Дислексия: от чтения слова к пониманию текста

Дислексия: от чтения слова к пониманию текста

Дислексия как избирательное нарушение способности к овладению навыками чтения и письма при сохранении общей способности к обучению, наверное, самая распространенная логопедическая и педагогическая проблема.

Ученик с проблемами чтения всегда менее успешен. Педагог, работающий с таким ребенком, решает сразу 2 задачи: работает с учеником над пониманием текста и темы урока. 40 минут урока нельзя удвоить. Поэтому нужна системная работа по профилактике дислексии. Во многом помогает курс внеурочной деятельности «Детская риторика», где задания по работе со слогом, словом и текстом вполне уместны.

У каждого из нас большой диапазон излюбленных заданий. Их просто должно быть много, чтобы внеурочная деятельность была ярким событием школьной жизни.

К примеру, при работе со слогами важно закрепить связи между видимым слогом и его произнесением. Став знакомыми, слоги уже легко объединяются в слова, которые также становятся узнаваемыми.

Слоги можно произносить парами, плавно, быстро, на мотив известных песен. Давайте споем вместе.

              При работе со словами важно отработать правильное чтение слов различной слоговой структуры, а также  правильное проговаривание слов различной слоговой структуры с учетом их лексического и грамматического значения.  Давайте проговорим скороговорку с предложенной интонацией.

              При организации продуктивного чтения главным критерием, особенно в начале работы, является не скорость, а правильность выполнения заданий. При первоначальном выполнении задания требуется произвольное внимание, поэтому все действия должны быть осознаны ребенком.

              При профилактике дислексии важны любые способы организации чтения. Важно, чтобы чтение не было для ребенка наказанием, а стало легким способом овладения учебной информацией.