны обе. Рассеките живого ребенка пополам и отдайте каждой половину младенца.

Одна из женщин, услышав его слова, изменилась в лице и взмолилась: - Отдайте ребенка моей соседке, она его мать, только не убивайте его!

Другая же, напротив, согласилась с решением царя. - Рубите его, пусть не достанется ни ей, ни мне, - решительно сказала она.

Тут же царь Соломон изрек: - Не убивайте ребенка, а отдайте его первой женщине: она его настоящая мать.

Творческое задание. 

А теперь я попрошу вас разделиться на 2 команды, на листе ватмана нарисовать дерево, на каждом листике которого,1 команда вы напишите справедливые поступки которые вы совершали, на 2 несправедливые поступки которые были обращены в вашу сторону. (рисунки детей)

Идет сравнение рисунков.                                                                                                                                                      "Относись к людям так, как хочешь, чтобы они относились к тебе."Э.Кант                                                                                         Русский мыслитель и философ Иван Ильин утверждал, что в основе справедливости лежит живая совесть и живая любовь к человеку. Дар справедливости предполагает в человеке доброе, любящее сердце, живую наблюдательность, обострённую чуткость.                                                                                                                           Я желаю вам всегда слушать своё сердце и поступать справедливо. А теперь в заключении нашего урока давайте вместе напишем правила справедливости:                                                                                                              -Живите по правде;                                                                                                                                                -Живите по закону;                                                                                                                                                                      -Живите по совести;                                                                                                                                                                                                              -Живите во благо людей!                                                                                                                                                 Во всем, по законам создателя есть справедливость,                                                                                        Которая учит нас правильно жить:                                                                                                                                                      Оставаться людьми, сохранять терпеливость,                                                                                                                                                      Любить свою родину и благородными быть!                                                                                                      Сегодня в память о нашей встрече я хочу подарить вам маленькие сердечки, которые наполнены добротой и заботой для каждого из вас. Пусть эти сердечки согревают вас в минуты уныния и огорчения и будут путеводной звездой ваших добрых дел! Пусть в вашем жизненном пути как можно больше встречаются справедливые люди.

Классный час «Правовая азбука».

                                                                      «Дети определяют будущее, потому

                                                                         что они уже живут будущим».

Цель: Знакомство с Международными правовыми документами: декларацией и конвенцией по правам ребёнка, со статьями из декларации, с правами и обязанностями гражданина.

Задачи:

 1.Формировать правовую культуру учащихся,  нравственные понятия, положительное отношение к законам и их выполнению.

2.Способствовать развитию умения самостоятельно мыслить и принимать решения в жизненных ситуациях, быть ответственным за свои поступки.

3.Воспитывать взаимоуважение, вежливое обращение, способность чувствовать, понимать себя и другого человека.

Оборудование: карточки с заданиями; статьи из декларации прав человека; ТСО - слайды, музыкальные диски, иллюстрации сказок,  рисунки детей.

Ход классного часа.

1.Организационный момент:

Мы спешим сказать вам - «Здравствуйте!»,

Чтоб пожелать здоровья доброго.

Мы спешим сказать вам – «Радости!»,

Удач, успехов и везенья! –

Чтоб пожелать всем в этом классе

Прекраснейшего настроения.

Работать мы с вами будим по группам-советам. А для этого я предлагаю каждому из вас выбрать солнышко понравившегося цвета. А теперь прошу вас занять свои места, за игровыми столами.          ( образуется четыре совета: синие, красные, жёлтые, зелёные) Сейчас каждому совету необходимо выбрать спикера.

2.  Побуждение.

Сегодня мы будем обсуждать важные вопросы, появившиеся давным-давно:

«Что люди обязаны делать и чего не обязаны?», «На что они имеют право и на что не имеют?» Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превратилась бы в  неразбериху. Люди давно взялись за решение этих вопросов. В обычных беседах, путём международных переговоров и, к сожалению, в битвах и войнах, в конце концов, им удалось решить ряд вопросов, и на свет появились правовые документы.

Игра «Я это Я».

Послушайте меня внимательно, не задавайте никаких вопросов и сделайте следующее: возьмите листочек и фломастер и нарисуйте смайлик. Наклейте их на один лист. Давайте внимательно посмотрим, что же получилось. Мы видим, что все рисунки разные. Вот такие разные и вы непохожие друг на друга. Сколько в мире людей, столько и разных личностей и в каждой личности заложены свои качества. Рисунки, которые вы подготовили, лишь подтверждение тому. Все вы разные - но одно у нас общее - это наши права и обязанности, которые общие для всех. И мы все в равной степени должны их выполнять. Существуют международные документы, в которых прописаны  права ребенка. На сегодняшнем занятии мы познакомимся с ними – это Декларация прав ребёнка и Конвенция о правах ребёнка.

