МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 136 ГОРОДА ДОНЕЦКА»
83092, г. Донецк, ул.
Багратиона 9, e-mail: znz136@mail.ru
Дидактическая
игра «Лабиринты математики»
ЦЕЛИ
И ЗАДАЧИ ИГРЫ
1. Создание условий для развития логического
мышления учащихся, формирование
интереса к математике, показать её занимательный и увлекательный
характер.
2. Расширение детского кругозора.
3.
Формирование
духа состязания, чувства сопереживания за своих одноклассников.
4. Развитие личностных качеств учащихся, умения работать
самостоятельно и в группе.
5.
Умение
контролировать своё рабочее время.
6.
Развивать интуицию, догадку, эрудицию и
владение методами математического мышления, а также юмор и смекалку.
ОБОРУДОВАНИЕ
1.
ПК, проектор, экран.
2.
Видеоролик про лабиринты.
3.
Рабочие места для учащихся (листы чистой
бумаги, канцтовары, маркеры, заранее приготовленные из картона круги радиуса 5
см, клей), карточки с заданиями, карточки (ключи с ответами). Класс
оформляется плакатами.
ЦЕЛЬ
СОЗДАНИЯ ВИДЕОРОЛИКА
1.
Эстетическое оформление дидактической игры
2.
Повышение мотивации учащихся к изучению
математики
3.
Знакомство с историческими данными
4.
Расширение кругозора учащихся.
ХОД ИГРЫ
1.
Организационный момент. Учащиеся
рассаживаются так, как показано на рис.1. Выбирается «хранитель ключа» и
консультант. Проводятся инструктажи.
Учитель:
Всем привет! Здравствуйте, ребята! Приветствуем всех любителей математики!
Сегодня, ребята, я вам предлагаю отправиться в одно удивительное место. Оно
называется «Лабиринты математики».
Ведущий
1: Ух ты, лабиринт! Интересно! Похоже на приключение!
Ведущий
2: А мне кажется: лабиринт - это место, где много запутанных путей и откуда
трудно выпутаться.
Учитель:
правильно! А чтобы выбраться из лабиринтов математики, надо ответить на все
вопросы, решить все задачи и только тогда «хранитель» лабиринта даст нам «ключ»
к выходу и мы с вами посмотрим интересный и познавательный видеоролик, нарисуем
каждый свой смайлик и закрепим его на общем плакате.
Ведущий
2: А если мы не ответим?
Учитель:
Не бойтесь, если потребуется, консультант и я обязательно придём к вам, ребята,
на помощь.
Ведущий1:
Ага, ну тогда бояться нечего! Скорей вперёд!
Учитель:
Вот как-раз и спешить не нужно. Посмотрите, что написано на нашем плакате (Плакат:
«Поспешишь-людей насмешишь»)?
Ведущий1:
Хорошо! Мы будем внимательны и последовательны.
2.
Путешествие по лабиринту.
Учитель: Я желаю вам, ребята успешно пройти до конца лабиринт.
Вход в лабиринт:1→37; 2→80; 3→5; 4→100;
5→ 1 час; 6→135˚;7→2; 8→3,6; 9→0,4; 10→842
;11→ 
;12→ 1799; 13→ 10; 14→ 14; 15→
31; 16→ 9; 17→ 4и 10; 18→5см; 19→60˚;
20→150˚.
Ключ к лабиринту:
1 ученик 37→74→35→80
2 ученик 80→ 2,2→ 245→5
3ученик 5→ 50→ 7→100
4 ученик 100→ 38→31,5 →1час
5 ученик 1 час→8 → 4→135˚
6 ученик 135˚ → 576→15˚→2
7 ученик 2→ (-3) →3 →3.6
8 ученик 3,6→ (-4) → 0,3→0,4
9 ученик 0,4 → х=1→0,75 →842
10 ученик 842→ 20→ 15→
11 ученик →760
→ 
→1799
12 ученик 1799→ 
→18м →10
13 ученик10 →81 →26 →14
14 ученик 14→60 → 30→31
15 ученик 31→11 → 12→9
16 ученик 9→11и14 →0 →4и10
17 ученик 4и10→ 1см→ 54→5см
18 ученик 5см→ 120˚→ 45˚→60˚
19 ученик 60˚→135˚ → 2раза→150˚
20 ученик 150˚→90˚ →4 →20˚
3.
Подведение итогов.
«Хранитель» объявляет ключ к лабиринту (сумму
контрольных чисел). Учитель: Дорогие ребята, вы сегодня все молодцы! Вы успешно
дошли до конца лабиринта! Я надеюсь, что игра прошла интересно, с большой
пользой для всех. Очень хочется, чтобы тот, кто был равнодушен к математике,
после нашего занятия ушёл с убеждением, что математика-познавательный,
интересный и нужный предмет. А сейчас давайте «ключом» откроем выход из
лабиринта.
На клавиатуре набирается число «ключ» к выходу из лабиринта.
Показывается видеоролик «Лабиринты, лабиринты, лабиринты…». И, в заключении, весь
класс фотографируется на фоне единого плаката со смайликами учащихся.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.
Математика после
уроков.Ч.2.От теории к практике: Пособие для учителей/Ред.-сост. Я.Б.Сергеев.
-Донецк: Витоки.2010. -84.
2.
Сборник задач по алгебре для 8-9 классов: уч. пособие для учащихся
школ и классов с углубленным изучением математики / М.Л. Галицкий, А.М.
Гольдман, Л.И. Звавич – М.: Просвещение, 1999.
3.
Задания для подготовки к Государственной Итоговой аттестации по
математике по программам основного общего образования в 2018 году.
4.
Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г. Элементы
статистики и теории вероятностей. Алгебра 7-9. —М.: Просвещение.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ РЕСУРСЫ
1.
https://kopilkaurokov.ru/matematika/meropriyatia/stsienarii_vnieklassnogho_mieropriiatiia_matiematichieskii_labirint
2.
https://kopilkaurokov.ru/matematika/meropriyatia/vnieklassnoie_mieropriiatiia_po_matiematikie_ighra_samyi_umnyi
3.
https://kopilkaurokov.ru/matematika/meropriyatia/matiematichieskii_ringh_dlia_8
klassa
4.
https://infourok.ru/scenariy-vneklassnogo-meropriyatiya-po-matematike-v-klasse-i-prezentaciya-matematicheskiy-labirint-1325867.html
5.
http://школа пифагора.рф/load/vneklassnye_meroprijatija_po_matematike/matematicheskaja_igra_labirint_v_9_klasse/3-1-0-1012
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.