Деньги («Он без нее не может, она его бережет…») урок экономики

• 1 слайд

  г.Петрозаводск МОУ «СОШ №48»
  
  Уткина
  Людмила Алексеевна
  Учитель географии и экономики
  

• 2 слайд

  WINTER
  Template
  Он без нее не может, она его бережет…
  Цель урока: формирование знаний по теме роль денег в экономике, их эволюция и виды, свойства и функции.
  Образовательные задачи:
  
  овладение коммуникативными, информационными и проблемными компетентностями;
  формирование навыков коллективной и индивидуальной работы;
  развитие мыслительной деятельности и кругозора.
  выявление уровня освоенности полученных знаний;
  

• 3 слайд

  WINTER
  Template
  Он без нее не может, она его бережет…
  Компетентность информационная
  Аспект: извлечение первичной информации
  Уровень: 1
  
  О чем идет речь в предложениях?
  Актуализация знаний Задание №1
  Ее предшественница появилась в Китае в 806 году нашей эры, отказ от ее приема грозил смертной казнью.
  Она может достигать очень больших размеров один миллиард биллионов и тогда ее зовут Эдь. Для сравнения, диаметр всей нашей Вселенной по научным оценкам — 14.76x1023 км.
  Необходимость ее выпуска в Европе была обусловлена развитием капиталистической промышленности и торговли.
  Она впервые появилась при учреждении Банка Англии (1694), но приобрела силу в 1833. Во Франции в 1800—03, в Германии (Пруссии) — в 1846, в Голландии — в 1814—30.
  К ее дефектам относят: загнутые углы, отверстия, грязные пятна, "собачье ухо".
  Ее подделка и противоправное изготовление преследуются по закону.
  

• 4 слайд

  WINTER
  Template
  Он без нее не может, она его бережет…
  Компетентность информационная
  Аспект: извлечение первичной информации
  Уровень: 1
  Актуализация знаний Задание №2
  Кто без кого не может?
  Кто кого бережет?
  Тема урока...
  

• 5 слайд

  WINTER
  Template
  Он без нее не может, она его бережет…
  Компетентность информационная
  Аспект: извлечение первичной информации
  Уровень: 1
  Актуализация знаний Задание №3
  Что объединяет эти предметы?
  Продолжите…
  

• 6 слайд

  Организационно - деятельностный этап
  Задание № 4
  Компетентность информационная.
  Аспект: обработка информации.
  Уровень: 2.
  Существует несколько теорий происхождения денег (табл.).
  Какая теория кажется вам наиболее реальной?
  Ответ аргументируйте.
  Максимальное количество – 3 баллов
  Теории происхождения денег
  

• 7 слайд

  Свойства денег
  1 этап
  2 этап
  3 этап
  Рынок
  Бартер – прямой обмен одних товаров на другие без использования денег
  Товарно-денежный обмен
  Деньги – самый ходовой товар.
  Нет обмена
  Что может играть роль денег -
  всеобщего эквивалента товара?
  
  Организационно - деятельностный этап
  

• 8 слайд

  Задание № 5
  Заполните таблицу поставив «+» или « - » в каждой строчке. Выявите предмет максимально и минимально соответствующий предложенным критериям. Сделайте вывод.
  
  
  Компетентность информационная.
  Аспект: первичная обработка информации.
  Уровень:1.
  Максимальное количество - 3 баллов.
  Свойства денег
  Организационно - деятельностный этап
  

• 9 слайд

  Задание № 5
  Заполните таблицу поставив «+» или « - » в каждой строчке. Выявите предмет максимально и минимально соответствующий предложенным критериям. Сделайте вывод.
  
  Компетентность информационная.
  Аспект: первичная обработка информации.
  Уровень:1.
  Свойства денег
  Организационно - деятельностный этап
  

• 10 слайд

  Историческая эволюция денег и
  денежных систем
  Организация денег в денежную систему
  Отсутствие денежной системы
  Биметаллизм, монометаллизм
  Система кредитных и бумажных денег
  Исторические формы денег
  Товарные деньги
  Знаки стоимости
  Металлические деньги
  Бумажные деньги
  Казначейские
  билеты
  Кредитные деньги
  Банкноты, векселя,
  электронные деньги
  пластиковые карты,
  чеки
  
  Организационно - деятельностный этап
  

• 11 слайд

  Функции денег
  Средство
  обмена
  Средство
  накопления
  Мера
  измерения
  стоимости
  Средство
  обращения
  Средство
  платежа
  Средство
  распределения
  Организационно - деятельностный этап
  

• 12 слайд

  Функции денег
  Организационно - деятельностный этап
  

• 13 слайд

  Компетентность информационная.
  Аспект обработка информации.
  Уровень: 2.
  Теории стоимости денег
  Количественная
  теория
  Трудовая
  теория
  Товарная
  теория
  Номиналистическая
  теория
  Стоимость - определяется их количеством, т.е.предложением
  Стоимость - определяется затратами труда на их производство
  Стоимость - определяется взаимодействием спроса и
  предложения денег
  Стоимость - определяется государством
  Какая теория кажется вам наиболее реальной?
  Ответ аргументируйте изучив данные таблицы.
  Максимальное количество - 3 баллов
  Задание № 6
  Организационно - деятельностный этап
  

