Тема урока:
Читальный зал. Ребятам о зверятах. Е. Чарушин « Еж», Г. Снегирев « Медвежонок».
УМК « Планета Знаний».
Дата проведения:
06.02.2015г.
Учитель: Мирхажева О.И.
Цель: способствовать
расширению и углублению знаний учащихся о повадках лесных животных и их образе
жизни.
Планируемые результаты:
Предметные: обучающиеся
научатся описывать случаи своего общения с животными; рассказывать о своих
наблюдениях и переживаниях.
Личностные: проявляют
положительное отношение и интерес к изучению природы
УУД:
Регулятивные: оценивают
уровень владения учебным действием (отвечают на вопрос: « Что я не знаю и не
умею?»).
Познавательные:
владеют наблюдением, методом познания окружающего мира; извлекают необходимую
информацию из текста рассказа, рассказа одноклассников.
Коммуникативные:
понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной,
ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Техническое обеспечение урока:
Букварь: 1-й кл.: учебник/Т.М. Адрианова. – М.: АСТ: Астрель, 2011,
мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал – филлворд, кружки
для смайликов.
Ход урока:
№
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
1.
|
Мотивация
1мин
|
Ребята, давайте сейчас посмотрим друг другу в
глаза, улыбнёмся, подарим свои улыбки. Ведь улыбки располагают к приятному
общению. Настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесём
волшебную фразу: «Я хочу много знать» (СЛАЙД 1)
|
Дети стоят возле парт и произносят
волшебную фразу.
|
Личностные (устанавливать связи между целью учебной
деятельности и её мотивом)
|
2.
|
Актуализация знаний. Организация подготовки к чтению
текста.
5-7 мин
|
Сегодня на уроке мы с вами будем читать интересные
рассказы. О ком эти рассказы вы узнаете, когда разгадаете филлворд ( работа в
парах) (СЛАЙД 2)
- Какие слова – отгадки вы нашли?
(СЛАЙД 3)
- Как можно назвать их одним словом? ( Звери)
- О ком мы сегодня будем читать?
- По каким признакам вы это определили? (4 ноги,
тело покрыто шерстью)
- Кто здесь лишний и почему? ( кот – домашеннее
животное)
Давайте разгадаем автора этого рассказа. Читаем
только заглавные буквы. (СЛАЙД 4)
Евгений Чарушин написал много детских рассказов о
животных.К этим рассказам сам рисовал иллюстрации. Посмотрите иллюстрацию
Чарушина о ком мы будем читать? ( О еже)
|
Слушают учителя, дружно решают возникшую проблему.
Отвечают на вопросы.
Рассматривают портрет писателя, его книги.
Рассуждают, отвечают на вопросы.
|
Регулятивные (принятие целей урока, готовность к
чтению и обсуждению текста)
Познавательные (поиск фактов и суждений)
Коммуникативные (умение аргументировать своё
предложение)
|
3.
|
Решение проблемной ситуации
3 мин
|
Можете ли вы предположить, о чём мы будем читать?
Кто станет главными героями нашего рассказа?
2)Чтение трудных слов:
(СЛАЙД 5)
Под- дон-ни-чке
За-дви-гал-ся
Раз-вер-нул-ся
РАЗМИНКА ДЛЯ ГЛАЗ
|
Хором читают слова на слайдах.
Тренируются в чтении трудных слов.
Осмысляют непонятные слова.
На основании ключевых слов, заглавия и иллюстрации
высказывают предположения о содержании текста.
|
Регулятивные (контролирование своей деятельности по
ходу выполнения задания)
Познавательные (Удовлетворение читательского
интереса, поиск фактов, суждений)
|
5.
|
Первичное закрепление
15мин.
|
Думаю, что всем уже не терпится узнать новую
историю.
(СЛАЙД 6)
1)Чтение рассказа по цепочке.
2)Беседа по содержанию.
-Какие непонятные слова вам встретились?
- Как ребята принесли ежа из леса?
-Как повел себя ежик?
-Найдите вопросительное предложение. Кто задается
этим вопросом?
-Почему ежик удрал обратно в лес?
ФИЗКУЛЬМИНУТКА ПОДВИЖНАЯ
- А что вы знаете о ежах?
Сообщение.Ежи.
|
Чтение текста вслух по частям.
Отвечают на вопросы.
Объясняют непонятные слова, словосочетания.
Двигательная активность.
|
Регулятивные, познавательные (самостоятельное
слежение, слушание текста)
Коммуникативные (умение аргументировать своё
предположение)
|
6.
|
Продолжение работы
15мин
|
( СЛАЙД 8) Посмотрите на слайд о ком мы сейчас
прочитаем?
(О медвежонке)
1) Первичное
чтение учителем. Я прочитаю вам рассказ а вы послушайте какой интересный
случай произошел с автором.
2) Чтение по частям
-Какой случай произошел с автором?
-Сколько частей в рассказе? (4)
Чтение по частям. Озаглавливание
частей. О чем расскажем из прочитанной части?
2) Пересказ.
|
Слушание рассказ
Придумывают вопросы по группам.
|
Познавательные)
Коммуникативные (выдвижение гипотез, формулирование
аргументов, выделение и осмысление основной идеи текста, умение работать
самостоятельно и в группах)
|
8.
|
Рефлексия
1 мин.
|
Нарисуйте смайлик со своим настроением.
|
Высказывают своё отношение к произведению.
Слушают друг друга.
|
Коммуникативные (умение аргументировать своё
предложение, находить общее решение)
|
9.
|
Итоги урока
|
Спасибо вам за работу.
|
|
|
Сообщение.Ежи.
У обычного
ежика приблизительно десять тысяч иголок. Раз в три года происходит обновление
иголок. Иглы у ежа растут достаточно долго, приблизительно год. К большой
радости ежа, обновление иголок осуществляется постепенно.
Тридцать
шесть зубов насчитывается у ежа. Также, как и у людей, к старости у ежа могут
выпасть зубы.
Еж –
всеядное животное.
Питаются насекомыми, гусеницами. Из растений можут поедать ягоды и фрукты. Ежи лакомятся яйцами или птенцами
любых мелких птиц
Всего сто двадцать восемь дней длится зимняя
спячка ежиков. Проснувшийся ежик очень голоден. В течение нескольких дней после
зимней спячки еж занят только поисками еды.
Большинство
ежиков имеют хвосты. Хвостик ежика незаметен, потому что прячется под иголками.
К тому же, он короткий – только три сантиметра.
По своей
природе ежики подслеповаты, хотя и способны различать цвета. НО у ежиков тонкое
обоняние и невероятно острый слух.
На ежей не
действует яд гадюки. Ежи специально на этих змей не ведут охоту. Но при
возможности ежик с большим удовольствием съест гадюку.
На мышей
ежики не охотятся. Это является выдумкой. Возможно, что ежики были бы не прочь
отведать мышей, однако просто не способны их догнать.
Часто в
детских книжках рисуют ежика, который несет на спине яблоко. Но ежики не
накалывают на свои иглы ни грибы, ни яблоки, ни какие-либо иные крупные
предметы – просто они физически не могут так свернуться, чтобы осуществить это.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.