Блочно-событийное погружение «Чертёж Конструктора» предметная область математики

  Устименко Н.П., учитель начальных классов

УМК «Школа России»

Конструирование блочного погружения

Предмет Математика      Общее количество учебных часов (за год)   125         Класс _1

Раздел курса (темы)  Числа от 1 до 10  и число 0. Нумерация (27 ч)        Количество часов (на погружение)  4

Событие  «Чертёж Конструктора»

Цели          2.1 Предметная: сформировать представления о понятиях: «точка», «прямая линия», «кривая линия», «отрезок», «луч», «ломаная линия», «многоугольник».

                   2.2 Надпредметные:   а) регулятивные: выполнять учебные задания в соответствии с целью; оценивать правильность выполнения действий; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.   б) коммуникативные: формулировать высказывание, используя математические термины, в рамках учебного диалога; оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию; адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности; умение работать в паре, группе.   в) познавательные: определять геометрическую фигуру и обосновывать своё мнение; сравнивать геометрические фигуры; использовать приобретенные знания при выполнении заданий.   г) личностные: проявлять интерес к изучению темы; осознавать собственную успешность; уметь выслушивать своего товарища при работе в паре, группе.

В настоящее время в данном проекте делаем акцент на развитие дивергентного мышления (ДМ) и эмпатии (Э)