Ты думаешь, только папа и мама за тебя в ответе и должны о тебе заботиться? Нет! Более 100 правительств разных стран должны помогать тебе и спасать всех от всяких бедствий. "Конвенция о правах ребёнка» - это документ о правах ребенка состоит из 54 статей.

20 ноября 2016 года исполнилось 27 лет  Конвенции о правах ребёнка!

Календарь правовых дат

21 век - Век ребёнка

1 июня  - Международный день защиты детей.

20 ноября – Всемирный день прав ребёнка.

Во всех странах мира есть дети, живущие исключительно в трудных условиях, и такие дети нуждаются в особом внимании. Это:

– Дети, оставшиеся без попечения родителей

– Безнадзорные и бездомные дети

– Дети-инвалиды

– Дети, оказывающиеся в иной трудной жизненной ситуации, которую они преодолеть самостоятельно не могут. Им всем нужна помощь.

3. Осмысление.

1.  Кого считать ребёнком? –обсуждение в группах. Ребёнком является каждый человек до достижения 18-летнего возраста. С момента рождения ребенок взят под охрану  государства и обладает правами. Дети имеют такие же права, как и взрослые.

Права человека – принципы, нормы и правила взаимоотношений между людьми и государствами, обеспечивающие возможность индивиду действовать по своему усмотрению или получать определенные блага.

2. Работа в группах: «Твои права». Сбор ассоциаций к слову «право»…

защита, жизнь, развитие, помощь, общество, уважение, закон

- А какие права есть у школьника? И есть ли вообще у него права? Какие права имеют дети? обсудите в группе. Право на учебу. Право на каникулы .Право на занятия в кружках и секциях .Право на общение друг с другом .Право на помощь в учебе.

- Где бы ты ни жил, в какие бы общественные группы не включался, какие бы роли не исполнял, ты – человек, личность! Значит, у тебя есть права, личные права человека! Они принадлежат каждому от рождения и их нельзя отнимать. Многие из них вы знаете, а подробнее познакомиться со статьями нам  помогут  стихотворения, песня и сказки.

Изучение нескольких статей Конвенции.

«Конвенция» - это, по-русски,  международный Договор. Конвенция о правах ребёнка состоит из статей о правах ребёнка, которые обязаны соблюдать во всех странах. Следят за соблюдением Конвенции специальные люди – Уполномоченные по правам ребёнка, которые есть не только в столицах, но и в разных городах каждой страны. Так что, в любой момент, тебе есть кому заявить о нарушении твоих законных прав!

3.- В Конвенции о правах ребёнка записано, что «главное право каждого человека - право на жизнь». А государство обеспечивает в максимально возможной степени его выживание и здоровое развитие.

- Но так думали не всегда. В древности было такое государство – Спарта, которое славилось непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В государстве каждого новорождённого мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый – пусть живёт. А если родился слабым, больным – бросить его вниз со скалы.

- Правильно ли поступали в Спарте? (Ответы детей фронтально.)

Например: Знаменитый полководец А.В. Суворов родился слабым, больным ребёнком. Но у него была сильная воля: он занимался физической культурой, закалялся и победил свои хвори. Из него вырос сильный и умный человек, талантливый полководец. Под его руководством русская армия не проиграла ни одного сражения.

4. Ситуация: Девочка возмущенно жаловалась маме: “Во дворе есть такой плохой мальчик – все время зовет меня Валькой”. “А ты как его зовешь?” – спросила мама. “Я его вообще никак не зову. Я ему просто кричу: “Эй, ты!”

- Права ли была девочка? (Девочка сама должна звать мальчика по имени, показывая ему пример, а не кричать “Эй, ты!”)

- Вы догадались, о каком праве ребёнка будем говорить? Право на имя, отчество и фамилию.

- У каждого из вас есть имя! Назовите своё полное имя вслух в группе- познакомьтесь.

- Семья новорождённого даёт ему фамилию, придумывает ему имя. Полное имя человека включает фамилию, имя, отчество. Эти сведения записывают в специальном документе свидетельстве о рождении. Это первый документ ребёнка. Он есть у каждого из вас.

