"Дарынды және талантты балаларды оқыту" Презентация

• 1 слайд

  1
  Тақырып:
  «Дарынды және талантты оқушыларды оқыту»
  
  Презентацияны дайындаған Кыздарбекова А. Б.
  

• 2 слайд

  Нұсқау:
  Қазір сіздерге жеміс –жидектердің ішінен өзіңізге көбірек ұнайтынын таңдау арқылы мінез-құлқыныздың қандай екенін көрейік.
  
  Топқа бөлу.
  «Өзіңді тереңірек тани біл»
  

• 3 слайд

  Егер сіз шиені ұнатсаңыз, міңезініз жұмсақ, кішіпейілсіз. Өзгеге қуаныш пен жақсылық жасау үшін кейде өзіңізге зиян келтіріп алуыңыз мүмкін. Өтірік, өсек сөзге жоқсыз, есесіне анекдоттарды ұнатасыз. Ал махаббат жөнінде сәби тәріздессіз, сізді оп-оңай өкпелете салуға болады.
   
  

• 4 слайд

  Қарбызды ұнататындар орнықты адамдар. Олар, шиеленіске, жанжал, дау-дамайға бара бермейді. Еш уақытта еш нәрсеге шағымданбайды. Тұрмыс пен көңіл күйін тек қана өз күшімен жақсартуға ден қояды. Отбасында да үлгілі, артық ауыз сөзі жоқ. Кейде табандылық жағы ғана жетіспейді.
  

• 5 слайд

  Құлпынай ұнатсаңыз, сіз көңілді қонақжай адамсыз. Елмен тіл табыса аласыз. Сізге сыпайылық қасиет тән, талғамыңыз нәзік. Ешкімге тәуелді емессіз. Дегенмен де, қызғаншақтығыныз жоқ емес.
  

• 6 слайд

  Шабдалы
  Шабдалыны ұнататындар көпшіл, кез келген адам мен тіл табыса алатын ашық жарқын болып келеді. Сізден сыпайылылық пен мәдениетті адамның белгілері айқын аңғарылып тұрады. Тек бір кемшілігіңіз – қиындықтарды ауыр көтересіз, кейде оларды жеңуге дәрменсіздік танытасыз.
  

• 7 слайд

  7
  Видеоролик «Дарынды балалар»
  

• 8 слайд

  8
  Төменде мұғалімнің өзінің оқушыларының арасында кездесетін жеке және іскерлік қасиеттері берілген.
  «+» таңбасымен оқушылардың
  ұнайтын қасиеттерін белгілеңіз,
  «-» таңбасымен оқушылардың ұнамайтын қасиеттерін
  белгілеңіз
  

• 9 слайд

  9
  
  Тәртіпті.
  Үлгерімі құбылмалы.
  Біріккен (организованный).
  Ерекше. Выбивающийся из общего темпа.
  Эрудированный. Эрудициялы
  Тәртібі оғаш, түсініксіз. (Странный в поведении, непонятный)
  Ортақ істі қолдай алатын.
  Сабақта мағынасыз ескертулермен шыға беретін.
  Үлгерімі біркелкі (үнемі жақсы оқитын немесе керісінше).
  Өз ісімен әлек (жеке жұмыс істейтін).
  Әр нәрсені тез қабылдайтын.
  Көпшілікпен араласа алмайтын, дау-жанжал туғызатын.
  Ортада жеңіл қарым-қатынасты туғыза алатын.
  Көп ойланып, кейде көрініп тұрған нәрсені түсіне алмайтын.
  Өз ойын еркін және түсінікті жеткізе алатын.
  Көпшілікке және жетекшіге бағынғысы келмейтін.
  

• 10 слайд

  10
  Сізде қандай таңба артық?
  Егер де жұп «+» артық болса, онда
  Сіз – стандартты емес, дарынды балалардың қабілетін анықтай алатын ерекше мұғалімсіз.
  Бұндай мұғалімдер сирек кездеседі!
  

• 11 слайд

  Постер
  1-ші топ. Постер «Дарынды оқушының моделі»
  2-ші топ. Постер «Дарынды оқушыларға әлеуметтік және психологиялық қолдау көрсету»
  11
  

• 12 слайд

  Презентация
  12
  

• 13 слайд

  13
  Бүгінгі күні қабілеті жоғары оқушы деп…
  
  
  
  ортада жоғары ой өрісі дамыған бала;
  шығармашылық қабілеті жоғары бала;
  жеке аймағында жетістіктерге жетіп жүрген (жас музыкант, суретші, математик,шахматист) бала;
  мектепте үлгерімі жақсы бала; (академиялық дарындылық).
  

• 14 слайд

  14
  Дарындылықты дамыту шарттары
  Кішкентай балалардың бәрі белгілі бір нышандарымен және зейіндерімен туылған. Бірақ олардың бәрі өкінішке орай дамымайды.
  Ашылмаған мүмкіндіктері тез сөнеді.
  Уақыт өте келе дарынды балалардың пайызы азаяды: егер 10 жастағы дарынды балалардың пайызы шамалы 60‑70 %, онда он төрт жастағы балалар — 30‑40 %, ал он жеті жасындағы — тек қана 15‑20 % құрайды.
  

