Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Биология Другие методич. материалыДоклад на тему"Развитие функциональной грамотности на уроках биологии"

Доклад на тему"Развитие функциональной грамотности на уроках биологии"

библиотека
материалов
Формирование функциональной грамотности на уроках биологии Кириллова Арина Ал...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Формирование функциональной грамотности на уроках биологии Кириллова Арина Ал
Описание слайда:

Формирование функциональной грамотности на уроках биологии Кириллова Арина Александровна учитель биологии КГУ «Экономическая школа – лицей поселка Жезкент»

2 слайд Развитие у школьников умения использовать свои знания, в том числе и биологич
Описание слайда:

Развитие у школьников умения использовать свои знания, в том числе и биологические, в своей повседневной жизни, что позволит выпускникам активнее и успешнее включиться во взрослую жизнь, занять устойчивую жизненную позицию, влиять на процессы, происходящие в обществе. Применение новой методики разработки заданий будет способствовать: Повышению уровня качества знаний учащихся Выработке умений применять знания для решения реальных проблемных ситуаций Развитию естественнонаучной и функциональной грамотности Гипотеза :

3 слайд «… это способность учащихся использовать естественнонаучные знания для отбора
Описание слайда:

«… это способность учащихся использовать естественнонаучные знания для отбора в реальных жизненных ситуациях тех проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах, необходимых для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия соответствующих решений» Естественнонаучная функциональная грамотность

4 слайд Примерный перечень умений и навыков школьников в развитии естественнонаучной
Описание слайда:

Примерный перечень умений и навыков школьников в развитии естественнонаучной функциональной грамотности Использовать естественнонаучные знания в жизненных ситуациях. 2. Выявлять особенности естественнонаучного исследования. 3. Делать выводы, формулировать ответ в понятной форме. 4. Уметь описывать, объяснять и прогнозировать естественнонаучные явления. 5. Уметь интерпретировать научную аргументацию и выводы. 6. Понимать методы научных исследований. 7. Выявлять вопросы и проблемы, которые могут быть решены с помощью научных методов. 8. Перечислять явления, факты, события. 9. Сравнивать объекты, события, факты. 10. Объяснять явления, события, факты. 11. Характеризовать объекты, события, факты. 12. Анализировать события, явления и т.д. 13. Видеть суть проблемы. 14. Составлять конспект, план и т.д. Использовать естественнонаучные знания в жизненных ситуациях. 2. Выявлять особенности естественнонаучного исследования. 3. Делать выводы, формулировать ответ в понятной форме. 4. Уметь описывать, объяснять и прогнозировать естественнонаучные явления. 5. Уметь интерпретировать научную аргументацию и выводы. 6. Понимать методы научных исследований. 7. Выявлять вопросы и проблемы, которые могут быть решены с помощью научных методов. 8. Перечислять явления, факты, события. 9. Сравнивать объекты, события, факты. 10. Объяснять явления, события, факты. 11. Характеризовать объекты, события, факты. 12. Анализировать события, явления и т.д. 13. Видеть суть проблемы. 14. Составлять конспект, план и т.д.

5 слайд Уровни естественнонаучной грамотности Воспроизведение простых знаний (термин
Описание слайда:

Уровни естественнонаучной грамотности Воспроизведение простых знаний (терминов, фактов, правил), умение приводить примеры явлений и формулировать выводы при помощи основных естественнонаучных понятий. Использование естественнонаучных знаний для объяснения отдельных явлений; выявление вопросов, на которые могла бы ответить наука, определение элементов научного исследования. Объяснение явлений на основе их моделей, анализ результатов проведенных исследований, сравнение данных, научная аргументация своей позиции, оценка различных точек зрения.

6 слайд Для развития естественнонаучной грамотности школьников необходимо включать в
Описание слайда:

Для развития естественнонаучной грамотности школьников необходимо включать в содержание любой темы школьного курса биологии задания на развитие общеучебных умений и навыков

7 слайд На формирование знания учебного материала Определите, истинно или ложно данн
Описание слайда:

На формирование знания учебного материала Определите, истинно или ложно данное соответствие: Тип питания – фотосинтез; орган – лист; ткань – корень; клетки – столбчатые; структуры – хлоропласты; вещества – минеральные. Найдите в тексте ключевые слова: «Любой вегетативный побег состоит из осевой части – стебля, имеющей обычно цилиндрическую форму, и листьев, плоских боковых органов, сидящих на оси. Ни стебель без листьев, ни листья без стебля образоваться не могут. Обязательной принадлежностью побега являются почки – зачатки новых побегов». 1 Определите, истинно или ложно данное утверждение (схема и т.д.) 2 Найдите в тексте ключевые слова (слова – ориентиры) 3 Разбейте текст на смысловые части и дайте заголовок каждой из них 4 Найдите в тексте возможные ошибки 5 Найдите дополнительный материал к данному тексту по теме в популярной литературе, энциклопедии и т. д.

8 слайд На формирование понимания изучаемого материала Прочитайте, словами расскажите
Описание слайда:

На формирование понимания изучаемого материала Прочитайте, словами расскажите данную символическую информацию (схему, таблицу, рисунок и т.д.): кислород Фотосинтез углекислый газ дыхание органические вещества 1 Приведите примеры и контрпримеры к понятию, явлению, правилу 2 Прокомментируйте самостоятельное письменное выполнение, какого – либо задания 3 Прочитайте словами данную символическую информацию (чертеж, схему, таблицу, рисунок) 4 Перекодируйте известную словесную информацию (определение, понятие, правило и т.д.) в виде схемы, рисунка, таблицы и т.д. 5 Составьте вопросы по данному материалу, теме 6 Ответьте на вопросы, отражающие причинно – следственные связи: «Зачем», «Почему» и т.д.

9 слайд На формирование умений и навыков * Найдите биологические ошибки в следующих п
Описание слайда:

На формирование умений и навыков * Найдите биологические ошибки в следующих предложениях и выявите их сущность: Плоды картофеля – клубни, содержат много крахмала. На верхушке корневища ландыша легко обнаружить корневой чехлик. * Для прорастания семян ржи воды требуется 85% от их массы, пшеницы – 69%, кукурузы – 49%, а клевера красного – 145%. Подсчитайте, сколько потребуется воды для прорастания 25 кг каждого названного растения и для прорастания всех их вместе взятых. Выделите для себя из процесса решения полезные новые знания. 1 По условию задания установите, какие знания необходимо использовать для выполнения данного задания 2 Выделите для себя из текста полезные новые знания 3 Найдите ошибку в тексте, выявите ее сущность 4 Ответьте на вопросы, связанные с действием и способом его осуществления: «Почему …», «Как …», «Каким образом …».

10 слайд На развитие внимания * - Рост, развитие, размножение…. Продолжите данный ряд.
Описание слайда:

На развитие внимания * - Рост, развитие, размножение…. Продолжите данный ряд. Что в нем перечисляется? * Найдите ошибку в определении: Питание – это процесс переваривания пищи. Пищеварение – это процесс механической переработки пищи. Ферменты – это особые белки, способствующие выделению. Производители – организмы, потребляющие произведенное. 1 Продолжите предложенный текст 2 Задайте вопросы по данному тексту 3 Найдите ошибку в тексте, определении, схеме, таблице 4 Дан перечень некоторых объектов, понятий и т.д., расположите их в определенном порядке

11 слайд На развитие мировоззрения * Каждую осень на улицах городов можно увидеть кост
Описание слайда:

На развитие мировоззрения * Каждую осень на улицах городов можно увидеть костры, в которых горит опавшая листва. Можно ли осенью сжигать опавшие листья? Ответ обоснуйте. * Подумайте, как человек может использовать в своей практической деятельности знания о влиянии света, воды и температуры на живые организмы. * Объясните с научной точки зрения, почему нельзя употреблять в пищу старые грибы. 1 Приведите примеры объектов, процессов реальной действительности, описываемых данным свойством, явлением и т.д. 2 Составьте содержательную прикладную задачу на применение изученного материала.

12 слайд Формирование общеучебных знаний, умений и навыков на различных типах уроков Т
Описание слайда:

Формирование общеучебных знаний, умений и навыков на различных типах уроков Тип урока Знания Понимание Умения и навыки Внимание Мировоз зрение Комби нирован ный + + + + + Изучение нового материала + + + Совершенствование ЗУН + + + + Обобщающее повторе ние + + +

13 слайд Основные подходы к конструированию заданий для оценивания естественнонаучной
Описание слайда:

Основные подходы к конструированию заданий для оценивания естественнонаучной грамотности учитывают умения, которые необходимо проверить, что дано в задании и что нужно определить.

14 слайд Распознавать вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть исследованы научн
Описание слайда:

Распознавать вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть исследованы научными методами что дано в задании Что нужно определить Описание исследования или процедуры сбора и сравнения данных Выбрать (из предложенных) или сформулировать гипотезу или идею, которую можно проверить Описание ситуации, в которой можно получить ответы на поставленные вопросы(проблему), используя научное исследование Сформулировать вопрос (проблему), на который можно получить ответ, используя научное исследование Несколько вопросов (гипотез), вытекающих из поставленной ситуации или соответствующих данной ситуации Выбрать вопрос или вопросы, на которые можно получить ответ, используя научное исследование

15 слайд Выделять информацию, необходимую для нахождения доказательств или подтвержден
Описание слайда:

Выделять информацию, необходимую для нахождения доказательств или подтверждения выводов при проведении научного исследования Что дано в задании Что нужно определить Данные (результаты эксперимента или наблюдения), на основе которых можно сформулировать вывод Сделать вывод, соответствующий имеющимся данным

16 слайд Делать выводы (заключение) или оценивать уже сделанный вывод с учетом предлож
Описание слайда:

Делать выводы (заключение) или оценивать уже сделанный вывод с учетом предложенной ситуации Что дано в задании Что нужно определить Данные и выводы, которые могли быть сформулированы на их основе Выбрать один из выводов, который соответствует имеющимся данным, и дать обоснование или объяснение Данные (результаты эксперимента или наблюдения) и вывод на их основе Привести причину или причины, объясняющие, почему имеющиеся данные подтверждают или опровергают вывод

17 слайд Демонстрировать коммуникативные умения: аргументировано, четко и ясно формули
Описание слайда:

Демонстрировать коммуникативные умения: аргументировано, четко и ясно формулировать выводы, доказательства Что дано в задании Что нужно определить 1. Ситуация, в которой могут быть сделаны различные выводы, заключения или которая требует интегрированного анализа информации для подтверждения вывода или предложенных рекомендаций; 2. Описание группы людей, конкретной аудитории, для которой предназначены эти выводы или рекомендации Привести аргументы, которые ясно выражены и предназначены для данной аудитории, и которые подтверждаются

18 слайд Демонстрировать знание и понимание естественнонаучных понятий Что дано в зада
Описание слайда:

Демонстрировать знание и понимание естественнонаучных понятий Что дано в задании Что нужно определить Ситуация, в которой требуется прогноз, объяснение или дополнительная информация Дать объяснение, прогноз или дополнительную информацию, основанные на понимании естественнонаучных понятий или дополнительной информации, не имеющейся в задании

19 слайд
Описание слайда:

20 слайд Участие детей в предметных олимпиадах
Описание слайда:

Участие детей в предметных олимпиадах

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Современное образование базируется на смене приоритетов, в центр внимания ставится личность учителя, его культура, профессионализм, самообразование и самосовершенствование, а основным аспектом в образовании стала его гуманизация. Это ориентация образовательной системы на развитие и становление отношений взаимного уважения учащихся и педагогов, основанного на правах каждого человека, на сохранении чувства собственного достоинства и развития личного потенциала. Актуальность данной проблемы характеризуется также информатизацией, компьютеризацией, появлением высоких технологий, и научить пользоваться всем этим наших будущих и настоящих выпускников предстоит нам – учителям.

Функциональная грамотность включает следующие этапы:

1.     Целеполагание.

2.     Планирование.

3.     Принятие решения.

4.     Выполнение поставленных целей.

5.     Оценка деятельности.

 

Проблема, которая всплывает при реализации идеи обучить учащихся функциональной грамотности: развить у школьников умения использовать свои знания, в том числе и биологические, в своей повседневной жизни, что позволит выпускникам активнее и успешнее включиться во взрослую жизнь, занять устойчивую жизненную позицию, влиять на процессы, происходящие в обществе.