№ п/п	Основные разделы	Описание содержания			Дивергентное мышление (ДМ)*	Эмпатия  (Э)**
1.	Мотивационное начало «Включение интереса» к деятельности на учебных занятиях у разных групп обучающихся	На доске фотография самолета. Ребята, вы знаете, как называют человека, который придумывает разную технику? Ответить вам поможет этот стих (на доску вывешивается рисунок с изображением чертежа). Всю технику людям Земли Конструкторы изобрели! Сперва возникает чертёж — На тонкий рисунок похож. В нём пользы и силы не счесть, Сумей его только прочесть! Ребята, перед вами чертеж. Чем он, по-вашему, отличается от рисунка? (чертеж состоит из разных линий и фигур)        Чтобы его прочесть или понять, нужно всё знать про линии и фигуры. А про них нам рассказывает наука Геометрия. Эту науку очень-очень давно изобрели в Древнем Египте. Знание геометрии было необходимо для построения пирамид, которые состояли из квадратного основания и треугольных граней. Само название Гео-метрия происходит от двух греческих слов: "geo" - земля, "metria" – мера, то есть всё вместе означает… (меряю землю) - Ребята, а кто из вас слышал про египетские пирамиды, или, может быть видел их? (…..) О них вы очень много узнаете  на уроках истории в 5 классе.        А сегодня мы будем говорить о других геометрических фигурах. Про какие геометрические фигуры мы с вами узнаем на наших занятиях, сейчас вы сами мне скажите. Для этого вам надо разгадать  ЗАГАДКИ.
		Я взял фломастер, карандаш, Решил чертить фигуры. Передо мной бумаги лист, До чего ж он бел и чист. Фломастером ткнёшь в  середину листочка И на листе получается ТОЧКА.		Я приглашаю вас на тур, Заглянем вместе в мир фигур: Пусть точек будет очень много, Я через них веду дорогу. Соединяя точку с точкой, Я начертил дорожку-строчку. Дорожка, изгибаясь, вьётся, Дорожка ЛИНИЕЙ зовётся.
		Ласковое солнышко Днем по небу бродит! ЛУЧИКИ из центра В стороны отходят!		Отрезаю ленту я- ОТРЕЗОК получается. Где-то есть его начало, А где-то он кончается!
2.	Продуктивная деятельность Максимальное вовлечение детей в продуктивную деятельность (интеграция двух видов деятельности: групповой и индивидуальной) Тема  1. «Открываем секреты точки» (Тема: Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.)	Будем учиться распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч. Задание 1. «Прямые и кривые линии» - Сейчас вы будете художниками. Нарисуйте самолетик (дается стилизованный рисунок самолётика, выполненный с помощью изогнутых (кривых линий) который дети срисовывают) - Теперь вы будете конструкторами. Выложите (по образцу) самолётик из спичек (прямых линий) Чем отличается первая и вторая картинка? (Линиями – на одной кривые, на другой прямые) - Приведите примеры предметов, которые мы видим в жизни, с кривыми линиями (мяч, ваза, машины, листья деревьев и др.) и с прямыми линиями (дом, стол, холодильник и др.) Задание 2. Работа в парах. «Открываем секреты точки» (практическая работа) Сколько прямых линий можно провести через одну точку? Через две точки? Определяем признаки прямой, луча, отрезка. Задание 3*. Индивидуальная работа. (дополнительное задание). - На какие 2 группы можно разбить эти фигуры? (отрезки и лучи) - Назовите номера отрезков? - Назовите номера лучей? Задание 4.  Работа в четырех группах  (материал учебника) 1.      Выбрать номера прямых линий. 2.      Выбрать номера кривых линий. 3.      Выбрать номера отрезков. 4.      Выбрать номера лучей. - Как вы думаете при помощи чего можно построить луч, прямую, отрезок? Начертить с помощью линейки отрезок, луч, прямую, отрезок.			Задание 1. ДМ – 50%
	Продуктивная деятельность Тема 2. «Что такое зигзаг?» (Тема: Ломаная линия)	Задание 1. Практическая работа. - Возьмите в руки спагетти, которые раздал вам дежурный. Переломите в середине, а затем каждую часть ещё раз переломите пополам. Какие геометрические фигуры, которые мы изучали на прошлом занятии, они вам напоминают? (Отрезки, их получилось 4) -А теперь каждую часть спагетти соедините кусочками пластилина между собой. Можно ли теперь назвать полученную фигуру прямой линией? (нет, потому что она не целая, а состоит из кусочков) Введение учебного материала.      Каждая ломаная линия состоит из нескольких отрезков - звеньев. Сколько звеньев в этой ломаной? (Четыре)      Звенья ломаной не лежат на одной прямой. Конец одного звена является началом другого.      Место, где соединяются два звена, называется вершиной. Сколько вершин у данной ломаной линии? (Три) Если сделать вершины заметными (детям показывают, как это можно сделать и просят повторить эти действия со своей фигурой), то получим фигуру, которая называется «зигзаг».       Кроме того, у ломаной линии есть 2 конца. Задание 2. «Созвездия» (работа в парах) - Сейчас мы с вами станем астрономами и станем изучать созвездия. Посмотрите на рисунки созвездий. На первом – самое заметное созвездие нашего неба – Большая медведица – она похожа на ковш с длинной ручкой. На втором – созвездие Лебедя, а на третьем – созвездие Кита, правда, похоже? Давайте посчитаем, из скольких отрезков состоит каждое созвездие? В каком созвездии больше отрезков? На сколько больше? Посмотрите на рисунок созвездия Большая медведица и с помощью точек и отрезков из пластилина выложите на своей подставке такой же рисунок. - Теперь мы с вами станем конструкторами. Чтобы полететь к звёздам, нам нужно построить ракету. Выложите из спичек свою модель ракеты.        