|
22
|
Актуализация
знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии
|
-Ребята, догадайтесь, о ком идёт речь
(загадка)
-Запишите признаки различных групп животных
и приведите примеры. Помните о правилах совместной работы.
|
Учащимися составляется кластер.
Работа в парах.
Перечисляют правила работы в паре.
Заполняют таблицу «Признаки групп животных»
|
Предметные:
Повторение пройденного материала. Сравнивать объекты
природы, делить их на группы.
Личностные: Проявление познавательной активности
Регулятивные: планировать своё высказывание.
Познавательные:
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.
Коммуникативные:
включаться в коллективное обсуждение вопросов, формулировать ответы на
вопросы.
Предметные:
Сравнивать объекты природы, делить их на группы.
Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную
совместно с учителем; оценивать правильность выполнения заданий.
Познавательные:
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
поддерживать доброжелательное общение друг с другом; признавать свои ошибки;
понимать и принимать задачу совместной работы.
Личностные:
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе
взаимодействия при выполнении совместных заданий.
Предметные:
Сравнивать объекты природы, различать диких и
домашних животных, знать значение домашних животных для человека.
Регулятивные:
планировать своё высказывание. оценивать правильность выполнения заданий,
осуществлять самопроверку и взаимопроверку, контролировать успешность учебных
действий, при необходимости - осуществлять корректировку;
Познавательные:
операции сравнения, классификации, использовать схемы для выполнения заданий;
понимать содержание текста, фиксировать информацию в виде рисунков, записей;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, подготовке
выступления
Коммуникативные:
включаться в коллективное обсуждение вопросов; формулировать ответы на
вопросы; договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
поддерживать доброжелательное общение друг с другом; признавать свои ошибки;
понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), готовить
выступления перед другими группами.
Личностные:
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе
взаимодействия при выполнении совместных заданий, осознавать значение
домашних животных для человека, для своей повседневной жизни.
|
|
3
|
Выявление места и
причины затруднения
|
На доске две таблицы: «дикие животные»:
пчела, рыба, заяц, .«домашние животные»: пчела, рыба, кролик.
-Ребята, все ли мы знаем о царстве животных?
- Рассмотрите группы животных.
-Смотрю, вы в некотором замешательстве.
Почему?
-Следовательно, над каким вопросом нам
предстоит подумать?
Организует формулирование темы и задач
урока
- Предположите, о ком мы будем говорить на
уроке.
- Какие учебные задачи мы поставим перед
собой? Предлагает проблемный вопрос
– На какие две
группы можно разделить данных животных?
|
-Одинаковые животные, а название групп
разное.
-Почему одинаковых животных можно назвать и
дикими и домашними.
-О диких и домашних животных.
- Узнать, чем отличаются дикие животные от
домашних.
- Уметь рассказать о значении домашних
животных для человека. Правила обращения с домашними животными.
|
|
44
|
Построение
проекта выхода из затруднения
|
На доску вывешиваются карточки с названиями
животных.
- К какой группе животных вы отнесёте тех,
которые на доске?
- А
на какие две группы вы разбили
бы этих животных?
- А теперь обсудите со своим соседом по
парте, каких животных вы отнесёте к домашним, а каких к диким.
- Проверим, как вы выполнили задание. На
доске карточки с названиями этих животных. Вам нужно распределить их в два
столбика._ По какому признаку вы разделили животных на 2 группы?
Создание условий для психо-эмоциональной
разгрузки учащихся.
|
Их можно разбить на диких и домашних
животных.
Работа в парах.
Одна пара ребят выполняет задание на доске.
Физкультминутка
Применяют знания в игровой ситуации.
|
|
66
|
Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Организует работу по учебнику.
|
Работают по
учебнику, проговаривают, делают вывод:
Человек получает от домашних животных пищу
(мясо, молоко, мёд, яйца), шерсть, на лошадях можно ездить и перевозить
грузы, собаки защищают людей.
|
|
77
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
|
Организует самостоятельную работу для
контроля за усвоением нового содержания.
- А сейчас давайте выясним, для чего человек
содержит домашних животных?
-С помощью стрелок из цветной бумаги
выполните задание 2 на с. 73 учебника
|
Выполняют самостоятельную работу и сверяют с
эталоном.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.