Четные и нечетные числа

Тема урока: Четные и нечетные числа. Счет парами.		Школа:
Дата:		ФИОучителя: Садыхина А.М
		Количество присутствующих- 23	Количество отсутствующих- 2
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	Развитие навыков счета и умений определять закономерности. Счет чисел парами, практическое удвоение числа предметов и деление пополам.
Цели обучения	Все учащиеся смогут
	*назвать счёт десятками в прямом и обратном порядке в пределах 100
	Большинство учащиеся будут уметь
	*находить половину четных чисел в пределах в пределах 10,половину 10,20, путем деления  предмета на равные части.
	Некоторые учащиеся могут
	*решать головоломки с одинаковыми числами,ребусы.
Языковая цель	Учащиеся могут
	Объяснить как образована числовая закономерность,какое число будет следующим.
	Ключевые слова и фразы
	Четные и нечетные числа, счет парами.
	Стиль языка подходящий для диалога письма в классе
	Вопросы для обсуждения
	Можете ли вы назвать следующее число?
	Можете ли вы сказать почему это число будет следующим?
	Подсказки
	Задайте закономерность и составьте последовательность.
Предыдущее обучение	Считать в пределах ста в  прямом и обратном порядке, считать десятками.
План
Планируемые сроки	Планируемые действия			Ресурсы
Начало урока 0-3 мин 4-6 мин Середина урока 7-11мин Конец урока	Актуализация знаний. игра «Кто внимательный».  Учащиеся наугад вынимают фишку с цифрой от 10 до 100.Задание: считать от того числа прямой и обратной порядок ( круглые числа)   Задание: разбить и записать числа в два ряда. Почему так записали? Индивидуально. Вспомните, а когда у вас день рождение? Разбейте дата вашего дня рождения по группам. Как можно ранжировать? -однозначные/двузначные; -по месяцам; -временам года А теперь работа в парах  обсудите, как вы отмечаете свой день рождение? Исследовательская работа в паре.. Игра«Ромашка». Учащиеся строятся парами в линию. Каждый называет свой номер,образуют пару.Нумеруют 1-2,3-4,5-6. В итоге все будут знать свой номер, количество  учащихся. Затем узнать ,что произойдет, если только справа назовут свои числа,(2,4,6) Это четные числа. Записать. Какое число будет следующим? Найди числа на числовой прямой. Отметьте ,как мы шагали вдоль числовой прямой? Обсуждение. Какие числа ты услышал? Работа с нечетными числами: ( поднимите синие цветочки) называем нечетные числа 1,3,5, Каким будет следующее число? Будет ли это последовательностью? Задание: Выписать первые 20 нечетных чисел ( отметить закономерность) Некоторые: Есть ли у вас перчатки? Сколько у нас в классе перчаток? Как мы можем подсчитать? Индивидуальная  стратегия «Числовая дорожка». (у каждого ученика лента в 20 клетку) Для закрепления четных и нечетных чисел закрашивают только четные, назвать теперь нечетные.			Карточка Пиктограмма на стикерах  (дата рождения детей) Лента «Числовая дорожка» Карточка
Рефлексия	Знаю, умею -зелёный жетон Могу, сомневаюсь – жёлтый жетон Затрудняюсь –красный жетон			Жетоны цветные