Посмотрите на ракету своего соседа, у вас получились одинаковые или разные ракеты? Задание 3. «Замыкание ломаной» Возьмите нашу ломаную из спагетти и соедините концы с помощью пластилина. А теперь посмотрите на ломаные линии созвездий. В чём различия? (незамкнутые и замкнутые ломаные линии) Задание 4.  (материал учебника)   стр. 42 - Найти:  1- незамкнутые ломаные, 2- замкнутые ломаные. - На какую линию похожа дорога девочки от речки до дома? (ломаная) - Из скольких звеньев состоит эта ломаная? (7) - Сколько вершин получилось? (6) - Где еще, в окружающем нас мире можно увидеть ломаные линии? (крыши домов, вершины гор, заборы, дороги, тропинки) Задание 5*. «Ищем дорогу»  (дополнительное задание). Детям предлагается найти дорогу к домику в лабиринте по чертежу (ломаная линия). Задание из теста Венгера «Лабиринт» Взаимопроверка: Детям предлагают проверить правильность выполнения задания у соседа по парте.			Задание 2. ДМ – 50%
	Продуктивная деятельность Тема 3. «Многоугольники – основа для конструирования» (Тема: Многоугольник)	Точки две соединяем – Получается прямая. Пальчиком ведем прямую, Ровную, а не кривую. Из прямых легко мы сложим Несколько фигур похожих: Ромб, квадрат, прямоугольник, И, конечно, треугольник. Ребята, вы догадались, что сегодня мы будем изучать на занятии? Задание 1. На доске расположены вырезанные из бумаги геометрические фигуры: треугольники и четырёхугольники разной формы. – Рассмотрите фигуры и разделите их на группы по характерным особенностям. В результате на доске появляются 2 большие группы:       треугольники           четырёхугольники – По какому признаку вы объединили фигуры в группы? (По количеству углов.) – Как бы вы назвали фигуры первой группы? (Треугольники.) – Как бы вы назвали фигуры другой группы? (Четырёхугольники.) Задание 2. Работа в парах. - Постройте из счетных палочек многоугольник, у которого вершин на одну больше, чем у прямоугольника.  Обратить внимание учеников на такие разновидности четырёхугольников, как квадрат и прямоугольник.      Показать детям, что если перевернуть квадрат, то он становится ромбом. – Выложите на столе фигуру из пяти счётных палочек; шести счётных палочек – Как бы вы назвали эти фигуры? (Пятиугольник, так как фигура имеет 5 углов, шестиугольник – имеет 6 углов.) Далее учитель сообщает, что и треугольники, и четырёхугольники, и пятиугольники, и шестиугольники - это  многоугольники или геометрические фигуры.      Ребята, а вы знаете, что пчёлы являются настоящими конструкторами? Их соты, в которые они собирают мёд, являются шестиугольниками (показывается фотография сот). Задание 3.  Работа по учебнику стр. 50. - Кто уже может сказать, что такое многоугольник? (Замкнутая ломаная линия) - Сравните фигуры вверху. Чем отличаются фигуры слева от фигур справа? (Фигуры слева катятся, а фигуры справа не катятся) Рассмотрите многоугольники, изображённые на полях (с. 50). – Назовите каждый многоугольник. – Покажите в нём углы, стороны, вершины. Задание 4.  Работа в парах. «Строим дом для зверей и птиц»          Детям дают набор геометрических фигур – один на двоих, при выполнении работы они должны решить, какие фигуры подходят каждому для выполнения его собственного задания (для одного – будка, для другого – скворечник). - Что это? (геометрические фигуры) -Какие фигуры образованы кривыми линиями (круг, овал), а какие прямыми линиями (квадрат, прямоугольник) Все живые существа имеют свой дом. Никто не должен оставаться без дома, ни животные, ни птицы. Давайте построим дома для бездомных собак и городских птиц. - Как называется дом для собаки (будка) - Как называется домик для птиц (скворечник)  Дети из набора фигур «строят» на парте будку и скворечник				Задан.4 Э
	Продуктивная деятельность Тема 4. «Работаем конструкторами»	Обобщение материала и проверочная работа        Ребята, сегодня мы будем с вами конструкторами. Конструктор должен уметь делать разные чертежи. Поэтому у нас будет несколько различных заданий. Задание 1. «Рисунок по точкам» - Сколько линий можно провести через одну точку? А через две? - Сколько точек ограничивают луч? А отрезок?        Посмотрите на рисунок. Как бы вы сказали, из каких геометрических фигур он состоит? (точки, отрезки, замкнутая ломаная линия)      Срисуйте рисунок. Задание 2*. «Рисунок по клеточкам – графический диктант» (дополнительное задание) Задание 3. «Нарисовать чертёж»      Перед вами квадрат. Поставьте точки посередине верхней стороны; посередине нижней стороны; посередине правой стороны; посередине левой стороны. Теперь слушайте мои инструкции. В конце посмотрим, что у нас получится. - Соедините середину верхней и нижней стороны квадрата. - Соедините середину правой и левой стороны квадрата. - Соедините середину верхней и левой стороны квадрата. - Соедините середину верхней и правой стороны квадрата.        Что у вас получилось? (зонт) Какие геометрические фигуры вы здесь видите? Задание 5*. «Нарисовать человечка из геометрических фигур» (дополнительное задание).        Нарисуйте человечка, используя геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.        