Дистанционное обучение в вопросах и ответах

Дистанционное обучение в вопросах и ответах

Корепанова Надежда Сергеевна,

заместитель директора по УВР,

участник 1 Всероссийского форума классных руководителей

1.   Как вы считаете, на сегодня готова ли система школьного образования к дистанционному обучению? Если нет, что необходимо изучить или внедрить для спокойного изучения предметов дистанционно?

В школах дистанционное обучение — не такая уж и новинка. Еще до карантина многие школьники учились из дома. Причины у всех были разные: кто-то жил за границей, кому-то здоровье не позволяло ходить в школу. Многие родители  решили, что такая система подходит им гораздо больше, чем традиционная школа в таких ситуациях. Так что в обучении онлайн нет ничего принципиально нового и необычного. Современный учитель, безусловно, готов к внедрению дистанционного обучения, он владеет Интернет-технологиями и без труда адаптируется к новым условиям, но на практике лишь немногие школы сегодня могут его эффективно применять. Связано это с рядом проблем. Необходимо выбрать и проанализировать электронные образовательные ресурсы или разработать свои, внедрить их, проводить мониторинг и вносить корректировки. Это, безусловно, сложно, долго и требует определенных знаний. 
Для функционирования системы нужен высокоскоростной интернет, обеспечение технической поддержки, соответствующее оборудование и программное обеспечение. Но, несмотря на трудности реализации, без применения дистанционных технологий невозможно представить школу уже через 2-3 года. Поэтому остается надеяться, что государство будет активнее содействовать в этом вопросе. Ну а дальше – как всегда: глаза боятся, руки делают. 

2. Как вы пережили дистанционное обучение? Почувствовали ли разницу вы, ваши коллеги, ученики? В чем эта разница заключалась?

С первых дней обучения стало понятно, что обычная форма проведения урока не подходит для дистанционного формата. И вызвано это рядом причин как технических, так и психологических. Проведение видеоконференций вызвало ряд проблем: отсутствие технических устройств у учащихся, неустойчивое интернет-соединение, отсутствие хорошо оборудованного рабочего места учителя. На уроке можно установить зрительный контакт с ребенком, видеть его настроение, а в формате дистанционного урока эта связь теряется. Возник страх того, что дети могут растерять все те навыки, которые им дали учителя. Что касается моего личного опыта, то я пробовала различные способы и методы дистанционного обучения, такие как: ZOOM, Skysmart, ШЦП, learning apps. Но наиболее практичным для многих учителей, хотя далеко и не идеальным, оказалось отправлять задания в ВКонтакте. Многие ученики просто не имели другой возможности найти ссылки в электронном дневнике. Я отправляла задания в виде фотографий, PDF файлов, плюс голосовое сообщение, снимала видеоуроки (что оказалось самым эфффективным и понятным). Дистанционное обучение явилось большим испытанием и для учителей, и для родителей, и для детей, и для всей системы образования. Что касается меня, как учителя, то мой рабочий день сразу потерял свои временные рамки. Не все ученики имели возможность выполнять задание строго по расписанию, и проверять задания и давать консультации приходилось весь день до глубокого вечера.

2.     Дистанционное обучение - возможность для развития новых образовательных форматов или лишняя нагрузка на педагогов, детей и родителей? Каким образом дистанционку превратить в новый формат получения информации, чтобы нагрузка равномерно ложилась на всех?

В рамках проведения дистанционного обучения задействованы все участники образовательного процесса, точно так же, как и при очном обучении в школе. Каждый выполняет свою роль. Ученик самостоятельно определяет для себя время и форму обучения, самостоятельно выбирает последовательность изучения материала. При этом ученик должен достичь запланированных результатов обучения, изучить весь материал в соответствии с образовательной программой. Учитель задействован в организации образовательного процесса с применением дистанционных образовательных технологий. Ему необходимо разработать систему оценивания ученика и оказывать консультационную поддержку. Кроме того, учитель является ответственным за достижение его учениками запланированных результатов обучения. Важный аспект дистанционного обучения – сохранение коммуникации между участниками учебного процесса. Родители, в свою очередь, оказывают поддержку своим детям в достижении образовательных целей. Нагрузка должна быть равномерна распределена, чтобы дистанционное обучение прошло безболезненно.

4. Как вы считаете, за чем будущее - в дистанционном образовании или живом обучении?

Опыт дистанционного обучения показал, что полный переход на онлайн обучение пока не получается таким эффективным, как хотелось бы, живое общение ученик-учитель по-прежнему необходим. Скорее всего в будущем будет просто меняться соотношение оффлайна и онлайна: какие-то вещи будет эффективнее перенести в онлайн — например, автоматизацию проверки домашних заданий, тренажеры для отработки правил или материала урока. Не секрет, что дополнительное образование сейчас практически везде можно получить в дистанционном формате. Это возможно с более взрослой категорией населения, а как же быть с малышами? Кто их научит правильно держать ручку, мастерить поделки, ставить танцы или выступать хором. Поэтому, я считаю, что дистанционное обучение возможно, но только периодически (во время карантина, актировки или каких-то непредвиденных ситуациях).

5. Ваш совет родителям и ученикам: как спокойно пережить дистанционное обучение?

Когда началась пандемия и школы массово перешли на дистанционное обучение, то родители оказались в недоумении от того, что им пришлось вместе с детьми проходить школьный материал, контролировать выполнение заданий и проверять своевременную сдачу выполненных заданий. Для этого классными руководителями нашей школы совместно с психологами были разработаны советы для родителей. Думаю, что они будут полезны всем. Во-первых, не стоит забывать о том, что это учебный процесс, но он немного в непривычном для детей формате. Очень важно соблюдать режим дня, вовремя приступать к урокам, тогда этот переход будет не столь болезненным и можно правильно распределить свое время. Во-вторых, родителям нужно помочь ребенку разобраться в новых инструментах дистанционного обучения и вместе пройти регистрацию на новые для него платформы, чтобы в дальнейшем они не вызывали у него страх того, что не справится. В-третьих, у ребенка должно быть хорошо оборудовано рабочее место, чтобы была возможность в любой момент во время дистанционного урока найти необходимые для занятия вещи (книги, линейка, карандаш). Родители должны помнить о том, что во время дистанционного урока, например, в Зуме, ребенка нельзя отвлекать, нужно создать тишину дома. Это поможет ему сконцентрироваться на том материале, который дает учитель. Благодаря поддержке родителей, спокойной атмосфере в семье (а не критике, особенно при ребенке, такой системы обучения), дистанционное обучение пройдет безболезненно и продуктивно.