§
§
|
§
§
|
Укытучы
·
|
Һәр
этапның белем бирүче үстерешле биремнәре
|
·
|
1 этап.
Оештыру өлеше.
·
укучыларны уку эшчәнлегенә мотивлаштыру. Көтелгән нәти
җә:дәрескә уңай психологик халәт булдыру.
|
Укытучыга
игътибар итү. Дәрестә үз-үзеңне тоту кагыйдәләре формалаштыру.
|
Балаларны эшкә
әзерләү.
|
1
этап.Оештыру.
Талгын
гына музыка уйный.
Хәерле көн
укучылар.Кәефләрегез ничек? Карагыз әле, бүген көн нинди матур! Әйдәгез,
бер-беребезгә уңышлар телик һәм дәресебезне башлап җибәрик.
|
Коммуникатив
эшчәнлек.
Шәхси
эшчәнлек.
|
2 этап.
Белемнәрне актуальләштерү. Максат: алдагы дәрестә
алган белемнәрне искә төшерү.
|
Л.Ихсанованың
“Шомырт чәчәкләре ак кына” әсәренең эчтәлеген сөйләү
|
Фронталь
эш оештыру.
|
2 этап.
Белемнәрне актуальләштерү. Укучылар, үткән дәрестә без ниләр эшләдек?
Л.Ихсанованың
“Шомырт чәчәкләре ак кына” әсәренең эчтәлеген сөйләү
|
Регулятив
(укучылар тарафыннан белгән күнекмәләрне үзара бәйләү).
|
3 этап. Бала
нинди авырлыклар белән очраша?
Максат: музыканы
күзаллау, фикерләреңне әйтә алу
|
Шәхси фикерен
формалаштыра, аны дәлилли.
|
Биремнең
үтәлешенә контроль булдыру.
|
Рәис
Нәгыймовның Клара Булатова шигыренә язган “Шушы яктан, шушы туфрактан без”
җырының музыкасын тыңлау
_ Балалар,
сезнең күз алдыгызга
ниләр килде?
Укучыларның
фикерләрен тыңлау.
Физминутка.
|
Шәхес буларак
эшчәнлек.
Коммуникатив
эшчәнлек
Танып- белү
эшчәнлек.
|
4 этап.
Яңа материалны аңлату.
Максат: . . Укыганда орфоэпия нормаларын
төгәл саклау, дөрес тавыш төсмерләре (тавыш көче, темпы) белән укырга өйрәтү
|
Текст белән
танышу.
Гөжләп уку.
Абзацлап
кычкырып уку
|
Шигырьнең эчтәлеген
укучыларга дөрес дикция, аһәң белән җиткерү.
Сүзлек
өстендә эш . Биремнең үтәлешенә контроль булдыру
Үз фикерләрен
әйтүгә ирешү, нәтиҗә ясарга өйрәтү.
|
К.Булатованың “Шушуы яктан, шушы туфрактан
без” әсәре
белән
таныштыру
Биремнәрне
үтәү.
- Автор бу шигырендә
нәрсәләрне күңеленә якын итә ?
-Туган җирен
яратуын нинди сүзләр аша тыңлаучыга җиткерә?
|
Танып-белү
эшчәнлекне
формалаштыру.
·
шәхси
универсал. укыту гамәлләрен формалаштыру.
|
5 этап.
Белемнәрне беренчел ныгыту.
Максат –
ишетеп,күреп тану күнекмәләрен, бәйләнешле сөйләм телен үстерү.
|
Сорау-җавап
бирүдә катнашу.
|
Укучыларны
активлаштыру.
|
К.Максимовның
“Идел көзгесендә” картинасын күзәтү.
- Туган ягын
өзелеп яратуын К.Булатова шигырь юллары белән белдерсә, рәссам К.
Максимов үзенең туган ягына мәхәббәтен рәсемгә төшерә. Картинада нәрсәләр
сурәтләнгән?
-Без укыган
әсәр белән охшашлыгы бармы?
|
Танып-белү
эшчәнлекне формалаштыру
Коммуникатив
эшчәнлек.
|
6 этап.
Мөстәкыйль эш.
·
укучыларның игътибарлылыгын тикшерү
|
Практик
эзләнү эшендә катнашу.
Парларда
эшләү. Үзара ярдәмләшеп эшләү.
|
Практик
эзләнү эшен оештыра.
Биремнең
үтәлешенә контроль. булдыру.
|
К.Булатованың “Шушуы
яктан, шушы туфрактан без ” әсәре белән К.Максимовның “Идел көзгесендә” картинасын
чагыштыру
|
·
Танып- белү
эшчәнлек
|
7 этап.
Белемнәрне гомумиләштерү. Максат: алган белем һәм
күнекмәләрне ныгыту һәм гомумиләштерү.
|
Шәхси фикерен
формалаштыра, аны дәлилли.
|
Укучыларны
активлаштыру.
|
Рәис
Нәгыймовның Клара Булатова шигыренә язган “Шушы яктан, шушы туфрактан без”
җырын башкару
|
Коммуникатив
эшчәнлек
Шәхес
буларак эшчәнлек.
|
8 этап.
Нәтиҗә һәм
бәяләү. Рефлекция.
Максат:дәрестә
эшләнгән эшләргә нәтиҗә ясау.
|
1.
Мин нәрсә
белдем?
Ничек
бәяләдем?
|
Үз фикерләрен
әйтүгә ирешү,
нәтиҗә ясарга өйрәтә.
|
Бүгенге
дәрестә сез нәрсәләр белдегез?
Өй эше 27 бит,
шигырьне ятларга
|
Коммуникатив
эшчәнлек
Шәхес
буларак эшчәнлек.
Регулятив
эшчәнлен.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.