Свидетельство о рождении говорит не только о факте появления на свет нового человека, но и о том, что он является гражданином страны. Право ребёнка на гражданство

- Гражданами, какой страны вы являетесь? (Ответы детей.)

- Правительство ДНР  заботится о вас. Но ваше благополучие во многом зависит от родителей. право ребенка жить и воспитываться в семье; Право ребёнка знать своих родителей Право ребёнка на заботу родителей. Право ребенка на общение с родителями и другими родственниками;

5.  Звучит 1куплет песни Шаинского “Чему учат в школе”)

Буквы разные писать
Тонким перышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Вычитать и умножать,
Малышей не обижать
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

- О каких правах ребёнка идет речь? (Право на образование)

6. Чтение стихотворения - На прививку первый класс,
Вы слыхали, это нас.
Я уколов не боюсь,
Если надо – уколюсь.
У меня живот болит,
Может корь или дифтерит
И краснуха, и ангина
И поверьте, скарлатина.

Это только трус боится,
На укол идти к врачу.
Лично я при виде шприца
Улыбаюсь и шучу.

Ну, подумаешь, укол,
Ну, укол, ах, укол.
Укололи – и пошел. –

- О каких правах идет речь? (Право на медицинское  обслуживание)

7. Сказка  «Морозко».

 Жил – был дед, да с другой женой. И у деда была дочка, и у бабы дочка. Все знают, как за мачехой жить: перевернёшься – бита и не перевернёшься – бита. А родную дочь, за всё, что ни сделает, гладят по головке: «Умница». Падчерица дрова и воду в избу носит, печь топит, избу метет ещё до свету. Ничем старухе не угодишь – всё не так, всё худо. Ветер хоть и пошумит, да утихает, а старая баба расходится – не скоро уймётся. Вот мачеха и придумала падчерицу со свету сжить. Говорит Мачеха: Вези , вези её, старик, куда хочешь, чтобы мои глаза её не видали! Вези её в лес на трескучий мороз! Старик затужил, заплакал, однако делать нечего: бабы не переспорить.

Ну что, ребята вспомнили сказку? А героев её вспомнили? Скажите, на какое право детей посягала старуха? Эта жестокая женщина нарушала права ребёнка. Она подвергала жизнь и здоровье девочки опасности.

8. Задания для каждой группы с иллюстрацией к сказке. Обсуждение в группе..

1гр. Каким правом воспользовалась   лягушка-путешественница: 

• право на свободное передвижение;
• право на неприкосновенность жилища;
• право на образование;
• право на труд;

2 гр. Какое право нарушено в сказке  «Лиса и заяц»:

• право на жизнь;
• право на неприкосновенность жилища;
• право на справедливый суд;

-     право на труд;

3 гр. Какое право нарушили гуси-лебеди,  украв братца?

• право на жизнь;
• право на неприкосновенность жилища;
• право на образование;
• право жить с родителями и воспитываться в семье

4 гр. Какое право нарушил Медведь в сказке «Машенька и медведь»?

• право на неприкосновенность жилища;
•  право владеть имуществом.
• никто не должен содержаться в рабстве или подневольном состоянии
• право выражать своё мнение;

4. Рефлексия

1.- Ребята, как вы думаете от кого зависит то, чтобы наш мир был полон добрых чувств, поступков, дел и отношений? (от нас с вами)

- Я вам предлагаю сейчас своими ладошками закрыть нашу землю ото зла, грубости, невежества. (Напишите свои пожелания людям)

Личные права есть у каждого человека. Иногда они нарушаются, но они у нас есть!

За их исполнение и нужно бороться – обращаться за помощью к гражданам, общественным организациям, государственным властям и даже ко всему человечеству.

Права есть, как у взрослых, так и у детей. Главное право – право на любовь и защиту, гаранты этих прав – мама и папа. В современном обществе у каждого человека с рождения много прав. Но не стоит забывать, что кроме прав у каждого есть и обязанности перед обществом. Ведь именно общество создает человеку условия для жизни и развития его личности.

Отстаивая свои права, не стоит забывать, что у других людей есть тоже такие же права, как и твои. Уважай чужие права!

- Какие  права есть у  ребёнка? А какие обязанности?

- Назовите те статьи Конвенции, о которых шла речь.

·         право ребенка жить и воспитываться в семье;

·         право ребенка на общение с родителями и другими родственниками;

·         право ребенка на защиту;

·         право ребёнка выражать свое мнение;

·         право ребёнка на имя, отчество и фамилию;

·         право на имущество.

·         Право на медицинское обслуживание

·         Право на образование.