Доклад на педсовете по теме "Театральная деятельность детей в МДОУ"

Доклад на педсовете по теме:

«Театральная деятельность детей в МДОУ».

Подготовила:

Воспитатель

Трофимович Т.В.

г.Шуя МДОУД/с28

Организация предметно пространственной среды, обеспечивающей театрализованную деятельность

При построении предметно-пространственной среды, обеспечивающей театрализованную деятельность учитываются:

·      Особенности эмоциональной личности ребенка,

·      Его индивидуальные социально-психологические особенности;

·      Индивидуальные предпочтения и потребности;

·      Любознательность, исследовательский интерес и творческие способности;

·      Поло- ролевые особенности.

·      В условиях малокомплектного детского сада учитываются также возрастные особенности детей.

Учет возрастных особенностей ребенка требует при проектировании театральной зоны в группе возрастнуюадресованность оборудования и материалов:

·      Так, например, в группе для детей 2-4 лет в данной зоне может быть уголок ряженья и игрушки для театрализации знакомых сказок.

·      В группе же для детей 5-7 лет более широко должны быть представлены виды театров, разнообразные материалы для изготовления атрибутов к спектаклям, а также зона должна отвечать интересам как мальчиков, так и девочек.

Для обеспечения оптимального баланса театрализованной деятельности детей в группе должна быть оборудована театральная зона или уголок сказки, а также «тихий уголок», в котором ребенок может пробыть один, посмотреть иллюстрации к произведению, вспомнить содержание своей роли. В целях реализации индивидуальных интересов предметно-пространственная среда должна обеспечивать право и свободу выбора.

Поэтому в зоне театрализованной деятельности должны быть представлены разные виды кукольного театра, ширма для показа, маски, детские рисунки, природный или бросовый материал, отрезы ткани для ряженья.

В группе могут быть созданы центры речевой активности, например, литературный уголок. Он может быть представлен в виде стеллажа или открытой витрины для книг, столика и двух стульчиков или мягкого диванчика, книгами по программе и любимыми книгами детей, портретами писателей и поэтов, экспозицией сказок.

Список книг для литературного уголка может включать в себя:

·      Художественную литературу по темам, по 5-6 наименований из прочитанных книг и по 1-2 новых, незнакомых детям;

·      «говорящие книги»;

·      Для малышей- книжки-малышки, книжки- игрушки

·      Книги, сделанные своими руками;

·      Различные журналы, рассматривание иллюстраций в которых способствует формированию коммуникационных навыков;

·      Аудиокассеты с записью литературных произведений по программе.

Вгрупповыхкомнатах также отведено место для театрального уголка. Здесь находятся следующие материалы:

·      Театр настольный;

·      Ширма;

·      Набор кукол (пальчиковых и плоскостных фигур, кукол- марионеток) для разыгрывания сказок;

·      Театр математики;

·      Театр, сделанный самими детьми воспитателями (конусы с головками- насадками, разные маски, декорации);

·      Персонажи с разным настроением;

·      Материалы для изготовления персонаже и декорации (цветная бумага, клей, бросовый материал, карандаши, краски, ножницы и другие материалы);

·      Готовые костюмы, маски для разыгрываниясказок, самодельные костюмы;

·      Атрибуты- заместители (круги разных цветов, полоски разной длины) для обозначения волшебных предметов и разметки пространства игры в детском саду;

·      Уголок ряженья со средней группы (готовое ряженье);

·      Для детей старшего возраста элементы ряженья, парики и прочее.

Оснащение театрального уголка для 1-ой младшей группы

1.    Атрибуты в соответствии с содержанием имитационных и хороводных игр: маски-шапочки, образные фартучки, нагрудные знаки – эмблемы..

2.    Для игр воспитателя с детьми и сюрпризных моментов: «пальчиковый» театр (вязаный на всю длину пальчика ребенка), тростевые куклы, куклы (образы людей, животных), театр бибабо.

3.    Для показа детяминсценировок по сказкам («Теремок», «Репка», «Курочка Ряба», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят»): театр картинок, настольный театр плоскостных игрушек.

4.    Для создания музыкального фона в процессе театрально- игровой деятельности: аудиозаписи музыкальных произведений, записи звукошумовых эффектов, простейшие музыкальные игрушки- погремушки, бубен, барабан.

Оснащение театрального уголка для младшей группы

1.    Коврограф (фланелеграф).

2.    Различные виды театра: театр картинок («Три медведя», «Колобок», «Еж и медведь», Заяц и гуси»), театр петрушек («Кто сказал мяу?», «Курочка Ряба»), теневой театр («Лиса и заяц»), театр игрушки и «пальчиковый» театр для обыгрывания произведений малых форм фольклора.

3.    Костюмы, маски, театрально- игровые атрибуты для разыгрывания сказок «Репка», «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок».

4.    Маленькая ширма для настольного театра.

5.    Атрибуты для ряженья– элементы костюмов (шляпы, шарфы, юбки, сумки, зонты, бусы и прочее).

6.    Атрибуты в соответствии с содержанием имитационных и хороводных игр: маски животных диких и домашних (взрослых и детенышей), маски сказочных персонажей

7.    Для создания музыкального фона в процессе театрально-игровой произведений, записи звукошумовых эффектов, простейшие музыкальные игрушки- погремушки, бубен, барабан.

