Инновационные формы и способы работы с одарёнными
детьми
Любому обществу нужны одарённые люди и
задача его состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его
представителей. Сегодня для России чрезвычайно актуальна
проблема выявления, развития и поддержки одарённых детей.
К большому сожалению, далеко не каждый
человек имеет возможность реализовать свои способности. Задача школы состоит в
том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ученика, развить их,
поддержать ребёнка, сохранить его неповторимость, подготовить пониманию того,
чтобы его таланты и способности были реализованы.
Раскрытие и реализация
способностей и талантов важны не только для одарённого ребёнка как для
отдельной личности, но и для общества в целом. Одарённые, талантливые дети и
молодёжь – это потенциал любой страны, позволяющий ей эффективно развиваться и
конструктивно решать современные экономические и социальные задачи. В этой
связи работа с одарёнными и высоко мотивированными детьми является крайне
необходимой.
С точки зрения психологии, одарённый ребёнок-это ребёнок,
который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или
имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Выделяются следующие категории одарённых
детей:
· Дети с необыкновенно высокими
общими и интеллектуальными способностями.
· Дети с признаками специальной
умственной одарённости в определённой области наук и конкретными академическими
способностями.
· Дети с высокими
творческими (художественными) способностями.
· Дети со спортивными
способностями.
· Дети с высокими
лидерскими (руководящими) способностями.
Учителю начальной школы в своей работе
необходимо разобраться в индивидуальных особенностях своих учеников. Поэтому
основная задача школы - создать условия для развития каждого ребёнка, в том
числе и для развития одарённых детей.
В начальную школу
приходят дети, которых можно отнести к категории одарённых. Эти дети имеют
более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности,
восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую
активную, ненасыщенную познавательную потребность; испытывают радость от
добывания знаний, умственного труда. Исходя из этого, выявление одарённых
детей, развитие степени их одарённости должно начинаться уже в начальной школе.
Дети, имеющие высокий уровень развития отличаются
каким-то необыкновенным любопытством, богатым воображение, фантазией,
прекрасной речью, большим запасом слов. Речь отличается бесконечными
суждениями, умозаключениями.
Меняется школьник - меняется и учитель. Личность
учителя является ведущим фактором любого обучения. Не является исключением и
ситуация с учителем для одаренных детей. Наиболее значима для успешности работы
учителя его общая личностная характеристика:
-
создаёт
тёплую, эмоционально безопасную атмосферу в классе;
-
уважает
личность, способствует формированию положительной самооценки ученика, уважает
его ценности;
-
поощряет
творчество и работу воображения, стимулирует развитие умственных процессов
высшего уровня;
-
проявляет
уважение индивидуальности ученика.
В XXI веке педагог должен применять инновационные
формы и способы в своей работе, быть творчески ищущим человеком.
Одаренные дети действительно требуют
особого подхода, потому что чем выше их отличие от других детей, тем богаче
перспективы их личностного развития. У одаренных детей есть свои
психологические особенности и трудности развития, которые чаще всего
переживаются ими настолько сильнее, чем обычными детьми, что позволяет говорить
о них как о детях группы риска.
Одаренность - это не только дар, но и
испытание для ученика. Ясно также и то, что одаренный ученик- это тоже дар и
испытание для учителя, т. е. тот пробный камень, споткнувшись о который, можно
упасть и разбиться или, напротив, преодолев боль и недоумение, подняться на
более высокий уровень профессионального сознания и личностного становления.
Методы и формы работы с одаренными учащимися прежде
всего должны органически сочетаться с формами и способами работы со всеми
учащимися школы и в то же время отличаться определенным своеобразием.
Работа с одарёнными
детьми является одним из приоритетных направлений работы школы. В школе
складывается система работы с одарёнными детьми, состоящая как из урочной, так
и из внеклассной деятельности.
Основной формой организации учебного процесса в школе
остается урок.
Формы и способы в рамках отдельного урока должны
отличаться значительным разнообразием и направленностью на дифференциацию и индивидуализацию
работы:
-
групповые
формы работы,
-
творческие
задания,
-
вовлечение
учащихся в самостоятельную познавательную деятельность,
-
дискуссии,
-
диалоги.
Можно
использовать следующие способы работы с детьми:
-
работа по карточкам;
- применение
дополнительных заданий по интересам.
Каждый
учебный предмет определяет специфику применяемых форм, методов и способов
работы.
Среди
форм и методов внеурочной работы широкими возможностями выявления и развития
одаренных учащихся обладают различные факультативы, кружки, конкурсы,
интеллектуальный марафон, привлечение школьников к участию в самых различных
олимпиадах и конкурсах вне школы и, разумеется, система внеурочной исследовательской
работы учащихся.
В
настоящее время можно с высокой долей уверенности говорить о том, что внедрение
в жизнь новых информационных технологий позволит вывести работу с одарёнными
детьми на качественно иной уровень.
На
смену традиционным образовательным технологиям, ориентированным на передачу
учащемуся знаний-умений-навыков в той или иной предметной области, должны
прийти развивающие технологии, ориентированные на развитие способности
учащегося быть субъектом образовательной деятельности.
Использование информационных технологий в учебном процессе благоприятно
влияет на дальнейшее развитие интеллектуального, творческого и научного
потенциала одаренных детей.
В
своей педагогической деятельности использую ИКТ, игровую технологию, технологию
критического мышления, элементы разноуровневой технологии, развивающей
технологии.
Конкретной программы по работе с
одарёнными детьми в нашей школе нет. Но мне бы хотелось представить систему
моей работы с одарёнными детьми, хотелось бы отметить, что я работаю со всеми
детьми, то есть стараюсь максимально развивать познавательные и творческие
способности каждого ребёнка.
Первые шаги по выявлению одарённости
учеников наши учителя начальных классов делают с первых дней обучения
ребёнка в школе. Педагоги изучают условия и историю развития учащихся в семье,
его увлечения, сведения о семье, о раннем развитии ребёнка, его интересы
способности. Работает система портфолио ученика, которая создаётся с первого
класса, и ведётся до окончания школы.
Из
опыта своей работы, хочу сказать, что дети начальной школы принимают активное
участие в различных играх , конкурсах, соревнованиях.
Были
отмечены победители в школьных конкурсах рисунков «Зелёная планета – 2013»-
Полянская В. (3 место), по противопожарной безопасности –Панюкова М. (2 место),
Баркова А. (3 место), «Они сражались за Родину» - Кретова М. (1 место). Ребята
участвовали и в районных конкурсах рисунков, однако призовых мест пока не
было. В этом году мы впервые со своим 1 классом участвовали во Всероссийской
предметной олимпиаде для младших школьников (Математика, Эрудит).
Традиционным
для нашей школы является проведение предметных недель: русского языка,
математики, литературного чтения. В этот период учащиеся всех классов, под
руководством учителей выпускают предметные газеты, участвуют в различных
конкурсах и внеклассных мероприятиях, интеллектуальных играх, защите проектов,
что способствует неожиданному раскрытию способностей и талантов детей.
По
итогам этих недель формируется команды учащихся, которые будут защищать нашу
школу на районных олимпиадах.
В 1 классе я проводила
внеурочную деятельность «Хочу всё знать», «В гостях у сказки», «Умелые руки»,
где уделяла большое внимание развитию творческих способностей детей. На данных
занятиях дети могут самовыражаться, часто применяю ролевое проигрывание
ситуаций.
Не новой, но
востребованной формой работы с одарёнными детьми младшего школьного возраста
является научно-исследовательская деятельность учащихся, которая способствует
развитию и индивидуализации личности, а также формированию мотивации к
получению учащимися знаний. Как нельзя лучше для этого подходят уроки
окружающего мира. Урок-исследование позволяет ставить серьёзные проблемные
вопросы, исследовательские задачи.
Одной
из новых форм работы с одарёнными детьми в школе является проектирование.
Проектный метод представляет такой способ обучения, который, можно
охарактеризовать как «обучение через делание», когда учащийся самым
непосредственным образом включён в активный познавательный процесс,
самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой
информации, планирует возможные варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует
свою деятельность, формируя «по кирпичикам» новые знания и приобретая новый
учебный жизненный опыт.
С ребятами 1 класса был выполнен индивидуальный проект «Моя семья»,
коллективные проекты «Моя малая родина», «Мой класс и моя школа».
Самое
главное у многих детей появилось положительное отношение к заданиям
творческого, проблемно-поискового характера. Они постепенно начали проявлять
более высокую степень самостоятельности, уверенности. У детей изменилось
отношение к собственным ошибкам и затруднениям. Таким образом, можно заключить,
что применение системы творческих заданий на уроках и во внеурочное время в
работе с одаренными детьми способствует развитию творческого потенциала младших
школьников.
Каждую
четверть в нашей школе бывает торжественная линейка, посвященная итогам
четверти. На этой линейке чествуют победителей и призёров олимпиад, конкурсов
различного уровня, их учителей. Здесь они получают грамоты, дипломы,
сертификаты.
Результаты
и успехи не могут не радовать нас. Но мы не собираемся останавливаться на
достигнутом.
Но особый интерес доставляет внеклассная работа.
Развивать творческие способности ребят: готовить поучительные мероприятия не
только для учащихся, но и для родителей, учить делать сюрпризы для родителей,
для окружающих. С первоклассниками были проведены открытые внеклассные мероприятия
«Мы школьниками стали», «Азбука, прощай!»
Задатки и способности
детей могут тихо дремать до поры до времени, могут не раскрыться вовсе без
поддержки и поощрения со стороны учителя. Именно его взгляду доступны некоторые
внешние поведенческие признаки интеллектуальных и творческих способностей.
Понять такого ребёнка, по достоинству оценить его индивидуальность,
положительно воспринять его и развивать лучшее в нём – задача педагога,
работающего с одарённым ребёнком.
Ребенок - это загадка, маленькое чудо, а чудеса
непостижимы. Его можно сравнить только с внутренней звездой, холодный блеск,
который разогреет Солнце. От всех нас зависит, чтобы новая звезда не стала
падающей или гаснущей.
Дети быстро
взрослеют. Но жить самостоятельно и плодотворно они смогут, если сегодня мы
поможем развиться их способностям и талантам. А талантлив по-своему каждый
ребенок. Поиск и воспитание особо одаренных, талантливых детей – архиважный
вопрос. Талантливые люди – главное богатство общества. Желательно, чтобы усилия
школы, направленные на повышение творческого уровня учебного процесса, были
поддержаны учреждениями дополнительного образования и родительским корпусом.
Все будущее страны связывают с интеллектуальным и физическим развитием подрастающего
поколения. Будем помнить, что мы, взрослые, должны
быть для ребенка и плодородной почвой, и живительной влагой, и теплым
солнышком, согревающим цветок детской души. Именно тогда раскроются уникальные
способности, данные каждому ребенку от рождения.
Заниматься развитием
интеллектуальных и творческих способностей необходимо. И, прежде всего потому,
что полное раскрытие способностей ученика важно не только для него самого, но и
для общества в целом. Быстрое развитие новых технологий повлекло за собой
резкое возрастание потребности общества в людях, обладающих нестандартным
мышлением, вносящих новое содержание в производственную и социальную жизнь, умеющих
ставить и решать новые задачи. Творческие и интеллектуальные способности –
залог прогресса в любой сфере человеческой жизни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.