Автор: Субина Е.Н.
Конспект
часа общения
«Главная
формула жизни»
Цель: Показать значимость здорового образа
жизни как главной ценность для каждого человека.
Задачи:
- расширить представления учащихся о здоровье,
здоровом образе жизни; -
формировать у учащихся активную жизненную позицию, направленную на поддержание
и сохранение своего здоровья;
- развивать
творческие способности, память, внимание, познавательный интерес
Оборудование и материалы: Компьютер,
проектор, экран, листы бумаги А3 (4шт), маркеры (8шт), клей (4шт), ножницы
(8шт), иллюстрированные журналы (8-12 шт), листы бумаги (для каждого ученика),
фломастеры, фишки на обратной стороне которых написано: физическое здоровье
(5шт), социальное здоровье (5шт), душевное здоровье (5шт), здоровый образ жизни
(4шт), магниты, доска, мел.
Формы работы учащихся: коллективная,
индивидуальная, кооперативные группы.
Место проведения: классная комната, стулья
расставлены в круг, столы соединены по 2 и размещены так, чтобы к ним был
свободный подход.
Класс: 8 (19 учеников)
Ход занятия
Ученики рассаживаются по кругу.
Проводится энергизатор «Пожелание».
Учитель:
Давайте начнем сегодняшний день с того, что выскажем друг другу пожелания на
день, и сделаем это так. Кто-нибудь встанет, подойдет к любому другому,
поздоровается с ним и выскажет ему пожелание на сегодня. Тот, к кому подошел
первый участник, в свою очередь подойдет к следующему и так далее до тех пор,
пока каждый из нас не получит пожелание на день".
Учитель
обращает внимание на тему занятия и предлагает выяснить, о какой «главной
формуле жизни» идет речь.
Нарисуйте
воздушный шар, который летит над землей. Дорисуйте человечка в корзине
воздушного шара (ученики рисуют воздушный шар и человечка). Это Вы. Вокруг Вас
ярко светит солнце, голубое небо. Напишите, какие 9 ценностей важны для Вас
настолько, что Вы взяли бы их с собой в путешествие (записывают ценности). А
теперь представьте, что ваш воздушный шар начал снижаться и грозит скоро
упасть. Вам нужно избавиться от балласта, чтобы подняться вверх. Сбросьте
балласт, то есть вычеркните 3 (а потом еще 3) слова из списка. Что вы оставили
в списке?
Все зачитывают по
кругу свои жизненные ценности. Учитель записывает их на доске. Если слова
повторяются, то учитель ставит плюсы. Затем определяется рейтинг жизненных
ценностей по количеству плюсов и по важности для учащихся.
После определения главных ценностей жизни учитель рассказывает
притчу «Счастье или Здоровье?»:
Поспорили однажды Здоровье и Счастье о том, кто из них важнее.
Счастье говорит:
- Я важнее!
- Почему?
- Без меня людям плохо. Они всегда ищут меня. Обо мне все только и говорят.
Каждый хочет быть счастливым.
- Каждый также хочет быть здоровым.
- Про здоровье мало кто говорит, а вот про счастье все подряд.
- Ты считаешь, что здоровье не нужно людям?
- Счастье важнее! Без него человек не может. Смотри, вон идет мальчик. Давай у
него спросим, что для него главнее - счастье или здоровье?
Они обратились к мальчику.
- Мальчик, что для тебя важнее - счастье или здоровье?
- Конечно же, счастье! – не задумываясь, ответил мальчик.
- Ты счастливый?
- О! Да, я счастливый!
- Вот видишь! - захлопало в ладоши Счастье и подпрыгнуло от радости. - Я же
говорю, что счастье главнее.
- А скажи, мальчик, ты здоров? - задало следующий вопрос Здоровье.
- Да, я здоров!
- Везет тебе! - вмешалась в разговор проходившая мимо женщина. - Мне бы твоё
здоровье, тогда и я была бы счастлива.
О какой ценности говорится в притче? А что
такое здоровье? Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии
людей заложено пожелание друг другу здоровья? Наверное, потому, что здоровье
для человека – самая главная ценность. Но, к сожалению, мы начинаем говорить о
здоровье тогда, когда его теряем.
Давай попробуем определить, что это
такое. Каждый из нас даст свое определение или понимание здоровья. Для этого
нужно отмотать от клубка нитку, держать ее в руке, кинуть клубок кому-либо и
проговорить свое мнение. Клубок перебрасывают друг другу до тех пор, пока все участники
не выскажутся. Затем совместно еще раз подводят итог.
Ученикам предлагается вытянуть
фишки и объединиться в группу для выполнения коллективного задания (с обратной
стороны фишек написано: физическое здоровье, социальное здоровье, душевное
здоровье, ЗОЖ). Необходимо создать коллаж на тему «Здоровье», используя
иллюстрированные журналы. После выполнения задания каждая группа защищает свою
работу.
Просмотр видео-презентации «Что
такое здоровье?» (Продолжительность 5 мин. 26 сек. Из сборника
«Видео-презентации для классных часов». infourok). В
презентации рассматриваются: особенности физического, психического и
социального здоровья; что дает человеку здоровье; факторы оказывающие влияние
на формирование здоровья; основы здорового образа жизни; составляющие здоровья:
10% - медицина, 20%- наследственность, 20% - окружающая среда, 50% - образ
жизни. Как итог - здоровый образ жизни.
Учитель рассказывает притчу о
семенах:
Однажды женщине приснился сон, что за
прилавком магазина стоял Господь Бог. - Господи, что у
Тебя можно купить? - спросила женщина. -
У меня можно купить все, - прозвучал
ответ.
- В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много
денег. Бог улыбнулся и ушел. Через некоторое время он вернулся с маленькой
бумажной коробочкой.
- И это все?! - воскликнула удивленная и разочарованная женщина. -
Да, это все, - ответил Бог, - Разве ты не знала, что в моем магазине продаются
только семена?
Учитель: Сегодня на занятии каждый из Вас
сделал свой выбор. Предлагаю Вам обвести на листочке свою ладошку и написать на
ней Вашу «Главную формулу жизни». Ту формулу, которую вы выбрали для себя.
Может кто-то из Вас хочет прочитать свою формулу жизни? (ответы детей по
желанию)
Махабхарата
сказал замечательные и правильные слова:
Да возвысит человек
себя сам,
Да не унизит он сам себя,
Ибо только он один себе друг
И нет большего ему врага,
Чем он сам себе.
Источники
информации:
1.
Жизнь как ценность: Методические рекомендации./
Сост. Белобородова А.Е.-Иркутск,2013. - 90с.
2.
Мой мир. Пособие для учителя/Пер. с англ. –
Иркутск: «Байкальская Экологическая Волна», 2002. – 130 с.
3.
Стефановская Т.А. Классный руководитель: Функции и
основные направления деятельности: учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений. – М.: Изд-кий центр «Академия», 2006. 192 с.
4.
Что должен знать педагог о современных
образовательных технологиях: Практическое пособие/Авт.-сост. В.Г. Гульчевская.
Е.А. Чекунова, О.Г. Тринитатская, А.В. Тищенко. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:
АРКТИ, 2011. - 56 с.
5.
Сборник дисков для классного руководителя. ООО
«Инфоурок». – 2014
6.
http://e-glushkova.ru/pritchi-2.html
7.
http://vozz.org/dictionary-of-health/53/5085/
8.
http://blowround.narod.ru/study/igri_energizatori.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.