Для детей от двух до четырех лет необходимы наборы готовых игрушек или заготовок и полуфабрикатов для изготовления объемных или плоскостных персонажей и элементов декораций настольного театра. Фигурки могут быть мелкого и среднего размера, сделаны из бумаги, картона, резины, пластмассы, пластизолей, папье-маше, тонкой фанеры. Образ театральных игрушек условный.

Для театрализации используется ковролин голубоватого или серого тона.

К нему прилагаются наборы плоскостных фигурок и декораций, выполненных также из ковролина или иных материалов с крепление из ленты- липучки.

Тематика наборов определяется образовательной программой.

Для игр- драматизации необходимы наборы и элементы костюмов, полумаски персонажей знакомых народных сказок, выполненные из бумаги, тонкого картона, папье-маше, прореженных или нетканых материалов; персонажи литературных произведений или наборы персонажей для театра бибабо, соразмерные руке взрослого (для показа детям) или ребенка (перчаточные или пальчиковые), сделанные из легких материалов (пенопласта, папье-маше на каркасе), мелкого и среднего размера.

Также нужны фигурки, головки которых управляются тростью, а руки (лапы) мягкие, выразительные, свободно следуют движению корпуса.

              «Театрализованная деятельность детей в МДОУ»

 В своей работе я уделяю большое внимание театрально- игровому творчеству. Основными требованиями к организации театральной деятельности в раннем возрасте являются:

-разнообразие и содержательность тематики, в соответствии с возрастом;

-постоянное, ежедневное включение театрализованных игр в жизнь ребенка;

-формирование интереса к театральным играм;

-взаимодействие детей с взрослыми.

Я использую театрализацию в различных видах деятельности. Например: в режимных моментах (кукла «Незнайка», как правильно мыть руки). Во время приема пищи приходит мальчик-спальчик и показывает, как правильно держать ложку, аккуратно кушать. В спальной комнате малышей ждет мягкая игрушка «Звездочка». Я использую персонажи- игрушки в адаптационной период (веселый красочный Клоун). Такие игрушки отвлекают детей, помогают расслабиться, снять напряжение. Кроме этого они вызывают у детей положительные эмоции позитивные впечатления от детского сада. В занятиях использую персонажи-игрушки, как сюрпризные моменты. Знакомя с песенками, потешками, закличками («Солнышко-ведрышко…», «Водичка- водичка…» и др.) использую сказочные персонажи из театра кукол би-ба-бо (Бабушка-Забавнушка).

Театрализованная игра у детей раннего возраста развивает:

-эмоциональную сферу (заставляет сочувствовать, сопереживать персонажам, выражать разные эмоции – радость, грусть);

-развивает непроизвольную эмоциональную речь;

-формирует опыт социальных навыков (воспитывает доброту, дружбу).

В работе с детьми я использую театрализованные игры, как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство. Они непродолжительны по времени и просты по своей организации.

Участвуя в театрализованной игре, дети познают окружающий мир через образы, краски, звуки. Театрализованная деятельность у детей раннего возраста формируется постепенно. Моя задача создать условия для ее проявления и развития. Поэтому в группе мое внимание направлено на обогащение предметно-развивающей среды. В театральном уголке я разместила различные виды театров: фланелеграф, пальчиковый, би-ба-бо, настольный: театр резиновых игрушек, конусов, цилиндров, коробочек, плоскостной, театр вязаных игрушек, тряпичных кукол, театр на ложках, на лопатках, матрешечный.

Любимым театром для детей моей группы является настольный театр. Он прост и доступен, не требует определенных умений, дети сами действуют с игрушками, персонажами, повторяют запомнившиеся фразы («Колобок, я тебя съем!»).

Пальчиковый театр хорош тем, что ребенок надевая куклу на палец и действуя за персонажа, развивает мелкую моторику, активизирует словарь, совершенствует звуковую культуру речи, воображение, учится передавать настроение и характер персонажа.

Театр би-ба-бо. Во время представления дети имеют возможность напрямую общаться с персонажами, участвуя непосредственно в действии спектакля. Малыши с удовольствием отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, смеются и грустят вместе с персонажами. После просмотренного спектакля дается возможность детям продолжать общение с куклами. Куклы хвалят их за то, что внимательно слушали и смотрели спектакль.

Так незаметно для себя малыши включаются в театральную игру, от наблюдения за постановкой взрослого к самостоятельной игровой деятельности.

Театральная деятельность находит непосредственное отражение в культурно - досуговой  деятельности:

·      Праздники (тематические), развлечения;

·      Рассказы с музыкальными иллюстрациями;

·      Театральные представления (кукольный театр, инсценировки);

·      Игры с пением;

·      Спортивные развлечения;

·      Забавы.

Моя работа по театральной деятельности ведется в в тесной взаимосвязи с музыкальным руководителем. В музыкальном уголке нашей группы подобраны необходимые музыкальные инструменты:

·      Шумовые (погремушки, колокольчики, коробочки – гремелочки)

·      Звучащие заводные игрушки

·      Ударные (молоточки, бубны)

·      Духовые (дудочки, свистульки)

·      Шапки-маски, в соответствии с содержанием песен, программных сказок

·      Музыкально-дидактические игры

В группе имеется магнитофон, сделана подборка аудиокассет и дисков,  которые используются в различных режимных моментах театрализованной деятельности.

Театрализованная деятельность благотворно влияет не только на различные стороны развития детей, но и оказывает огромную помощь в становлении положительных взаимоотношений между детьми. А это очень важно для дальнейшего личностного роста ребенка.