Дипломная работа "Взаимодействие учителя-логопеда и родителей в коррекционно-педагогической работе по преодолению нарушений звукопроизношения у старших дошкольников"

• 1 слайд

  «Взаимодействие учителя-логопеда и родителей
  в коррекционно-педагогической работе
  по преодолению нарушений звукопроизношения
  у старших дошкольников со сложной
  полиморфной дислалией»
  Дипломник: Лагутина С.Р.
  Руководитель: Прокудина И.И.
  Негосударственное образовательное учреждение
  высшего профессионального образования
  «Столичная финансово-гуманитарная академия»
  Филиал НОУ ВПО «СФГА» в г. Орске
  
  ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
  

• 2 слайд

  Актуальность
  1
  Сегодня каждый второй ребенок нуждается в коррекции развития речи.
  2
  Семейное воспитание признается приоритетным (Закон РФ «Об образовании»).
  3
  Сотрудничество семьи и учителя-логопеда становится все более востребованным.
  4
  Педагоги ищут новые точки взаимодействия, формы работы с родителями.
  5
  Повышение педагогической культуры родителей – основа совершенствования полноценного развития ребенка.
  

• 3 слайд

  Объект
  Коррекционно-педагогический процесс по преодолению нарушений звукопроизношения у старших дошкольников со сложной полиморфной дислалией во взаимодействии с родителями.
  Предмет
  Взаимодействие учителя-логопеда и родителей в коррекционно-педагогической работе по преодолению нарушений звукопроизношения у старших дошкольников со сложной полиморфной дислалией.
  

• 4 слайд

  Взаимодействие учителя-логопеда и родителей будет успешным
  Формы и содержание взаимодействия на каждом этапе
  Интерес и желание участвовать в коррекционно-педагогической работе
  Навыки доверительного общения с детьми
  Педагогические знания и практические умения
  Гипотеза исследования
  

• 5 слайд

  Задачи исследования
  Изучить современные представления о сложной полиморфной дислалии в отечественной логопедии.
  Рассмотреть основные направления коррекционно-педагогической работы по преодолению нарушений звукопроизношения у старших дошкольников со сложной полиморфной дислалией.
  Выявить значение взаимодействия учителя-логопеда и родителей в коррекционно-педагогической работе по преодолению нару-шений звукопроизношения у старших дошкольников со сложной полиморфной дислалией.
  Разработать программу опытно-экспериментальной деятель-ности по преодолению нарушений звукопроизношения у старших дошкольников со сложной полиморфной дислалией во взаимодействии с родителями.
  Осуществить анализ результатов экспериментальной деятельности по выявлению динамики изменения состояния звукопроизношения у старших дошкольников со сложной полиморфной дислалией во взаимодействии с родителями.
  
  
  
  

• 6 слайд

  Опытно-экспериментальная работа
  Цель: преодоление нарушений звукопроизношения у старших дошкольников со сложной полиморфной дислалией во взаимодействии с родителями.
  Этапы исследования:
  
  I. Констатирующий эксперимент
  Цель: выявить состояние звукопроизношения у старших дошкольников со сложной полиморфной дислалией.
  II. Формирующий эксперимент
  Цель: преодоление нарушений звукопроизношения у старших дошкольников со сложной полиморфной дислалией.
  III. Контрольный эксперимент
  Цель: выявить состояние звукопроизношения у старших дошкольников со сложной полиморфной дислалией после формирующего эксперимента; сравнить полученные результаты с результатами констатирующего эксперимента; аналитически обработать полученные данные.
  

• 7 слайд

  Констатирующий эксперимент
  Задачи:
  Обследовать строение и подвиж-ность органов артикуляционного аппарата.
  Обследовать звукопроизношение.
  Обследовать фонематический слух.
  Выявить особенности детско-роди-тельских отношений в семьях, в которых растут дети со сложной полиморфной дислалией.
  
  Участники эксперимента: 10 детей и 10 родителей.
  
