Cовершенствование качества воспитания на уроках математики.

Cовершенствование качества воспитания на уроках математики.

     У каждого времени есть свои приметы. Нынешнее время – время перемен. И, в первую очередь, эти перемены связаны с жизнью школы, с возросшими требованиями к процессу обучения.

Так, каким же должен быть современный учитель? Пожалуй, сложно ответить на этот вопрос. С одной стороны, это должен быть человек, способный создавать условия для развития творческих способностей школьников, творческого восприятия знаний, учить их самостоятельно мыслить, самостоятельно формулировать вопросы для себя в процессе изучения материала, повышать мотивацию к изучению предметов, то есть “… изучать… те способы и технологии, которые пригодятся в будущем”.

Современный педагог должен выявлять лучшие качества, заложенные в ребёнке, поощрять детей, чтобы они получали радость от приобретённых знаний, чтобы, окончив школу, они чётко осознавали своё место в обществе и могли работать на его благо, а также были готовы к участию в решении перспективных задач нашего общества.

В настоящее время в образовательном процессе сложно получить высокое качество обучения и воспитания учащихся без использования широкого спектра различных технологий, в том числе и коммуникационно – информационных. Поэтому мною используются в различных классах с учётом индивидуального подхода следующие технологии: классно – урочная система, индивидуальные консультации, диспут, диалог, работа в малых группах, технология создания ситуации успеха, технология учебно-поисковой деятельности учащихся, технология систематического познавательного поиска учащихся по типу научного исследования, проблемное обучение, личностно – ориентированное обучение, здоровьесберегающие технологии.

 На уроках математики уделяю внимание формированию личности школьника, воспитанию у него таких черт характера, как трудолюбие и настойчивость, воля, активность, любознательность, а также развитию мышления, памяти, эмоций, воображения.

Для этого использую все имеющиеся в кабинете средства обучения: яркие таблицы, схемы, дидактический материал, раздаточный материал, ТСО. При этом важна атмосфера доброжелательности и внимательное отношение учащихся друг к другу. Предупреждая быструю утомляемость учащихся на уроке, провожу физкультминутки и соревнования. Это позволяет моим учащимся быть активными на уроках, максимально усваивать учебный материал.

Свою работу, как учителя математики, строю на следующих принципах:

·         Мотивация деятельности учащихся.

·         Сочетание практической востребованности знаний с их перспективной направленностью.

·         Обучение математике на уровне, достаточном для любой профессиональной деятельности.

·         Недопустимость снижения уровня физического и психологического здоровья учащихся.

Реализация вышеперечисленных принципов происходит в рамках конструктивно – деятельного подхода через систему обоснованных действий, состоящих из следующих направлений:

·         Создание комфортной атмосферы в классе, школе, дома.

·         Развитие творческой и исследовательской деятельности учащихся.

·         Роль в обучении и воспитании при использовании наглядных средств обучения: таблиц, опорных схем, видео и телепередач.

·         Тестирование как система контроля знаний учащихся на уроке математики.

В каждом ребенке с детства горит огонек любопытства и любознательности, он готов впитывать в себя всё ему еще неизвестное, радуется всем своим новым знаниям. Зачастую нашим урокам не хватает той яркости повествования, чтобы не охладить, а наоборот, разжечь это стремление. Урок должен быть ярким, эффектным,  эмоциональным, а главное – продуктивным. Только тогда знания, переданные детям, надолго запомнятся, станут прочной основой того фундамента, на который будет опираться все его дальнейшее образование.

Каждая презентация – это открытая дидактическая единица, которая состоит из нескольких слайдов, которую учитель может использовать в заданном виде или отредактировать под свою задачу. Слайды, выведенные на большой экран, – это прекрасный наглядный материал, который применяется для оживления урока. Красочные слайды привлекают внимание, активизируют мыслительную деятельность учеников. Звуковые сигналы помогают одновременно начать и закончить работу. Ключевые идеи урока в презентациях содержатся в систематизированном виде. В такой форме содержание изучаемого материала представлено коротко и наглядно.

При объяснении нового материала презентация сопровождает, иллюстрирует рассказ учителя. Мультипликационный или видеосюжет электронной энциклопедии не только расширит спектр предъявляемой информации, но и активизирует внимание школьников за счет активной работы зрительного и слухового анализаторов.

Такое использование одновременно нескольких каналов восприятия информации, усиливает обучающий эффект. Кроме того, вместе с обеспечением наглядности презентация помогает упорядочить знания. Детям наглядно представляется логика изложения, ключевые понятия и их  взаимосвязи.

Экономия времени, необходимого для изучения конкретного материала, в среднем составляет 30%, а приобретенные знания сохраняются в памяти значительно дольше.

При работе с мультимедийной установкой я строго придерживаюсь санитарно – гигиенических норм организации урока. Их неукоснительное соблюдение, а так же проведение во время урока физкультминуток, включающих гимнастику для глаз и осанки, позволяет сохранить здоровье школьников и эффективно применять электронные учебные материалы в учебном процессе.

Эффективность применения зависит от этапов уроков. Использование ТСО, как правило, длится на уроке подряд не более 20 минут: учащиеся устают, перестают понимать, не могут осмыслить новую информацию. В начале урока презентация сокращает подготовительный период с 3 до 1 минуты, а усталость и потеря внимания наступает на 5-10 минут позже обычного. Использование ТСО в интервалах между 15-й и 20-й минутами и между 30-й и 35-й минутами позволяет поддерживать устойчивое внимание учащихся практически в течение всего урока.

Особого внимания требует вопрос совместного использования мультимедийных презентаций и рабочих тетрадей. На мой взгляд, не следует опираться только на возможности компьютера, хотя он предоставляет великолепные средства для наглядного и красочного представления информации по изучаемой теме, тексты основных определений и другие основополагающие сведения все же должны остаться у учащихся в виде “бумажной копииБыть учителем трудно, но возможно. Главное, учителям надо учиться быть счастливыми. Ведь несчастный учитель никогда не воспитает счастливого ученика. У счастливого педагога ученики в школе испытывают состояние счастья: они действуют, творят, ощущают, что их любят и желают им добра.