ӘДІСКЕР – ТӘРБИЕШІНІҢ ТӘЛІМГЕРІ

ӘДІСКЕР – ТӘРБИЕШІНІҢ ТӘЛІМГЕРІ

      Қәзіргі уақытта  қолданыста жүрген Мемлекеттік жалпыға міндетті мектепке дейінгі тәрбие стандарты мен «Алғашқы қадам», «Зерек бала», «Біз мектепке барамыз»тәрбие бағдарламалары мектеп жасына дейінгі балдырғандар мен бүлдіршіндерге білім беруді,ой өрісін дамыту эстетикалық тағлымы мен рухани негізін қалау бағытында ұйымдастыруды қарастырған. 

     Сондықтан педагогикалық процесс балаға  тұлғалық - бағдарлы білім беру процессінің  тұтастық принципін қамтамасыз етуді талап етеді. Олай болса  педагогиклық процесcті ұйыдастыруда педагог мына қығидаларды орындауды үйренуі қажет екендігі бүгінгі күннің талабы.

-         балаға іс әрекет не үшін керек екендігін сезіну жағдайын жасау

-         қызықты түрде білім беруді ұйымдастыру

-         содан соң білгенін, түсінгенін үнемі тәжірибеде қолданауына жағдай жасау.

    Бұл аталған қағидаларды тәрбиеші меңгеру үшін, оған ақыл кеңес беретін балабақшаның әдіскері негізгі  маман болып табылады.Әдіскер балабақшадағы  педагогикалық үдерістің мына бағыттарының сапалы орындалуына басшылық пен бакылау жасайды.

    Мектепке дейінгі ұйым әдіскері –кеңесші, жаттықтырушы, жұмыстың жаңа әдісімен жарақтандырушы, жаңа ой тұжырымдардың  генераторы, ол барлық жұмысты зерттеп, сараптап жаңашыл жолды сілтеуші.

Әдіскердің педагогикалық үдерістегі

 жұмыс бағыттары

      Барлық мектепке дейінгі білім беру ұйымдарда педагогикалық білімі бар тәрбиешілер жұмыс істейтіні ешкімгеде жаңалық емес.Педагогикалық білімі бар мамандардан дәстүрлі балаға тәрбие мен білім беру іс әрекеттерді сапалы орындауды талап етумен қатар жаңашыл әдістерді таныстыру балабақша әдіскерінің міндеті.

      Әдіскер өзінің лаузымының атына сай болу үшін, кез келген уақытта тәрбиешіге кеңес берумен қатар, тәжірибе  жүзінде жұмысты  көрсета алса, сонда ғана ол нағыз тәлімгер екенін дәлелдейді.

       Мысалы тәрбиешіге қандай- да болмасын оқу іс әрекеттің технологиялық қартасын  құру тапсырмасын беру алдында, арнайы жасалған үлгі технологиялық картаны слайдтармен таныстыру, содан соң тәрбиеші көріп, салыстырып болған соң өзі құрастырған технологиялық картасын бекітуге болады.

Балаларға бейнелеу өнерін үйрету үшін тәрбиеші өзі сурет салып, мүсін мүсіндеуді, немесе жапсырма жұмыстарды орындай алатындай болу керек. Бұл бағытта –да әдіскер тәрбиешіге арнайы слайдттар арқылы жұмысты орындау тәсілдерін үйретеді, содан соң олардын оны бала құзыретіне жеткізіп қалыптастыруды талап етеді. Осындай үлгі  тәжірибелік кеңестер арқылы  тәрбиеші күн бойында балаларға тән іс әрекеті ұйымдастыру  мен білім беру барысында ойынап білім алу құралына немесе жұмыс жасау  формасына  айналдырады.

  Білімді тәрбиеші деген деңгейден білікті тәрбиеші деңгейіне тәрбиешілерді жеткізсек біз тәрбиелеп жатқан тарыдай бүлдіршіндер балабақшаға ойнауға барамын деп таңды асыға күтіп, балабақшаны аңсап келетінін қамтамасыз етеміз

және балада негізгі құзыреттілікерін қалап, оның мектепке оқуға дайндығын, әлеуметтік бейімделігін қамтамасыз етеміз