Диагностическая карта обучающихся по хореографии

Мониторинг умений и навыков на уроках хореографии

В Минусинском кадетском корпусе.

Задачи обучения заключаются не только в том, чтобы обеспечить усвоение программного материала, но и в том, чтобы продвинуть учащихся в развитии. Здесь очень важную роль играет мониторинг системы контроля, который является проверкой усвоения и выработки умений и навыков.

В ходе контроля проверяется соответствие доступных учащимся умений и навыков, появляется возможность выявить проблемные области в работе, зафиксировать удачные методы и приёмы, проанализировать, какое содержание обучения целесообразно расширить, а какое исключить из учебной программы.

Со стороны ученика устанавливается, каковы конкретные результаты его деятельности на уроке, что усвоено легко и прочно, а что нуждается в доработке, какие стороны деятельности сформированы, а какие необходимо сформировать.

С помощью мониторинга я анализирую учебный процесс и определяю результаты обучения. Здесь выявляются индивидуальные данные каждого учащегося для того, чтобы понять его самого и приспособить учебные методы к его индивидуальным особенностям.

В процессе мониторинга по хореографии я использую карты диагностики обучающихся динамики развития музыкально – ритмических способностей.

Диагностическая карта динамики развития

музыкально – ритмических способностей обучающихся

№	Фамилия, имя кадета	Уровень низкий	Уровень средний	Уровень высокий
		До 20 %	От 21 - 50%	От 51 и выше %
1.	1. Артистизм		+
2.	2. Выворотность		+
3.	3. Гибкость		+
4.	4. Исполнение в ансамбле		+
5.	5. Координация			+
6.	6. Прыжок			+
7.	7. Растяжка			+
8.	8. Ориентация в пространстве		+
9.	9. Осанку			+
10.	10. Чувство ритма		+

            От 0% - 20% - неполная согласованность в движениях, упражнения выполняются не в полном объёме, с ошибками, не хватка развития физических данных, нарушена скоординированность движений;

            От 21 - 50% - среднее развитие физических данных, допускается 3, 4 ошибки при исполнении упражнений, нарушается амплитуда движений;

            От 51 % и выше - полная и правильная техника овладения пластикой и динамикой движений, их полная скоординированность.

            Наблюдение по уровню активности педагог проводит каждый урок. Итог в карте наблюдений подводится в начале и в конце учебного года.

            Недостаток двигательной активности чреват самыми большими неприятностями. По данным многих исследований, именно нехватка движений, ослабление мышечной деятельности и ведёт к гиподинамии, особенно в переходном возрасте, следствием чего становятся сердечная недостаточность, нарушение функции нервной и других систем жизнедеятельности организма. Не говоря уже о других заболеваниях, к которым недостаток занятий физическими упражнениями как будто не имеет прямого отношения, но все они возникают как следствие нездорового образа жизни. Таким образом, уроки хореографии (физкультуры, динамический час) призваны дать кадету высокую двигательную активность и укрепить его здоровье.

            Сильное общество - здоровое общество, а наши кадеты - это будущее нашего общества!

ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ

МУЗЫКАЛЬНО – РИТМИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ.

Для отслеживания динамики развития музыкально – ритмических способностей предлагается диагностика, в которой выделены следующие параметры:

1.         Артистизм – исполнение любого номера красиво, свободно, в соответствии с характером произведения.

2.         Выворотность - способность к свободному  развёртыванию ног наружу от бедра до кончиков пальцев.

3.         Гибкость – показатель пластичности тела, придаёт танцу выразительность, способствует тем самым созданию сценического образа.

4.         Исполнение в ансамбле – исполнение одного номера совместно, согласовано, соразмеряя свою художественную индивидуальность с индивидуальностью остальных членов ансамбля.

5.         Координация – умение согласовывать движения различными частями тела под музыку.

6.         Прыжок – умение правильно исполнять и «зависать» в воздухе (баллон – способность задерживаться в воздухе; элевация – (высота) на сколько высоко взлетаешь).

7.         Растяжка – эластичность мышц, что обеспечивает широту и свободу движений.

8.         Ориентация в пространстве – умение ощущать своё тело в различных ракурсах пространства, свободно ориентироваться на сцене.

9.         Осанку - манера держать своё тело в статике и динамике, в пространственных и временных условиях.

10.       Чувство ритма – умение слышать и воспроизводить ритмический рисунок произведений, чередование сильных и слабых долей такта, акценты в требуемом темпе.

Данную диагностику желательно провести на первых этапах занятий.

Для определения уровня развития музыкально – ритмически способностей можно использовать трёхбалльную систему, где:

3 – это показатель высокого уровня;

2 – средний уровень развития;

1 – низкий уровень.

В процессе диагностирования можно выявить группы обучающихся с низким уровнем развития музыкально – ритмических способностей, высоким уровнем того или иного аспекта диагностирования. Знание способностей кадет поможет определить основные проблемы и составить в соответствии с ними развивающие комплексы упражнений. Ребятам с высоким уровнем развития музыкально – ритмических данных необходима соответствующая корректировка, закрепление результатов и добавление к ним более сложных развивающих упражнений.

Для отслеживания роста в развитии можно использовать специально составленные контрольные упражнения. Правильно подобранные задания (с учётом индивидуальных особенностей ребят) играют огромную роль в достижении результатов.