Сколько в вашем рисунке получилось фигур каждого вида? На кого больше получился похож ваш человечек – на человека или на робота? Как вы думаете, почему? (части тела человек состоят из изогнутых линий, а детали робота могут быть прямоугольными, квадратными и треугольными).       Давайте проверим. Обведите на листочке свою ладошку. Посмотрите – какие линии получились? (кривые). А теперь представьте, какими геометрическими фигурами можно заменить пальчики (прямоугольники) и ладошку (круг). Нарисуйте эти фигуры поверх своего рисунка. На что стала похожа рука (на руку робота). Задание 6.  «Чертёж стрекозы»        Так и произошли некоторые изобретения человека. Он подсмотрел секреты природы и придумал, как это сделать технически.       На доске рис. Стрекозы. Как вы думаете, какое техническое изобретение сделал человек благодаря наблюдению за стрекозой (вертолёт)       Изобразите стрекозу с помощью геометрических фигур. Какие фигуры вам для этого понадобятся? (замкнутые, из кривых линий – криволинейные. Вытянутый круг называется овалом).
		Задание 7. Работа в группе. «Угол – вершина – сторона»        Чтобы стать конструктором-изобретателем, нужно много знать. И быть очень наблюдательным. Детям раздается набор многоугольников. - Рассмотрите внимательно все многоугольники. Сколько в них углов, сторон, вершин. Через три минуты группа должна сказать, что вы заметили, к какому выводу пришли? (У фигуры одинаковое число вершин, сторон и углов. По числу углов фигура имеет название) Контрольные вопросы - Какие многоугольники называются треугольниками? Что общего у всех треугольников?  (У них 3 вершины и 3 угла) - Чем похожи между собой четырехугольники? (У них 4 стороны и 4 угла) - Как вы думаете, сколько сторон и вершин у пятиугольника? У шестиугольника? У десятиугольника? - Как называлась бы фигура с 24 углами? (двадцатичетырехугольник) Домашнее задание. «Конструирование с помощью спичек» (примеры работ учащихся даны в приложении)       Выложите на картоне из спичек любой рисунок-чертеж (изобразите какой-нибудь предмет или предметы). Домашнее задание. «Конструирование из бумаги: кошка»        Сделайте дома по образцу кошечку, которая свернулась в клубочек. Напишите в тетради, какие геометрические фигуры вы увидели?
3.	Аналитическое завершение:
	а) конструирование ребёнком итоговой обобщающей опорной схемы всего блока в любом удобном для него формате	*Дополнительное задание – учитывается скорость работы учащихся. Если скорость работы невысокая, дополнительные задания могут быть даны на дом, как домашнее задание. Тема 1. Задание 3* (для домашнего задания - аналогичное упр. есть в учебнике) Тема 2. Задание 5* (упр. «Лабиринт» является неосновным для данной темы) Тема 4. Задание 2* (упр. «Графический диктант» является неосновным для данной темы) Тема 4. Задание 5*. «Нарисовать человечка из геометрических фигур» - для творческого домашнего задания Тема 4. Домашнее задание. «Конструирование с помощью спичек» -  обязательное творческое домашнее задание Тема 4. Домашнее задание. «Конструирование из бумаги: кошка» задание для развития мелкой моторики, работа по образцу. Основное домашнее задание по окончанию БСП:        Сделайте дома такой рисунок, чертёж, который показал бы всё, что вы узнали о точке, линиях и многоугольниках.
	б) рефлексия ребенком собственной деятельности	3 2 1	Детям раздаются листочки с лесенкой. На доске рисуют три фигурки: самолётик, ракета, звезда. Q  ¶  И просят оценить: - то, как они работали на уроке (самолетик – старался, но не очень; ракета – старался и правильно делал задания; звезда – старался, правильно делал задания и активно отвечал на вопросы) - все ли им было понятно (1 ступенька – не очень понятно; 2 ступенька – почти все понятно; 3 ступенька – я всё понял и запомнил) Данная оценка проводится после каждого занятия.
	в) обратная связь от ребенка (его мнение о тематическом блоке). Минимально – на сколько интересно было на уроке. Максимально – соотношение собственной оценки учителем урока с оценкой ребенком. Работа над разрывом в соотношении оценок.	Если есть время, в конце погружения у детей спрашивают, что им понравилось больше всего (устные ответы).        Детям предлагается смайлик «без рта», их просят добавить линию-рот в варианте улыбки, равнодушия или негатива в зависимости от того, понравились ли им занятия про геометрические фигуры.        Затем детям предлагается поместить свой смайлик внутрь той геометрической фигуры, которая им нравится больше всего, и наклеить её на плакат, где вверху написано «занятия понравились» – внизу «занятия не понравились».

1.      Фото самолёта

2.                  Фото чертежа

3.      Рисунок самолёта с изогнутыми линиями

4.      Рисунок самолёта с прямыми линиями

5.      Образец самолёта из спичек

Домашнее задание: Те, кто хочет, может срисовать самолёт и раскрасить его

6.      Созвездия

Созвездие Большая медведица	Созвездие Лебедя	Созвездие Скорпиона
Созвездие Кита

7.      Пример задания «Лабиринт»

8.      Фото пчелиных сот

9.      Рисунок по точкам (по выбору учителя)

10.  Графический диктант (по выбору учителя)

11.  Рисунок стрекозы и вертолёта

12.  Работы учащихся

13.  Конструирование из бумаги: кошка

14.