Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока математики по теме "Числа, которые больше 1000" 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока математики по теме "Числа, которые больше 1000" 4 класс

библиотека
материалов

Технологическая карта урока в форме деловой игры.

ФИО учителя: Подобина Елена Леонидовна ОУ: МБОУ г.о. Балашиха «Гимназия №2»

Предмет: Математика Класс 4.

Образовательные: закреплять умения читать и записывать многозначные числа, решать задачи изученных видов; развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки.

Деятельностные: анализировать математические задания.

Задачи

Образовательные: учащиеся научатся соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения задания; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; работать в группе; анализировать причины возникающих трудностей.

Развивающие: развивать логическое и алгоритмическое мышление, познавательные и интеллектуальные возможности.

Воспитательные: воспитывать коллективизм, нравственные черты личности, способность самосовершенствоваться.

УУД

Личностные:

  • внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

  • принятие образа «хорошего ученика»;

  • мотивация учебной деятельности;

  • самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные:

  • формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные:

  • Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

  • Планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

  • Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнёра высказывания.

  • Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве помощь.

Познавательные:

  • использовать общие приёмы решения задач, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

  • рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Планируемые результаты

Предметные (знать, уметь)

Учащийся научится:

  • совершенствовать вычислительные навыки;

  • читать и записывать числа, состоящие из единиц 2-го и 3-го классов;

  • решать задачи изученных видов.

Учащийся получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.

Личностные:

  • развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения;

  • заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

  • творческий подход к выполнению заданий; самостоятельная и личная ответственность за свои действия; уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

  • способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;

  • овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

  • умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Ресурсы

Учебник и раздаточный материал.


Тип урока

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)




Технологическая карта урока в форме деловой игры (ориентированная на ФГОС).

Подобина Е.Л.

Подготовка к игре.

Проверка домашнего задания


Определить значение слова банк.

На математике мы занимаемся вычислениями.

- Скажите, а в жизни где встречается мир вычислений?

-Сегодня мы с вами поиграем в банк.

-Кто может сказать, что такое банк?

-А кто знает где можно найти значение любого слова?

-Сколько определений? - С каким определением мы будем сегодня работать и в какой банк играть? (1)







-Дома узнали значение слова банк.

-Прочитайте определения слова банк выписанных из словаря С.И. Ожегова.

Банк

1.Финансовое предприятие, производящее операции с вкладами, кредитами, и платежами.

2.Место, центр, где сосредоточены какие-нибудь предметы, объекты, сведения. Например: банк данных.



Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика»;

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения;



Вступление. Постановка задач группам.

(до 10 % учебного времени)


Подготовка к групповой работе, распределение ролей в подразделениях банка: кто записывает на листочке, кто представляет ответ подразделения на доске.

Вступительное слово учителя.

  1. Формирование команд.

Постановка задач. Объявление критериев оценки

-Сегодня мы будем сотрудниками банка, которые подали в международный фонд заявку на то, чтобы нашему банку выделили деньги на развитие банка.

-Я - представитель международного фонда, который будет оценивать нашу работу. И за каждое задание подразделения будут получать баллы.

-А теперь превратимся в сотрудников банка. Я раздам вам вот такие аксессуары (шарфики).





-Определите, какими качествами должен обладать сотрудник банка.


Мотивация учебной деятельности; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения;




Работа в группах

Выполнение учебных задач


Консультирование, наблюдение.

-Первое задание на внимательность. Достать розовый листочек. Это финансовый отчёт. В нём много чисел. Но есть лишние числа. Это числа, в которых присутствует класс миллионов. Ваша задача зачеркнуть эти числа и сосчитать, сколько чисел вы зачеркнули. На выполнение этого задания вам даётся 2 мин. (см. «Приложение»)

Читать и записывать числа, состоящие из единиц 2-го и 3-го классов.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.


Выступление групп с результатами работы.




Представление результатов деятельности.

К доске выходят по одному представителю подразделений и записывают ответ.

Общее руководство процессом.

-Чья команда первая справится, поднимает руку.

-Выходи к доске и запиши сколько чисел ты вычеркнул(а).(20)



Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения;



Работа в группах

Выполнение учебных задач.


Консультирование, наблюдение.

-Второе задание.

-Вычислите, сколько денег сдали каждый из трёх кассиров. На выполнение задания вам даётся 3мин.

(см. «Приложение»)

Совершенствовать вычислительные навыки.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.



Выступление групп с результатами работы.


Представление результатов деятельности.

К доске выходят по одному представителю подразделений и записывают суммы, которые получились.


Общее руководство процессом.





Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения;



Работа в группах

Выполнение учебных задач.

Консультирование, наблюдение.

--Третье задание.

-Необходимо правильно составить схему задачи и записать её решение.

На задание у вас 6 мин.


Решать задачи изученных видов.


Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.



Выступление групп с результатами работы.


Представление результатов деятельности

Общее руководство процессом.




Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения;



Рефлексия:

Постановка задачи «личный прогресс» (до 15 %)




Оценка работы групп


Рефлексия, самоанализ собственной деятельности (устно или письменно)


Оценка в соответствии с критериями (если оценивание делегирова-но экспертной группе)







Оценка в соответствии с критериями


-Пока мы ждём ответа на нашу заявку от международного фонда, давайте попробуем оценить нашу работу самостоятельно. Я прошу выбрать смайлик, который соответствует вашему настроению и по очереди выйти и прикрепить его к магнитной доске.


Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения;

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве помощь.



Подведение итогов (до 15 %)


Обсуждение итогов, плюсов и минусов игры.

Объявление результатов и групповых оценок.






Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале нашей игры?

-Сейчас мы узнаем удалось ли нам её достичь.

Итак представитель международного фонда готов объявить о своём решении.

(Представитель зачитывает решение)



Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения;

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве помощь.



Диагностика эффективности (на данном или следующем занятии) – до 15 %

Выполнение индивидуальных заданий

Проверка личных отчетов. Индивидуальная оценка. Контроль.







Приложение:

Задание №1 (5баллов)

1.Зачеркнуть числа в которых присутствует класс миллионов.

2.Сосчитать сколько таких чисел в таблице.



Финансовый отчёт

Задание№2 (5 баллов)

Касса

Сосчитать сколько денег сдал кассир №1

1200000

+ 150000

27000

1200

240

Задание№2 (5 баллов)

Касса

Сосчитать сколько денег сдал кассир №2

1125000

130000

+ 24000

1500

330

________


Задание№2 (5 баллов)

Касса

Сосчитать сколько денег сдал кассир №3

1300000

+ 400000

15000

2000

650

__________




Задание№3 (5 баллов)

1) Составить схему и решить задачу.

Задача:

За 4 дня наш банк посетило 1056 клиентов.

В 1-й день банк обслужил 240 клиентов, во 2-й день в 2 раза больше чем в 1-й, а в 3-й день на 120 клиентов меньше чем во 2-й день. Сколько клиентов посетило наш банк за 4-й день работы.


Задание№4 (резерв)

1) В каком месяце у нашего банка самая большая прибыль? (1балл)

2) В каком месяце самая маленькая прибыль?(1 балл)

3) В каком месяце прибыли не было вообще? (1 балл)

4) В какое время года прибыль была всегда. (1 балл)

Прибыль банка

10


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров125
Номер материала ДБ-185166
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

11 месяцев назад

Технологическая карта урока в форме деловой игры, ориентированная на ФГОС.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх