Доклад на тему: "Экологическое воспитание детей раннего возраста".

  Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

           "Детский сад комбинированного вида № 11 "Колокольчик".

      Тема:  "Экологическое воспитание детей раннего возраста".

                                                                            Воспитатель 1 категории

                                                                            Алексеева Галина Васильевна

                                               г. Реутов

                                                 2020 г.

       Принципиально важным в экологическом воспитании детей дошкольного возраста является заботливое отношение к миру и природе.

Ориентировать  детей на такие ценности, как мир, экологически чистая окружающая среда и тесное сотрудничество живущих на Земле людей.

     Целью экологического воспитания выступает формирование личности с экоцентрическим типом экологического сознания, такой картины мира, в которой человек видит себя частью природы и относится к ней как к своему дому: заботливо и ответственно.

     Наряду с экологическим воспитанием, успешно ведется работа по нравственному , эстетическому воспитанию, эмоциональному, речевому развитию, формированию элементарных математических представлений, познавательно-поисковой деятельности.

     Формирование познавательно-поисковой деятельности осуществляется через специально организованные проблемные ситуации и опытов.

Создание экологической комнаты, способствует воспитанию эстетических чувств ребенка, развивает его эмоциональную сферу.

      Наличие живых объектов , требующих постоянного внимания и заботы, оказывает влияние на воспитание нравственно-этических норм поведения у детей, формированию трудовых навыков и умений.

     С помощью игр, игровых упражнений и специально организованных занятий ведется работа по развитию речи, формирование элементарных математических представлений.

     Так в "Зимнем саду" дети знакомятся с названием комнатных растений, животных, которые при дальнейшей работе закрепляются и активизируется в речи.

      На даче в "Гостях у бабушки" помогает уточнить и закрепить названия домашних животных, овощей, фруктов.

      Оснащение экологических комнат материалом позволяет вести работу по формированию грамматического строя речи. Игры и игровые упражнения "Кого,(чего), не стало?, организованные на наглядном материале, упражняют детей в правильном употреблении существительных единственного и множественного числа родительного падежа (тигрят, щенят, яблок и т.д.) .

Это помогает раскрепостить ребенка, снять внутренние зажимы выступления перед всеми, помогает лучше раскрыть возможности ребенка в развитии речи.

       Посещение "Зимнего сада" дает возможность закрепить и уточнить знания детей о количественном и порядковом счете. Дети могут посчитать  растений одного вида(фиалок, роз, и т.д.) Помочь бабушке с дедушкой узнать  сколько выросло на грядках капусты, моркови и других овощей; уточнить все ли курочки и цыплята на местах и т.д. Помогают они расставлять и корзинки с фруктами и овощами, уточняя , которая по счету корзинка с яблоками , грушами и т.д.

     У детей формируются и уточняются пространственные представления, закрепляются понятия "слева", "справа", "впереди", "сзади", "за", "под"и т.д.

Игровые занятия "Посчитай, сколько птичек в лесу", "Сколько ягодок в траве", "Сколько грибков возле пеньков", "Сколько тигров или кенгуру" не только формируют навыки счетной деятельности, но и развивают внимание

(птички сидят на разных деревьях, в гнездах, в траве, грибы растут не только у пеньков и т.д.), память (птички сидят не только на деревьях средней полосы России), сообразительность (кенгуру одна, но у не в сумке есть еще и кенгуренок).

      Входе длительных наблюдений за растениями ребята понимают, что для лучшего роста и цветения растениям не только необходимы свет и вода, но и подкормка, рыхление, опрыскивание. Опираясь на наглядный материал, сами приходят к выводу о том, что растения живые и за ними нужен уход.

      Во время наблюдений , в игровой деятельности, на занятиях, при проведении серии опытов происходит развитие познавательно-поисковой деятельности детей. Знакомятся с такими понятиями: веточка, почка, листик, почва и их свойствах.

      Большую предварительную работу по подготовке к занятиям изобразительной деятельностью позволяет вести расставленные муляжи грибов, ягод, игрушки насекомых, птиц и животных. Они могут не только рассмотреть их глазами, но и потрогать, подержать в руках, что дает возможность в дальнейшем включать ребенку память тактильных ощущений.

     Как не  удивиться и не обрадоваться распустившимися в конце зимы тюльпанам, мать и мачехе, подснежнику. Их можно понюхать, пронаблюдать постепенность раскрывания соцветий. Срывать эти цветы в букет не обязательно, ими можно любоваться каждый день. В ходе таких наблюдений и занятий дети учатся беречь родную природу, сохранять ее богатства.

     Экологическое воспитание является развитие экологического сознания, основу которого составляют ценности безопасного мира, заботы о природе, сотрудничество живущих на Земле людей.

               

                 

            

               

                                                 

        

            

      

          

                                             

Краткое описание документа:

Именно с раннего дошкольного возраста нужно воспитывать доброе отношение ко всему, что дала нам, людям, "матушка - природа". Удивительный мир природы! Он встречает ребенка морем звуков и запахов, тысячами разных загадок и тайн, заставляет остановиться, прислушаться, осмотреться, задуматься.

Приоритетной задачей современного общества является развитие экологического воспитания как средства формирования эстетических взглядов на природу и этики отношения к ней, воспитание личной ответственности за состояние природы.