|
Ι.
Актуализация знаний.
II.
Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие новых знаний.
ΙΙI.
Развитие умений – применение знания.
Физминутка
ΙV. Итог
урока.
Рефлексия.
Домашнее
задание
|
– Откройте
тетрадь.
– Что надо
записать? (Дату.)
Комментированная
запись числа.
– Какую запись
должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
-Каждый урок мы начинаем с чего? (С минутки
чистописания)
-С какой целью?
– Определите какое слово мы будем писать на минутке
чистописания, ориентируясь на данный ряд: С, О, Н. Ответ обоснуйте».
Подсказка: это слова обозначающие названия месяцев.
(«В
этом ряду написаны первые буквы названий осенних месяцев: С-сентябрь, О -
октябрь, Н-ноябрь. Это названия осенних месяцев, значит слово ОСЕНЬ.
-Пропишите
каллиграфически правильно в воздухе.
-При
написании что мы должны соблюдать? (высота, наклон, расстояние между
элементами и буквами).
-Теперь
давай запишем слово осень в тетрадях.
-Какие
знакомые орфограммы встретились?(Безударная гласная в корне, и ь знак
показатель мягкости).
-Как
проверить безударную гласную в корне? (Подобрать однокоренные слова).
-Подберите.(Осенний,
по-осеннему).Запишите однокоренные слова, выделите корень. (Осен).
Вспомните,
что может происходить со звуками в однокоренных словах?
(В
корне однокоренных слов один согласный звук заменяется другим. Такая замена
называется чередованием.)
-Приведите
примеры.
-Исходя
из примеров сформулируйте тему сегодняшнего урока.
(Однокоренные слова с чередующимися
согласными звуками в корне)
-Поставьте цели на сегодняшний урок.
Блиц опрос.
-
Теперь вспомним :
– Что
такое корень слова?
–
Какие слова называются однокоренными?
–
Что такое чередование согласных звуков?
–
Где оно наблюдается?
–
Почему появляются чередующиеся согласные в корне?
– Какие согласные звуки могут
чередоваться? ([г//ж], ([х//ш], [т//ч//щ])
_Посмотрите на слайд. Сформулируйте
задание.
(Выделить чередующийся корень и записать
чередование звуков).
У доски 1 человек. Остальные в
тетрадях.
Вывод: В корне однокоренных слов один
согласный звук заменяется другим. Такая замена называется чередованием.
Если слышите чередование звуков - приседаете,
Если не слышите, то покачивайтесь из стороны в
сторону,
Если не однокоренные слова - хлопайте в ладоши.
Друг, друзья, дружок - приседают.
Сад, садовник,сажа- хлопают.
Берег-берега – качаются.
Друг,друзья,дружок- присели за парты.
Работа с учебником. По вариантам(1-4)
Рассада (слайд)
-Назовите ключевые слова сегодняшнего урока. (Чередование
звуков в корне, однокоренные слова).
1. Упр. 2, с. 41.
2.
Задания № 1, 2, тема 2 в «Рабочей тетради».
|
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде
схемы.
3. Выявлять сущность, особенности
объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте
учебника.
7. Находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать
других.
2. Строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять
свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать
поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.