• 14 слайд

  Проблема
  1
  5
  2
  3
  4
  Этап осознания и осмысления учебного материала.
  Задание № 7
  В экономической литературе есть немало определений денег. Какое из них, на ваш взгляд, наиболее точно отражает природу денег?
  Компетентность разрешение проблемы.
  Аспект: идентификация (определение) проблемы.
  Уровень: 2.
  

• 15 слайд

  
  Он без нее не может, она его бережет…
  Домашнее задание
  Выберите сами…
  Проследите историю денег в России
  Найдите, как называются деньги в разных странах
  Соберите коллекцию пословиц и поговорок о деньгах
  Порадуйте нас интересными фактами
  

• 16 слайд

  
  Он без нее не может, она его бережет…
  Рефлексия
  Спасибо за урок!
  Успехов всем!
  

• 17 слайд

  Проблема
  1 – нет
  1F
  
  5 – нет
  2F
  
  
  2 – нет
  3F
  
  
  3 – нет
  3F
  
  
  4 – нет
  1F
  
  Задание № 7
  Этап осознания и осмысления учебного материала.
  Составьте сами правильное
  определение
  Максимальное количество - 3 баллов.
  Компетентность разрешения проблем.
  Аспект: действия по решению проблемы.
  Уровень:1
  

• 18 слайд

  
  Он без нее не может, она его бережет…
  Рефлексивно – оценочный этап
  Выставь себе оценку сам
  
  Желтый
  если урок
  обычный
  Зеленый
  если урок
  понравился
  Синий
  - если урок
  не понравился
  Брось свою монетку знаний
  в оценочный сундук
  Потом посчитаем…
  

• 19 слайд

  
  Он без нее не может, она его бережет…
  Литература
  1. Антонов Н. Г., Пессель М. А. Денежное обращение, кредит и банки: Учебник / Н.Г. Антономов, М.А. Пессель. - М.: Финстатинформ, 2003. – 275 с.
  
  Журавлевой Г.П. Экономическая теория. Микроэкономика
  / Г.П. Журавлевой. - М.: Дашков и Ко , 2006. – 934с.
  
  3. Иванов, С.И. Экономика. Основы экономической теории. Книга 1 и 2 / С.И. Иванов. - М: Вита-Пресс, 2010.
  
  4. Иванов, С.И. Практикум к учебнику Экономика. Основы экономической теории С.И. Иванов. - М: Вита-Пресс, 2010.
  
  5. Липсиц, И.А. Экономика Книга 1 и 2 / И.А. Липсиц. – М.:Вита-Пресс, 2009.
  
  6. Семенов С.К. Деньги: инструменты регулирования, их классификация и использование. / С.К. Семенов // Финансы и кредит. – 2007. - №46 (286). – С.27-47.
  7. Соколинский В.Н.Экономическая теория: учебник для вузов /
  В.Н. Соколинский, В.Е.Корольков.- М.:КНОРУС, 2006. – 464 с.
  
  
  
  

Краткое описание документа:

«Он без нее не может, она его бережет…»

Урок экономики для 10 класса по теме: «Роль денег в экономике, их виды, свойства и функции».Цель урока: формирование знаний по теме роль денег в экономике, их эволюция и виды, свойства и функции.Образовательные задачи:

• дать новые экономические понятия;
• научить выражать свое мнение по отношению к разным ситуациям и проблемам;
• выявить уровень освоенности полученных знаний.
• овладение коммуникативными, информационными и проблемными компетентностями;
• формирование навыков коллективной и индивидуальной работы;
• развитие мыслительной деятельности (анализ, обобщение, выводы), кругозора.

Раздаточный материал:

• индивидуальный бланк ответов;
• 3 разного цвета кружка;
• задания для учащихся.

Техническое обеспечение: мультимедийный проектор и экран.Программное обеспечение: Microsof Power Point.Результатами деятельности учащихся на уроке можно считать:Усвоение учащимися знаний: знать основные определения по теме деньги, их эволюцию и виды, свойства и функции. Учащиеся должны продемонстрировать умения:

• Осуществлять систематизацию и комплексный анализ сформированного блока информации.
• Сопоставлять, сравнивать различные версии и оценки явлений, процессов.
• Анализировать информацию в разных знаковых системах (текст, картинки, таблица).
• Критически осмысливать информацию.
• Определять собственную позицию по отношению к изучаемому материалу.
• Убедительно аргументировать, доказывать свою точку зрения.

Тип урока по дидактической цели: изучение нового материала.Место проведения: учебная аудитория.Время проведения: 45 минут.