Деление на равные части

Тема: Задачи, раскрывающие конкретный смысл действия деления (на равные части)

Цели:

Л. Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Пред. Решать задачи на деление практическим способом и с помощью моделирования.

М. Принимать учебную задачу урока, моделировать задачи с помощью рисунка или схемы.

№	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1 2 3 4	Организационный момент Постановка учебной задачи Построение проекта Первичное закрепление Самостоятельная работа	Здравствуйте, ребята! Звучит фрагмент песни «Всё мы делим пополам…» Порассуждайте, о чем эта песня? (о дружбе) К чему призывают слова песни? (делить все пополам)  Раздай, пожалуйста, ленты по одной на  каждую парту. У всех ли ребят есть ленты? Как поступить, чтобы ленты были у каждого?(разделить) Какие части у вас получились?(равные) запомните эту мысль Каким словом можно заменить слово раздать? (разделить) Как называется это действие в математике? (деление) Каким знаком оно записывается? ( : ) Откройте тетради, запишем число, классная  работа. У меня еще осталось  12 лент.  Начертите столько палочек в тетради, сколько лент осталось. Кто поможет мне раздать их четверым детям? Сколько раз из 12 брали по 4 ленты?(3) Сколько лент получил каждый ученик?(3) Каким действием мы можем это записать? (делением) Как назвать эту запись? (выражение, решение к задаче) Можно сказать, что мы решали задачу? (да) Кто попробует озвучить задачу? Посмотрите на оформление решения. Чего тогда не достает в записи решения? (ответа) А  сейчас сформулируйте тему нашего урока. Действительно, мы будем составлять и учиться решать задачи на деление. Я предлагаю вам разделиться на группы, по 4 человека по цвету ваших лент. Задание каждой группе – составить задачу с данными предметами и рисунок к ней. Разделите между членами группы:  Первой группе - коробку цветных карандашей. (24 : 4 = 6) Второй группе - пластилин. (12 : 4 = 3) Третьей группе – цветной картон (16 : 4 = 4) Четвертой группе – гуашь ( 8 : 4 =2) Пятой группе – фломастеры  (32 : 4 = 8) Та  группа, что закончила выполнение задание, вывешиваем схемы на доску. 1 вариант: Давайте поможем друг другу их решить. Первую задачу решим все вместе. Сколько раз из 24 берем по 4? (6 раз) Сколько получит каждый ученик? (6 шт.) Значит, каждый ученик получит столько, сколько по 4 содержится в 24. Каким действием надо решать? (делением) Как записать решение?  24 : 4 = 6 (к.) Кто из вас сможет помочь нам решить вторую задачу? А остальные задачи попробуем решить самостоятельно? Выполните взаимопроверку по эталону. Поменяйтесь тетрадями.  Встаньте те, кто не допустил ошибок. Вам аплодисменты, тк вы молодцы. Какая тема была рассмотрена сегодня? Что значит разделить на равные части? (разделить на равные части – это значит найти число предметов, в каждой части) Как будете делить на практике? (сначала берем по одному предмету, а затем еще по одному и так далее пока предметы не закончатся, затем посмотреть сколько раз  взяли)  Скажите, что делали сегодня на уроке? Где можем применить это умение? А сейчас я предлагаю вам оценить свою работу на уроке следующим образом. Свою ленточку повяжите на дерево. Если вам было легко, то ленту располагаете на верхушку деревца. Если возникали трудности, то чуть ниже. Если было сложно, еще ниже. А если вы считаете, что тему вам нужно объяснить еще раз, но завяжите ленту ближе к корню. Я вижу, что…. Тем, кто расположил свою ленту не на самую верхушку, я рекомендую решить дома задачу №1 на стр. 60, а всем остальным – это же задание по желанию. Спасибо за урок. 2 вариант: Сейчас каждая группа решит в своей тетради свою задачу. Кто первый решит – встаёт около парты. Запиши решение своей задачи на доске. Группа согласна с решением? И так, пока все решения не будут записаны. Давайте еще раз обговорим как решали задачи на деление. Сколько раз из 24 берем по 4? (6 раз) Сколько получит каждый ученик? (6 шт.) Значит, каждый ученик получит столько, сколько по 4 содержится в 24. Каким действием надо решать? (делением) Как записать решение?  24 : 4 = 6 (к.) Какая тема была рассмотрена сегодня? Что значит разделить на равные части? (разделить на равные части – это значит найти число предметов, в каждой части) Как будете делить на практике? (сначала берем по одному предмету, а затем еще по одному и так далее пока предметы не закончатся, затем посмотреть сколько раз  взяли)  Скажите, что делали сегодня на уроке? Где можем применить это умение? А сейчас я предлагаю вам оценить свою работу на уроке следующим образом. Свою ленточку повяжите на дерево. Если вам было легко, то ленту располагаете на верхушку деревца. Если возникали трудности, то чуть ниже. Если было сложно, еще ниже. А если вы считаете, что тему вам нужно объяснить еще раз, но завяжите ленту ближе к корню. Завязывая ленту, вы можете загадать желание, ведь у народа ханты есть такой обычай – украшать священное дерево яркими лентами, загадывая желание. Обычно этот ритуал проводят в праздники, самый ближайший праздник – Ворна Хатл (вороний день), празднуется 7 апреля. Тем, кто расположил свою ленту не на самую верхушку, я рекомендую решить дома задачу №1 на стр. 60, а всем остальным – это же задание по желанию. Спасибо за урок. Что можно сказать о ваших действиях?	Слушают песню. Один ученик раздает 10 лент по одной на каждую парту. Делят 1 ленту на 2 части Режут ленту на 2 части. Если делили пополам, то одинаковые, если нет – разные. Работают в тетрадях.   Ученик раздает 4 ленты. Затем еще 4 ленты. Затем остальные 4.  Пишут:    12 : 4 = 3(л.) Записывают ответ задачи. Тема «Задачи с делением» Делятся на группы. Работают над составлением задач. Объясняют по рисунку, как делили предметы между собой. Записывает решение на доске.	Л. Р. М. Р. П. Р. Л. П. П. Р. Р. К. Р. П. Р. Р. П. Р. Р.