Буква и звук У

• 1 слайд

  Масько Л.Г.
  Лепим снеговика
  

• 2 слайд

  Масько Л.Г.
  

• 3 слайд

  Масько Л.Г.
  

• 4 слайд

  Масько Л.Г.
  

• 5 слайд

  Масько Л.Г.
  

• 6 слайд

  Масько Л.Г.
  

• 7 слайд

  Масько Л.Г.
  

• 8 слайд

  Масько Л.Г.
  БЕРЕГИТЕ
  РЕБЯТА,
  ЗРЕНИЕ!
  

У – сучок. В любом лесу Ты увидишь букву У.

   ________________________________
 Уу _______________________________

1. Назовите предметы на картинках. Какой одинаковый звук слышится в словах?

2. Найди в словах букву У. Подчеркни.

ус ухо урок укроп ученик

лужа луна бусы куры зуб

стук круг паук друг парус

3. Буква У потерялась. Напиши её!

_ рок    л _ на     к _ ры      кр _ г     пар _ с

Описание барсука

Барсука увидеть трудно, потому что он любит поспать. Летом спит весь день, а зимой - день и ночь. Лишь изредка он просыпается и бродит по лесу. Чаще всего это случается в сильные оттепели или во время большого дождя, когда вода попадает в нору и будит лежебоку. Весной, после пробуждения, барсук не уходит далеко от норы. Остатки мокрого снега, грязь, ручейки и лужи воды не располагают аккуратного зверя к дальним прогулкам.

Ранней весной барсук довольствуется самой разнообразной пищей. Он ест разные корни, которые легко вытаскивает сильными лапами. Отыскивает в земле и гнилых пнях разные личинки и червей, ест улиток, ловит лягушек и мышей, поедает всё, что находит съедобным. В поисках пищи барсук когтями легко раскапывает землю. Когти служат ему и для обороны, но характер у него мирный, и в драку он вступает лишь в самом крайнем случае.

Барсук довольно большой зверь - почти метр длиной. Ноги короткие и сильные, с острыми когтями, голова маленькая, а шея длинная. Барсук кажется медлительным, но, когда надо, он быстро бегает, ловко хватает добычу. Этот могучий землекоп способен в погоне за луговой собачкой рыть туннель со скоростью больше метра в минуту.

К концу весны по мере накапливания сил он всё дальше и дальше отходит от норы, удаляясь на 5-б км. С охоты барсук возвращается с наступлением рассвета. Иногда задерживается и не успевает ночью проделать обратный путь к норе, тогда его можно встретить днём пробирающегося домой в нору. Но чаще в таких случаях барсук проводит день, спрятавшись во временном укрытии.

Барсук - аккуратный и чистоплотный зверь. Вокруг его норы всегда чисто. Нора барсука глубокая, со многими ответвлениями и переходами, к тому же каждый год он роет новые ходы. В норе барсук проводит и зиму, он впадает в зимнюю спячку, как медведь. Осенью барсук начинает готовиться к зиме. Он отъедается и сильно жиреет. Как и весной, пищей ему служит все, что попадётся: жуки, слизни, ящерицы, лягушки, мыши. Ест он и лесные ягоды и плоды.

Перед тем как улечься спать, барсук сгребает лапами в нору опавшие листья, устраивает себе мягкую постель. Но спит зимой не так крепко, как ёж. Во время оттепелей он нередко просыпается и даже вылезает из своей норы, чтобы немного размяться и погреться на солнце.

Врагов у барсука немного, к ним относятся: волк, рысь и отчасти медведь. В случае опасности барсук роет новые ходы, одновременно забивая землёй ход, позади себя, и это часто спасает ему жизнь. Барсуки - звери полезные: они уничтожают много грызунов, ядовитых змей, слизней, вредных насекомых и их личинки.

УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ В 1«ГИБКОМ»  КЛАССЕ

Учитель-дефектолог: Рындина Елена Александровна.

ТЕМА: ГЛАСНЫЙ ЗВУК [У], БУКВА У, у

ЦЕЛИ:

КОРРЕКЦИОННО-ОБУЧАЮЩАЯ

1.     ПОЗНАКОМИТЬ ДЕТЕЙ СО ЗВУКОМ [У], БУКВОЙ У И ЕЁ УПОТРЕБЛЕНИЕМ В РЕЧИ, УЧИТЬ ВЫДЕЛЯТЬ ИЗ СЛОВ НА СЛУХ ГЛАСНЫЙ ЗВУК [У], УЗНАВАТЬ ГРАФИЧЕСКИЙ ОБРАЗ ЭТОЙ БУКВЫ.

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ

2.     РАЗВИВАТЬ ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ, ВНИМАНИЕ, ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ И КОММУНИКАТИВНЫЕ НАВЫКИ;

3.     РАЗВИВАТЬ РЕЧЬ УЧ-СЯ ЧЕРЕЗ ОБОГАЩЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА ПУТЁМ ОТГАДЫВАНИЯ ЗАГАДОК, СОСТАВЛЕНИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.

КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТЫВАЮЩАЯ

4.     ВОСПИТЫВАТЬ КУЛЬТУРУ РЕЧИ, ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К УЧЁБЕ И ТРУДУ С ПОМОЩЬЮ ИГРОВЫХ ЗАДАНИЙ НА ОСНОВЕ ПРАКТИЧЕСКОГО ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА И ПО ПРЕДСТАВЛЕНИЮ;

5.     ВОСПИТАНИЕ  ВНИМАТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ, КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ ПО ТЕМЕ «ИДЁМ В ГОСТИ».

ОБОРУДОВАНИЕ:

МАГНИТОФОН, ИЛЛЮСТРАЦИИ СКАЗОЧНОГО ГЕРОЯ, ИЛЛЮСТРАЦИИ МЕТАЛЛУРГИЧЕСКОГО РАЙОНА, БУСЫ ИЛИ ПУГОВИЦЫ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ЖИВОТНЫХ.

ХОД УРОКА:

Этап урока	Содержание
I. Организационный момент – 2 минуты.	Прозвенел звонок, Начинается урок. А сейчас, проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, цветные карандаши, азбука, тетрадка?
II. Мотивация, постановка проблемной ситуации.	- Ребята, сегодня в наш класс пришло письмо, хотите его прочитать? (Показывается красочный конверт и приглашается читающий ученик, который читает текст, или читает Учитель) «Дорогие, ребята!!! Приглашаю Вас на мой день рождения, который состоится 14 октября в кабинете №14, школы №73. г. Челябинска. Буду Вас ждать!!!!» - Кто же нас пригласил??? Непонятно!! На конверте нет адреса и подписи. - Кто же этот незнакомец? - Хотите узнать? - Сегодня на уроке нам это предстоит выяснить и постараться узнать о нём как можно больше!
III. Актуализация знаний.	1.Повторение изученных букв. Игра «Полубуковка»  “Это было воскресенье. У кого-то День рождения! Раз, два, три, четыре, пять! Помоги гостей собрать”. - А вот и гость. (Иллюстрация Незнайки вывешивается на доску) - Он нёс  в подарок буквы, но нечаянно выронил их и они все рассыпались, Незнайка их собрал, но что-то у него получилось не так.   - Поможем Незнайке??? (Дети выходят к доске по одному и исправляют буквы.) На местах ученики одновременно записывают буквы в тетрадях для печатанья. - Какие звуки обозначают эти звуки? - Гласные. - Докажите. - Произносятся свободно. Нет при произношении преград. Поются. - Каким цветом эти звуки обозначаем в схемах? - Красным.  - Какие это буквы? Где мы их можем прочитать? - Это печатные буквы. Их можно увидеть в газете, книгах. - Молодцы, ребята!! Вы Незнайке здорово помогли. Теперь у него есть подарок. - Молодцы!!!!
	2.Упражнение на артикуляцию звуков, узнавание по постановке губ.   - Кроме нас на день рождения приглашены и другие гости. Пришли дети. Они приготовили песню для именинника. Но перед исполнением они начали распеваться. Посмотрите на их губы и определите какой звук произносит каждый из них. Найдите букву, которая обозначает этот звук и отдайте артисту. А О Ы И У ( Один ученик прикрепляет букву к соответствующему артисту.)  А остальные ученики выкладывают пуговицами письменную букву у себя на партах. (Когда доходят до буквы У, дети затрудняются) - Что случилось. Почему вы затрудняетесь???? - А мы не умеем писать эту букву. Мы её не проходили. - Так, ребята, кто же у нас сегодня именинник?? Буква У!!!
Образец буквы на доске.	3.Сообщение темы урока. - Вы сами узнали новую тему урока!! Молодцы! Знакомимся с буквой У. - Произнесите звук этой буквы. - Какой он? - Гласный. - Почему? - Произносится свободно. Поётся. Нет преград. - А как в схеме его будем обозначать? - Красным квадратом. - Посмотрите как пишется новая буква (Образец на доске) -На что похожа буква? (На доске рисунок) У - сучок. В любом лесу Ты увидишь букву У. Удобная буква! Удобно в ней то, Что можно на букву Повесить пальто. - Дети выкладывают букву у себя на местах из бусинок, пуговиц. - Раз буква У именинница, что мы должны сделать?? - Дарить подарки. Некрасиво идти к имениннику без подарков. - Давайте подарим ей предметы, в названиях  которых звучит этот звук [у]. - Дети называют слова. (Улыбка, букет, туфли, бусы, ручка,кукла  и т.д.) Физминутка Мы хорошо поработали, а теперь надо отдохнуть. На дне рождении можно ещё танцевать. Давайте и мы потанцуем. (Дети выполняют танцевальные движения под песню Крокодила Гены)
IV.Работа над анализом слов и предложений.	4.Расширение знаний об окружающем мире. - А кто это ещё пришёл в гости??? Назовите! (На доске иллюстрации птиц и зверя: утка, гусь, барсук) - Чем отличается птица от зверя? - У птиц перья, а у животных шерсть. У птиц клюв, а  у зверей - пасть. У птиц крылья, а у зверей их нет. - Кто расскажет о барсуке? Кто знает что-то об этом звере? (рассказывает подготовленный ученик). - Какая буква встречается во всех словах?? - Буква У. - В какой части слова вы видите эту букву? - В начале слова и в середине. - Эти животные тоже принесли подарок. Что это? (На доске появляется иллюстрация букета.) - Они принесли букет цветов. - Надо сделать схему к этому слову. (Один ученик работает у доски с магнитной схемой, остальные в тетрадях для печатанья) - Сколько слогов? - Назовите первый слог (Можно повторить хором) - Назовите второй слог. - Из чего образовался первый слог? - Из слияния согласного звука с гласным звуком. -Расскажите о согласном звуке в этом слиянии, какой он? (Звонкий, твёрдый) - Как получили второй слог? Какой согласный в этом слиянии? (Глухой, мягкий) Какой звук вне слияния? Расскажите о нём. - Какой слог ударный? - Составьте с этим словом предложения. ( Дети составляют предложения.) Например: Букет стоит на столе. - Сколько слов в предложении? (4) Начертим схему этого предложения.                                              . - Молодцы!!!!!
V. Региональный компонент.	- Ребята, как называется район, в котором мы живём? - Металлургический (появляется иллюстрация и  слово на доске.) - Что вы заметили в этом слове? - Букву  У! - Какой звук обозначает эта буква? - Гласный. - Как называется главный завод в нашем районе??? - Металлургический завод! Почему он так назван? (на заводе выплавляют металл) - А как называют рабочих, которые работают на нём? - Металлурги. -Молодцы! Сколько слов с буквой – именинницей мы сегодня придумали.
VI. Итог урока.	- Спасибо, ребята, буква – именинница очень довольна подарками, которые вы ей принесли. - Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Что особенно запомнилось на уроке? Почему? Буква У вам приготовила угощение за хорошую работу, в названии этих конфет тоже есть звук [У] -  (чупа-чупс)/ - Спасибо за урок!

