«Сенсорное воспитание детей
раннего возраста»
вторая группа раннего возраста
«Смешарики»
Сенсорное развитие ребенка - это развитие его
восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их
форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.д.
В сенсорном воспитании детей
раннего и дошкольного возраста дидактические игры и игрушки являются
ведущими средствами обучения.
Дидактическая игра характеризуется
определенной структурой: наличием дидактических задач, без чего она теряет свой
обучающий характер и целенаправленность, наличием игрового действия, которое и
ведет ребенка, заинтересовывает, дает возможность обучаться играя, и, конечно,
правилами игры, которые направляют игру ребенка по заданному пути.
Дидактическая игра знакомит детей с формой, величиной,
цветом, звуком, пространственными признаками.
Предоставляются различные дидактические
игры:«Грибочки для ежика»,«Подбери по цвету»,«Собери бусы»,«Посади бабочку
на цветочек»,«Подбери заборчик к домику»,
«Закрой окошки в домиках» и т.д.
Дидактический материал всегда вызывает у
детей большой интерес, желание действовать. Сначала необходимо использовать
красный и синий цвета, затем желтый и зеленый. Затем постепенно можно вводить
белый и черный. Для этого необходимо подбирать предметы и игрушки интенсивной
окраски.
Большинство дидактических игр для
маленьких детей является именно игровыми упражнениями с различными геометрическими
телами (шар, куб и т.д.) и геометрическими фигурами (круг, квадрат и т.д.).
Практически действуя с ними, дети сенсорно познают их, научаются различать,
узнавать и т.д.
Хорошо подобранные и правильно
организованные игры на называние цветов, геометрических фигур, пространственных
признаков могут принести много пользы.
Дети раннего возраста:
- должны ориентироваться в 3-4 цветах,
некоторые называть, подбирать по образцу;
- ориентироваться в 3 и более контрастных
величинах (собирать трехместную матрешку и другие вкладыши после показа);
- собирать пирамидку по убыванию размера
из 4 (5) колец контрастных величин;
- соотносить конфигурацию объемной геометрической
фигуры с плоскостным изображением, накладывать на образец (раскладывать
вкладыши разной величины или формы в аналогичные отверстия на доске);
- начинать распознавать вес, фактуру,
температуру предметов (тяжелый, легкий, мягкий, твердый, холодный, теплый);
- в рамках листа проводить вертикальные,
горизонтальные, округлые, короткие и длинные линии, называть нарисованное.
Методические
рекомендации для воспитателей и родителей по созданию предметно-развивающей
среды для
детей с 2 до 3 года лет.
В этот период для познавательного развития
ребенка решающее значение имеет богатство окружающей его среды:
· Желательно, чтобы ребенка окружали
игрушки из различных материалов – дерева, камня, глины, металла, разных по
фактуре тканей и т.п., причем предпочтение желательно отдавать природным
материалам и объектам;
· Большое значение в этом возрасте
имеют игры с песком и водой, когда ребенок имеет возможность пересыпать и
переливать из одной емкости в другую;
· Различные движущиеся игрушки;
· Игрушки для построения ряда по
возрастанию-убыванию: пирамидки, матрешки и т.д.;
· Игрушки, в которых используются
разные принципы извлечения звука;
· Самодельные свистящие, шумящие,
гремящие, скрипящие, шуршащие предметы. Это могут быть:
- банки из-под кофе, чая, соков,
наполненные горохом, косточками, фантиками, песком, скрепками, пуговицами и
т.д.
- шуршащие метелки из обрезков
магнитофонной ленты, бумаги, полиэтилена и т.п.
- погремушки из нанизанных на проволоку
пуговиц, пластмассовых и металлических бусин, колокольчиков и т.п.
- ожерелья из ягод рябины, скатанных
фантиков, пуговиц, косточек, орехов, желудей, каштанов и т.д.
- шуршащие при трении друг о друга еловые
шишки, оберточная бумага, шумящие морские раковины, палочки разной толщины из
дерева разных пород.
- перевернутые детские формочки, ведра,
- свистки и дудочки из глины и дерева.
· Конструкторы и мозаика;
· Разнообразные изобразительные
материалы: бумага разной фактуры, плотности и цвета, пластилин, воск, краски,
карандаши, фломастеры, мелки и т.д.
· Игрушки контрастных размеров, и
игрушки различной формы (круглые, кубические),
· Емкости, с которыми можно
производить прямые и обратные действия: положить-достать, насыпать-высыпать и
т.д.
· Книги с большими предметными
картинками.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.