КАК ПОМОЧЬ В КЛАССЕ
УЧЕНИКУ С СДВГ
|
Поведение ученика
|
Предлагаемое
решение
|
Организация пространства в классе.
|
Легко
отвлекается на посторонние действия в классе или на происходящее в коридоре
школы или за окном.
|
Посадите ученика
впереди или в центре класса,
подальше от того,
что может его отвлечь.
|
Дурачится в
классе, чтобы привлечь к себе внимание.
|
Посадите его
возле ученика, который может
служить
положительным образцом для подражания.
|
Не осознает
личного пространства; тянется через парту, чтобы поговорить или дотронуться
до других учеников.
|
Увеличьте
расстояние между партами.
|
Задания.
|
Не способен
завершить работу в заданное время.
|
Дайте ему
дополнительное время на выполнение задания.
|
Хорошо начинает
выполнять задание, но к концу качество работы ухудшается.
|
Разбивайте
длинные задания на части; давайте
более
короткие задания или устанавливайте более
короткие периоды
работы.
|
Ему трудно
следовать указаниям.
|
Объединяйте
письменные указания с устными.
|
Отвлекаемость.
|
Не способен долго
удерживать внимание во время обсуждения учебного материала и/или
конспектирования.
|
Попросите
одноклассника помогать ему конспектировать;
задавайте
ученику вопросы, чтобы поддержать
его участие в
уроке.
|
Жалуется, что на
уроке ему скучно.
|
Старайтесь
вовлечь ученика в ведение урока.
|
Легко
отвлекается.
|
Незаметно для
других подайте
ему знак
вернуться к заданию.
|
Сдает работы с
ошибками, сделанными по невнимательности.
|
Дайте ему 5 минут
для проверки домашней
или
контрольной работы перед тем, как ее сдать.
|
Поведение.
|
Часто ведет себя
вызывающе.
|
Игнорируйте
не6значительные
проявления
неуместного поведения.
|
Не способен
понять главное в уроке или задании.
|
Помогайте ему
сразу понять, что из чего следует,
и сразу хвалите
его за правильные догадки.
|
Выкрикивает
ответы или перебивает других.
|
Реагируйте на
верные ответы только
когда ученик
поднял руку и вы его вызвали.
|
Нуждается в
поощрении.
|
Периодически
передавайте родителям
сообщения о его
успехах.
|
Нуждается в
долгосрочной помощи для улучшения поведения.
|
Заключите с ним
соглашение по вопросам поведения.
|
Организация/Планирование.
|
Нет порядка в
бумагах.
|
Порекомендуйте
ему папки с разделами.
|
Забывает что
задано на дом.
|
Пусть ученик
ведет записную книжку
(дневник);
следите за записью домашних заданий.
|
Теряет книги.
|
Пусть дома у
ученика будет
дополнительный.
комплект книг.
|
Неусидчивость.
|
Должен все время
двигаться.
|
Посылайте его по
разным поручениям или
позволяйте
ему иногда вставать во время работы.
|
Ему трудно
сосредоточиться на длительные промежутки времени.
|
Делайте короткие
промежутки между заданиями.
|
Настроение/Общение.
|
Не понимает норм
социального поведения.
|
Поставьте перед
учеником цели, связанные с социальным поведением, и применяйте систему
вознаграждения по
мере достижения этих целей.
|
Не имеет навыков
совместной работы с другими.
|
Поощряйте учебные
задания, требующие
взаимодействия
учеников.
|
Соученики его не
уважают.
|
Давайте ему
особые поручения в присутствии
его
одноклассников.
|
Неуверенность в
себе.
|
Хвалите ученика
за хорошее поведение и работу;
предоставляйте
ему возможность играть роль лидера.
|
Находится в
одиночестве или замкнут в себе.
|
Поощряйте его
взаимодействие с соучениками;
планируйте
коллективные виды под
руководством
учителя.
|
Легко
отчаивается.
|
Чаще хвалите его
за правильное поведение
и хорошую работу.
|
Легко
раздражается.
|
Поощряйте ученика
обходить стороной раздражающие ситуации; часто беседуйте с учеником.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.