• 15 слайд

  15
  Дарындылықты дамыту шарттары
  5,5 жасқа қарай баланың интеллекті тез арада дамиды, содан соң баяулайды, ал 12 жасында аяқталады. 8 жасында баланың интеллектік дамуы 90% құрайды.
  Диагностиканың нәтижесі бойынша 12-жастағы ересек балалар мен 11-ші сыныптағы оқушылардың интеллекті байыпты ажыратылмайды.
  
  

• 16 слайд

  16
  Дарындылығының дәрежесі
  Бірінші — жоғары дарынды балалар –кемеңгер(гений). Олар шағын ғана топты құрайды (он мың адамның ішінен біреу).
  Екінші — дарынды, 2‑3 % құрайды.
  Үшінші — меншікті дарынды (15‑25 %).
  Қалған балалар мөлшерге сай (70%) және 2-5% - қабілетсіз құрайды.
  

• 17 слайд

  17
  Дарынды балалардың мінездерінің үлгілері
  1-ші тип – қозғалмалы, көңілді, коммуникабельді, ашық, тілі жақсы дамыған, лидер, фантазер.
  2-ші тип – тұйық, тыныш,
  ойы жүйрік, ұялшақ, қорқақ.
  

• 18 слайд

  18
  «Талант үшін төлем»
  Тек ауызша сөйлеуде ғана сөздік қоры мол және тілі дамыған.
  Жеңіл, бір-ақ өзін қызықтырмаған материалдарды қорыта алмайды және оны жаттай да алмайды.
  Ұзақ мерзімді іс әрекетке бейімделген, бір -ақ шектелген уақыт мерзімінде орындалатын тапсырмаға келгенде, өзін жинақтай алмай қалады. Кейде сенімсіздік танытады.
  

• 19 слайд

  19
  «Талант үшін төлем»
  Перфекционизм – ісі сәтсіз аяқталған жағдайда қатты күйзеліске түседі
  Таным ерекшеліктері мен оқу стилі ерекше маңызды.
  Қабілеттілерінде интелектің дамуы мен сезімдері бір қалыпты емес, сондықтан олар эмоциялық дамымағандығын жасыру үшін зияткерлік өрісте өздерінің артықшылығын пайдалануға талпынады.
  

• 20 слайд

  20
  Шешім
  1.Қалай ойлайсыздар, қай жастағы ата аналардан қабілеті жоғары бала туылады?
  2.Баланың дарындылығы қай жаста байқалады?
  
  

• 21 слайд

  21
  Ерекше дарынды адамдардың
  ата-аналары туралы мәлімет
  

• 22 слайд

  22
  Қабілетті дамытудың жолдары
  Ерте байқалуы.
  Үш жастағы Моцарт, төрт жастағы Ф.Й.Гайдн;
  Бес жастағы Я.Л.Ф.Мендельсон;
  8 жаста композитор болып танылған С.С.Прокофьев.
  
  

• 23 слайд

  23
  Қабілетті дамыту жолдары
  Балалық пен ересектік кезең:
  Ф. И. Тютчев университетке 15 жасында қабылданған. Болашақ ақын курсты екі жылдың ішінде меңгерген.
  Л. Д. Ландау университетке 13 жасында қабылданып, болашақта талантты физик болды.
  Дипломат, жазушы және полиглот А. С. Грибоедов Москвадағы университетке 11 жасында түсті.
  
  

• 24 слайд

  24
  Қабілетті дамыту жолдары
  Жетілу шағы
  Крылов 40 жасында жаза бастаған,
  Аксаков – 55 жасында;
  А.Энштейн
  
  

• 25 слайд

  25
  Мұғалімдерге ұсыныс:
  Мұғалім ойын арқылы оқытуға көп назар аудармау тиіс, әсіресе бәсекелесе оқытуға. Себебі дарынды бала әрқашан жеңімпаз болуы мүмкін, сондықтан сыныптастарының арасында араздық туғызады, ал бұл мұғалімнің көздеген жалпыға бірдей атмосферасына жақсы әсерін тигізбейді. Мұғалім дарынды оқушыны тұғырға тұрғызбау керек және сыныптастарының көздерінше мақтамау қажет. Оның жетістіктерін міндетті түрінде бағалау керек
  Керісінше оның қасиетінің төмендетуі, одан әрі - тіпті мұғалім жағынан сарказм - әрине болмау керек.
  

• 26 слайд

  26
  Мұғалімдерге ұсыныс:
  Ақыл айтумен айналыспай, оқушыларға іс-әрекет жасауға көмектесіп жүріңіздер.
  Олардың жасай алатын іс-әрекетті жасамаңыздар.
  Оқушыларды пәнаралық байланысты байқатып және өз білімдерін басқа сабақтарды қолдануға үйретіңіздер.
  Балаларды мәселені шешу кезеңінде өзіндік шешім қабылдауға, зерттеуге және қандай да жағдайда сараптама жасауға үйрету қажет.
  Оқушыларды білім беру үдерісін басқаруды үйрету.