|
I.Самоопределение к деятельности
Постановка
проблемы
II. Коррекционная минутка
Речевая зарядка. Пальчиковая гимнастика.
III. Развитие психических процессов
IV. Работа по теме урока
Актуализация
опорных знаний
IV.I Самостоятельная работа
Работа в
группах по 3 человека.
Физкультминутка
IV.II Работа по теме урока
Электронное
тестирование
Применение
знаний
V. Подведение итогов.
Самооценка
Рефлексия
|
На доске 3 снеговика с разным изображением
Настроения
Выход в Интернет
Компьютерный практикум Задание ВЫБЕРИ
3-4 минуты
Карточки с полем и «снежки» для каждого учащегося
И один на интерактивной доске
Карточки с предложениями на доске в беспорядке (2 комплекта)
Презентация-теств компьютере
Инструкция
на карточках
Снеговички
|
Организует начало занятия.
- Вспомним правила речи:
Логопед вывешивает карточки с правилами, а
недостающие записывает на доске.
Психологический настрой. - Какой
снеговик вам больше нравится? (Дети показывают номер) -Я рада,
что у большинства из вас хорошее настроение.
Логопед
даёт инструкцию: - Какое сейчас время года? Назовите признаки зимнего дня.
Зимний день какой?
- А знаете
почему загрустил этот снеговик? Да, подул сильный ветер и сдул букву в слове
(СНЕГОВИ…)
- Какая
буква пропала? Докажите. Какие звуки живут в букве К? Дайте характеристику
звуков. Из чего лепят снеговика? На карточке слово СНЕ… А здесь какой буквы не
хватает? Докажите. Какой звук слышится в конце слова? Какие звуки живут в
букве Г? Дайте характеристику. Какие это звуки К и Г? (парные). Какая тема
нашего занятия?
Вывод:
Сообщение темы.- Сегодня мы с вами ещё потренируемся в правописании парных
согласных и проверим свои знания.
Организация
работы на компьютерном тренажёре
Упражнение
№ 18 «Звонкие и глухие звуки» Логопед координирует самостоятельную
деятельность учащихся.
-Кто из
вас не допустил ни одной ошибки?
-Кому
было трудно выполнять упражнение? Что нужно сделать, чтобы стало легче?
-Послушайте внимательно, что вы слышите? (звукозапись шума ветра)
-Что это? Как ветер дует? Давайте покажем.
Показывает упражнение на дыхание.
- Изображаем, как зимой дует ветер (разной
силы) Воздушная струя плавная, долгая.
- Ветер стих и мы можем отправиться на
прогулку.
Проводит пальчиковую гимнастику
Зимняя прогулка
(Загибаем пальчики по одному)
Раз, два, три, четыре, пять
("Идём" по столу указательным и средним пальчиками)
Мы во двор пришли гулять.
("Лепим" комочек двумя ладонями)
Бабу снежную лепили,
(Крошащие движения всеми пальцами)
Птичек крошками кормили,
(Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
С горки мы потом катались,
(Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
А ещё в снегу валялись.
(Отряхиваем ладошки)
Все в снегу домой пришли.
(Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)
Съели суп и спать легли.
_ Понравилась вам зимняя прогулка?
-Что вы делали? (воспроизведение слов –
действий)
- Что вы
лепили? А что интересного вы заметили в слове «снежки»? Как проверить, какую
букву нужно писать в середине слова? Логопед подводит итог этапа. Дает
речевые установки
Упражнение «СНЕЖОК» Инструкция: У вас,
ребята, на столах «комочки снега».
Сейчас мы будем катать комочки и слепим
снеговика. Я буду говорить, куда
покатился снежок, а вы его перемещаете.
(3 клеточки вправо, две клеточки вниз и
т.д.)
Логопед подводит итог этапа.
А вот и Снеговик у вас получился! (На доске нарисован Снеговик, а в
кармашке слова)
Зрительный диктант с использованием сигнальных карточек на доске.
Инструкция: Сейчас мы будем писать зрительный диктант
с само – и взаимопроверкой.
Слова:
Сне.., като…, сне…ки, моро…, ул..ца, лё…,
Найдите лишнее слово. Почему? По какому признаку ещё можно найти
лишнее слово. (Технология критического мышления)
- Хором прочитаем слова так, как они пишутся.
- Докажите, что они пишутся так (вспоминают и повторяют правила).
Вывод. Закрепление алгоритма. (прочитай, измени слово, чтобы после
проверяемого звука стоял гласный, запиши).
- «Сфотографируйте» слова на доске и запишите их по памяти в тетрадь.
- Проверьте.
(открывает). Поменяйтесь местами те, у кого светлые волосы, у кого тёмные
волосы.) и проверьте у товарища. Поставьте соответствующий смайлик.(Технология
комментированного письма)
Организует работу учащихся.
-Прочитайте
предложения. (предложения напечатаны на отдельных карточках и вывешены на
досках для 2-х групп в перепутанном порядке)
Ребята
вышли на каток. Наступила зима. На улице лёгкий мороз. Каток покрылся
снежком. Дети расчистили лёд. Весело кататься на коньках!
