побуждают
ребенка в игре выполнять только те действия, которые заложены программой.
Возможностей для творчества, проявления любознательности нет. Все функции четко
и узко заданы. Даже телефон говорит за ребенка.
Таким
образом, при выборе игрушек важно понимать, что даст она Вашему ребенку что
сформирует: принцип одноразовости, потребительское отношение, комплекс
культурной неполноценности или ценностные ориентиры, способствующие нормальному
психологическому, физическому, духовному развитию ребенка.
Необходимо познавательные устремления детей поддерживать и развивать, используя
игры. Их очень много, они разные. Предлагаем вашему вниманию некоторые из таких
игр.
Очевидная надпись
Цели: пробуждение любопытства, обеспечение
возможности переживания успеха, совершенствование чувственного восприятия.
Ход игры
Вы пальцем рисуете на ладони (спине, плече) ребенка геометрические
фигуры (предметы, буквы, цифры), а он отгадывает, что вы нарисовали
(написали).
Что я делаю?
Цели: развитие любознательности, воображения.
Материалы: Метла, веник или любой
другой предмет, для которого вы сами можете придумать много вариантов
использования не по назначению.
Ход игры:
Игра проводится во время семейных посиделок, детских праздников.
Игроки садятся по кругу. Без слов, по очереди каждый игрок должен показать, в
качестве чего можно использовать тот, или иной предмет. Кто первым из зрителей
догадается, о чем идет речь, должен об этом сказать. (Например, можно
использовать метлу в качестве скаковой лошади, партнера по танцам, костыля).
«Что я видел не скажу, а что делал покажу».
Цели: развитие воображения, любознательности.
Ход игры
Ведущий показывает, какое либо действие без слов, а игроки
отгадывают, что он делает (например, ест яблоко (кашу), пьет, читает, рисует и
т.д.). Отгадавший становится ведущим.
Муниципальное казенное учреждение
дополнительного образования
«Центр внешкольной работы»
рп.Михайловка
ПАМЯТКА
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Развитие
любознательности у детей 5-6 лет.
Есть у меня шестеро слуг,
Проворных, удалых,
И всё, что вижу я вокруг, -
Всё узнаю от них.
Они по знаку моему
Являются в нужде…
Зовут их: «Как и почему,
Кто, что, когда и где…»
Р. Киплинг
В Толковом словаре С.И. Ожегова можно прочитать: «Любознательный –
склонный к приобретению новых знаний, пытливый». Как же развить детскую
любознательность, не дать угаснуть природной детской пытливости?
У шестилетнего ребенка уже накоплен индивидуальный опыт, это большое
богатство, но в нем надо разобраться. Вот и обращается психическая активность
ребенка внутрь. «Мысль уходит в подполье». Индивидуальная память и собственное
видение мира – вот главное приобретение шестого года жизни. Нарастают различия
между детьми: один лучше двигается, другой читает, третий - лучше знакомится с
числами и т.д. После того, как ребенок научился думать и выражать свои мысли
вслух и про себя, его память усложняется. Например, пересказывая своими
словами, ребенок способен добавлять примеры, пришедшие ему в голову. На этом
этапе важно поддерживать рассуждения ребенка, поощрять любые его интеллектуаль-ные
решения. Однако взрослые должны знать, что если ребенок заговорил поздно, если
в возрасте 5-6 лет у него сохраняются особенности речевого развития, значит нельзя
перегружать ребенка словесными логическими заданиями.
Несколько
слов хочется сказать об игрушке, так как она является элементом среды,
воздействующей на развитие ребенка в целом, в том числе и на развитие его
познавательных устремлений.
Игрушка
– важная составная часть культуры любого народа. Она служит для забавы и
развлечений ребенка и вместе с тем является способом его психического развития.
Игрушка несет в себе представления о добре и зле, позволительном и
непозволительном, прекрасном и безобразном, безопасном и опасном. Родители
современных малышей продолжают находить у своих чад самодельные игрушки или
предметы-функционеры. Обычно это камешки, палочки, ракушки и т.д. Наделенные
особыми свойствами, связанные с глубокими переживаниями, смыслами, они создают
психологическую безопасность ребенку, помогают ему жить. Такие игрушки надо
уважать, дорогие родители. Ведь не монстр и не трансформер, а найденная ребенком
ракушка или перо помогают ему вырасти человеком в таком непростом и
противоречивом мире, ощущать причастность к нему. Использование природных
материалов для замещения тех или иных предметов развивает воображение ребенка и
готовит развитие знаковой функции сознания. (Буквы, цифры – это элементы
знаковой системы). Поэтому, уважаемые родители, поддерживайте интерес и желание
детей действовать с природными материалами (в песке, в луже, в земле, на берегу
моря они смогут удовлетворить свои эмоциональные и познавательные потребности).
Не ругайте их за испачканную одежду, невозможно исследовать, оставаясь чистым.
Лучше привлеките малыша к чистке его костюма.
Важно
при выборе игрушки понять, какое послание она несет ребенку. Игрушки с мертвыми
лицами, монстры, вампиры, привидения, пауки и скелеты приводят к разрушению
целостности психики ребенка. Игрушки с заданной программой
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.