  База исследования: МДОАУ «Детский сад № 115 «Белочка»
  

• 8 слайд

  Результаты констатирующего эксперимента
  Уровень состояния звукопроизношения дошкольников
  от 21 до 15 баллов – высокий уровень
  
  от 15 до 9 баллов – средний уровень
  9 баллов и ниже – низкий уровень
  Высокий – 0
  
  Средний – 3 (30%)
  
  Низкий – 7 (70%)
  

• 9 слайд

  Результаты констатирующего эксперимента
  Уровень родительской мотивации и готовности к сотрудничеству
  3-4 балла – высокий уровень
  
  2 балла – средний уровень
  1 балл и ниже – низкий уровень
  Высокий – 3 (30%)
  
  Средний – 4 (40%)
  
  Низкий – 3 (30%)
  

• 10 слайд

  Формирующий эксперимент
  Цель: формирование и стимуляция мотивированного отношения родителей к коррекционной работе с детьми и повышения педагогической культуры родителей; преодоление нарушений звукопроизношения у дошкольников.
  Стадии коррекционной работы
  
  I стадия (предварительная)
  Цель: подготовить слуховую, моторную (ручную и речевую) и зрительную систему к последующей работе над звуками.
  II стадия
  Цель: развитие артикуляторной моторики и уточнение артикуляторного и акустического образа правильно произносимых звуков.
  III стадия
  Цель: коррекция нарушенных звуков речи.
  

• 11 слайд

  Формы работы с родителями
  Коллективные формы
  Традиционные: групповые родительские собрания, консультации, семинары, выставки пособий, речевые праздники;
  Нетрадиционные: фронтальные открытые занятия, видеотека, библиотека игр и упражнений.
  Индивидуальные формы
  Анкетирование, беседы, индивидуальные практикумы, открытые индивидуальные занятия, тетрадь для домашних заданий, домашняя библиотечка.
  Наглядные формы
  Речевой уголок, экран звукопроизношения, прайс-листы, папка-передвижка.
  

• 12 слайд

  Результаты контрольного эксперимента
  Сравнительная диаграмма бальных показателей родителей (констатирующий, контрольный этапы)
  Уровень родительской мотивации и готовности к сотрудничеству
  После обучения:
  
  Высокий – 7 (70%)
  
  Средний – 2 (20%)
  
  Низкий – 1 (10%)
  До обучения:
  
  Высокий – 3 (30%)
  
  Средний – 4 (40%)
  
  Низкий – 3 (30%)
  

• 13 слайд

  Результаты контрольного эксперимента
  Сравнительная диаграмма бальных показателей дошкольников (констатирующий, контрольный этапы)
  Уровень состояния звукопроизношения
  После обучения:
  
  Высокий – 3 (30%)
  
  Средний – 7 (70%)
  
  Низкий – 0
  До обучения:
  
  Высокий – 0
  
  Средний – 3 (30%)
  
  Низкий – 7 (70%)
  

• 14 слайд

  График зависимости динамики изменения состояния речи детей-логопатов и степени участия родителей в коррекционно-логопедической работе.
  

• 15 слайд

  Выводы
  Оптимальность системы заключается в тесном контакте логопеда с родителями, который усиливает эффект достижения более высоких результатов.
  Новизна системы в использовании нетради-ционных форм проведения родительских собраний, совместная партнерская работа с родителями при проведении праздников, открытых занятий.
  Повторное обследование звукопроизношения контрольного эксперимента с целью выявле-ния эффективности предложенной системы взаимодействия показало: из 10 детей – 3 (30%) имеют высокий уровень состояния звуко-произношения, 7 детей (70%) имеют средний уровень состояния звукопроизношения.
  

• 16 слайд

  Благодарим
  за внимание!
  

Краткое описание документа:

Актуальность выбранной проблемы в том, что современным родителям нужна постоянная помощь учителя-логопеда для решения проблем речевого развития ребенка. Целенаправленная, систематически спланированная комплексная работа учителя-логопеда, осознанное и заинтересованное включение в этот процесс родителей - важнейший аспект повышения результативности обучения.