Буклет "Методика подготовки и проведения беседы"

Условия повышения действенности беседы 1.                 Эффективность данной формы просвещения школьников находится в обратно пропорциональной зависимости от их возраста. 2.                 Эмоциональность беседы. К методическим приемам, способствующим  повышению эмоциональности, относятся: подготовка учащихся к беседе, интересное начало беседы, яркость, убедительность фактического материала, включение фрагментов других форм воспитательной работы (страничка устного журнала или живой газеты, фрагменты из видео и др.). 3.                 Авторитет и моральный облик классного руководителя, так как положительные идеи до детей может донести только уважаемый и любимый ими педагог. Таким образом, подготовить и содержательно провести этическую беседу – дело очень сложное и требующее больших усилий.

Методика подготовки и проведения беседы

Беседа – это вопросно-ответная форма проведения воспитательного мероприятия. Изучение опыта использования этой формы на практике подтверждает мысль В.А. Сухомлинского о том, что некоторые педагоги не умеют воспитывать словом.  «Воспитание словом – самое сложное и самое трудное, что есть в педагогике. Совершенной нелепостью является утверждение о том, что порок воспитательной работы во многих школах – словесное воспитание. Надо говорить о другом: о примитивности словесного воспитания, о неумении отдельных учителей воспитывать словом».

Подготовка к беседе 1.                 В зависимости от возраста учащихся, роняя развития детского коллектива, типичных для этого коллектива сложностей и нравственных проблем определяется темы беседы. 2.                 Цель беседы – усвоение ребенком определенных норм и понятий, практических выводов, которые будут сделаны. 3.                 Подбор фактического материала 4.                 Продумывание педагогом вопросов беседы. 5.                 Подготовка учащихся к беседе: - объявление заранее темы беседы, указание литературы, подготовка ситуаций, вопросов, над которыми следует подумать и подобрать примеры; - определение при необходимости индивидуальных заданий; - определение групповых заданий.

Структура беседы 1.                 Определение темы беседы и пробуждение у школьников интереса к восприятию и усвоению материала. 2.                 Обоснование актуальности, значимости обсуждаемой темы. 3.                 Раскрытие темы беседы на примере жизни и деятельности выдающихся людей, а также на материале окружающей действительности. 4.                 Анализ положения дел в классе в связи с обсуждаемой проблемой и определение конкретных задач (советов, рекомендаций) по улучшению работы и поведению учащихся. 5.                 Обобщение итогов беседы и краткий опрос учащихся по основным положениям изложенного материала.

Методические рекомендации При определение темы в начале беседы необходимо пробудить интерес школьников к восприятию и усвоению этического материала. Для этого можно использовать следующие приемы: а) задать ученикам вопросы, связанные с выяснением сущности нравственного понятия, которое является темой беседы (например, что такое милосердие? вежливость? и т.п.); б) прежде чем объявить тему беседы, нужно рассказать о каком-нибудь знаменательном событии или факте, имеющем отношение к намеченной теме; в) прежде чем объявить тему, следует вспомнить о каком-то случае из жизни класса, который позволит обосновать необходимость углубленного раскрытия и осмысления соответствующей нравственной нормы; г) объявив тему, необходимо попытаться придать ей особую важность и подчеркнуть ее значение с помощью содержательного высказывания или афоризма.

Методика изложения нравственного материала может сочетать в себе вопросно-ответную форму, рассказ и объяснение педагога, краткие сообщения учащихся по отдельным вопросам, чтение отрывков из книг, газет, использование художественных картин, видеоматериалов и т.д. При этом главная роль остается за педагогом, так как только он может глубоко и квалифицированно раскрыть суть морали. При анализе поведения школьников лучше всего акцентировать внимание на положительных примерах фактах, а о недочетах говорить в благожелательном тоне, всячески подчеркивая свою уверенность в том, что учащиеся их ликвидируют.

При проведении итогов беседы следует использовать яркие высказывания, меткие четверостишия, афоризмы с тем, чтобы беседа глубже проникла в сознание и чувства школьников. Необходимо четко выделить те категории, которые составляли цель беседы, и наметить программу деятельности по их закреплению.