-Получился
рассказ? Почему?
-Предложения
в рассказе перепутались, нужно их поставить по порядку.
Как можно
озаглавить наш рассказ?
Проверяем,
отмечаем лучшую работу группы.
Спишите
рассказ в тетрадь.
-Ребята,
где больше всего вы любите гулять зимой?
В
лесу хорошо мечтать, фантазировать, размышлять. Знаете, ребята, человек многим
обязан природе, лесу, животным. Подумайте, чем нам дорог лес. Почему мы
дружим с лесом?
Природу
нужно беречь и охранять. Вспомните слова М.М. Пришвина: «Охранять: природу -
значит охранять Родину»
На дворе
у нас мороз,
Чтобы носик не
замерз
Надо
ножками потопать
И ладошками похлопать.
С неба падают снежинки
Как на сказочной
картинке.
Будем их ловить
руками
И покажем дома маме.
А вокруг лежат сугробы,
.
Снегом замело дороги.
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги.
Мы идем, идем, идем
И к себе приходим в дом.
Организует работу учащихся.
- А сейчас я предлагаю вам тест по инструкции. (Приложение 2)
Инструкция:
1 Начинать с вопроса №1
2. Прочитать вопрос.
3. Прочитать варианты ответов.
4. Выбрать правильный ответ, щёлкнуть по нему мышкой.
5. Если правильно- загорится зелёная лампочка, не верно – красная.
6. Ответ можно выбрать только один раз.
6. Перейти на следующий слайд.
7. Ответить на 10 вопросов, получите отметку.
8. Закрыть тест.
9 Можно пройти тест повторно, исправив свои ошибки.
Ответив на вопросы, постарайтесь определить, что для вас уже легко, а
что вызывает трудности. Логопед координирует самостоятельную деятельность.
Логопед
просит сделать выводы о выполнении заданий и проанализировать с какими
трудностями столкнулись учащиеся
Подводит итог:
- Вспомните, чему
мы учились сегодня.
- Что запомнили?
Что понравилось на занятии?
- У всех ли
получилось справиться с заданием?
- Как и над чем
нужно ещё поработать?
Положите цветочек
в свою тетрадь:
Доволен своим
результатом – красный
Получилось не
всё – зелёный
Пока не
получается - синий
Инструкция:
Посмотрите, кто у вас есть в конвертиках. Нарисуйте и подарите своё
настроение снеговичку.
|
Дети называют правила: красиво говорить, не перебивать, выслушивать и
оценивать и т.д.
Садятся за парты, называя слова-признаки:
Зимний день (какой?) – снежный, морозный, холодный, белый, короткий,
хмурый…
Отвечают на вопросы, рассуждают,
Вспоминают правило проверки написания парной согласной в конце слова.
В Интернете производят поиск правила, формулируя его начало. Сверяют,
подтверждают. Подбирают проверочные слова.
Дают характеристику звуков К, КЬ,
Г,ГЬ
Формулируют тему.
Выполняют тренировочное упражнение, анализируют свою деятельность,
оценивают результаты (самооценка).
Планируют деятельность на уроке
Выполняют
дыхательную гимнастику на султанчиках
Выполняют
пальчиковую гимнастику, проговаривая слова
Воспроизводят по
памяти слова-действия (пришли, лепили, кормили, катались, валялись, съели,
легли)
Вспоминают правило проверки слов с парной согласной в середине
слова. В Интернете производят поиск правила, формулируя его начало. Сверяют,
подтверждают.
Работают индивидуально каждый со своим конвертом. Один у
интерактивной доски.
Дети читают слова, отвечают на вопросы, прочитывают слова вслух по
слогам, по алгоритму на Снеговике доказывают написание слов, изменяя их.
У доски ребёнок с глубокими недостатками вставляет буквы в слова.
Записывает столько, сколько запомнил.
Слова закрываются. Записывают слова по памяти в тетрадь.
Самопроверка, меняются местами, взаимопроверка.
Слушают инструкции логопеда.
Читают.
Составляют, , оценивают свой рассказ
Списывают рассказ в тетрадь
Отвечают на вопросы логопеда
Выполняют движения со словами.
Дети хлопают
себя ладонями по плечам
топают ногами
Дети поднимают руки над
головой и делают хватательные
движения, словно ловят снежинки.
Потягивания — руки в стороны
Ходьба на месте с высоким подниманием колен.
Ходьба на месте.
Дети садятся на свои места.
Отвечают на вопросы теста, выбирая правильный ответ. Получают отметку
за выполнение теста.
Ребята оценивают свою деятельность, отмечая свои знания и незнания,
формулируя выводы
Анализируют свою деятельность.
Отвечают на вопросы,
подводят итог деятельности.
Кладут цветочек
того цвета, как себя оценили.
Дети рисуют своё настроение на снеговичках.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.