 

ДОРОГИЕ, РЕБЯТА!!!

ПРИГЛАШАЮ ВАС НА МОЙ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ, КОТОРЫЙ СОСТОИТСЯ  В КАБИНЕТЕ №14, ШКОЛЫ №73.

Г. ЧЕЛЯБИНСКА.

БУДУ ВАС ЖДАТЬ!

СОДЕРЖАНИЕ

ВЫРАБОТКА НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ

1.Правильность чтения

Ø  Дифференциация сходных слогов и слов

Ø  Чтение слогов и слов по подобию

Ø  Чтение слогов и слов с подготовкой

Ø  Чтение слов, написание которых отличается одной-двумя буквами или порядком их расположения

Ø  Чтение родственных слов, отличающихся друг от друга одной из морфем

Ø  Чтение слов, имеющих одинаковую приставку, но разные корни

2. Беглость чтения

Ø  Многократность упражнений в самом чтении

Ø  Повторное чтение сопровождающееся сменой заданий

Ø  Чтение по абзацам на основе указаний учителя

Ø  Чтение с эстафетой

Ø  Выборочное чтение

Ø  Воображаемая и подлинная запись читаемого текста на магнитофон

Ø  Деление текста на части

Ø  Озаглавливание частей

Ø  Выявления характерных черт героя

Ø  Чтение текста про себя

Ø  Речевая разминка

Ø  Смысловая догадка

Ø  Зрительные диктанты

3. Выразительность чтения

Ø  Отчетливое произнесение звуков, слогов, слов, скороговорок, четверостиший во время артикуляционной гимнастики

Ø  Хоровое чтение — для отработки умений регулировать силу голоса, воспроизводить мелодику и темп речи учителя

Ø  Подражание образцу выразительного чтения

Ø  Чтение по ролям, драматизация текста

Ø  Специальные упражнения на формирование умения сознательно пользоваться некоторыми видами интонационных средств

Ø  Работка над постановкой логического ударения

4. Осознанность чтения

Ø  подготовка учащихся к восприятию текста

Ø   словарная работа

Ø   выразительное первоначальное чтение произведения педагогом или детьми

Ø   вторичное чтение текста школьниками

Ø   анализ прочитанного при повторном чтении

Ø   составление плана, пересказ

Ø   работа над выразительными средствами художественного произведения

Ø   характеристика героя, обобщение прочитанного материала