Для решения проблемы, мною была выдвинута следующая гипотеза:

Применение новой методики разработки заданий будет способствовать:

          Повышению уровня качества знаний учащихся

          Выработке умений применять знания для решения реальных проблемных ситуаций

          Развитию естественнонаучной и функциональной грамотности.

Естественнонаучная функциональная грамотность - «… это способность учащихся использовать естественнонаучные знания для отбора в реальных жизненных ситуациях тех проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах, необходимых для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия соответствующих решений»

Примерный перечень умений и навыков школьников в развитии естественнонаучной функциональной грамотности:

1.     Использовать естественнонаучные знания в жизненных ситуациях.

2.  Выявлять особенностиестественнонаучного исследования.

3.  Делать выводы, формулировать ответ в понятной форме.

4.  Уметь описывать, объяснять и прогнозировать естественнонаучные явления.

5.  Уметь интерпретировать научную аргументацию и выводы.

6.  Понимать методы научных исследований.

7. Выявлять вопросы и проблемы, которые могут быть решены с помощью научных методов.

8.  Перечислять явления, факты, события.

9.  Сравнивать объекты, события, факты.

10.  Объяснять явления, события, факты.

11. Характеризовать объекты, события, факты.

12. Анализировать события, явления и т.д.

13. Видеть суть проблемы.

14. Составлять конспект, план и т.д.

 

Уровни  естественнонаучной грамотности

1.     Воспроизведение простых знаний (терминов, фактов, правил), умение приводить примеры явлений и формулировать выводы при помощи основных естественнонаучных понятий.

2.     Использование естественнонаучных знаний для объяснения отдельных явлений; выявление вопросов, на которые могла бы ответить наука, определение элементов научного исследования.

3.     Объяснение явлений на основе их моделей, анализ результатов проведенных исследований, сравнение данных, научная аргументация своей позиции, оценка различных точек зрения.

Для развития естественнонаучной грамотности школьников необходимо включать в содержание любой темы школьного курса биологии задания на развитие общеучебных умений и навыков.

Модели:

1.     На формирование знания учебного материала

1

Определите, истинно или ложно данное утверждение (схема и т.д.)

2

Найдите в тексте ключевые слова (слова – ориентиры)

3

Разбейте текст на смысловые части и дайте заголовок каждой из них

4

Найдите в тексте возможные ошибки

5

Найдите дополнительный материал к данному тексту по теме в популярной литературе, энциклопедии и т. д.

Примеры:

         Определите, истинно или ложно данное соответствие:

Тип питания – фотосинтез;  орган – лист;  ткань – корень;  клетки – столбчатые; структуры – хлоропласты; вещества – минеральные.

         Найдите в тексте ключевые слова:

«Любой вегетативный побег состоит из осевой части – стебля, имеющей обычно цилиндрическую форму, и листьев, плоских боковых органов, сидящих на оси. Ни стебель без листьев, ни листья без стебля образоваться не могут. Обязательной принадлежностью побега являются почки – зачатки новых побегов».

2.     На формирование понимания изучаемого материала

1

Приведите примеры и контрпримеры к понятию, явлению, правилу

2

Прокомментируйте самостоятельное письменное выполнение, какого – либо задания

3

Прочитайте словами данную символическую информацию (чертеж, схему, таблицу, рисунок)

4

Перекодируйте известную словесную информацию (определение, понятие, правило и т.д.) в виде схемы, рисунка, таблицы и т.д.

5

Составьте вопросы по данному материалу, теме

6

Ответьте на вопросы, отражающие причинно – следственные связи: «Зачем», «Почему» и т.д.

 

Примеры:

         Прочитайте, словами расскажите данную символическую информацию (схему, таблицу, рисунок и т.д.):

          кислород

Фотосинтез                       углекислый газ                          дыхание

                             органические вещества

3.     На формирование умений и навыков

1

По условию задания установите, какие знания необходимо использовать для выполнения данного задания

2

Выделите для себя из текста полезные новые знания

3

Найдите ошибку в тексте, выявите ее сущность

4

Ответьте на вопросы, связанные с действием и способом его осуществления: «Почему …», «Как …», «Каким образом …».

 

Примеры:

·        Найдите биологические ошибки в следующих предложениях и выявите их сущность:

Плоды картофеля – клубни, содержат много крахмала.

На верхушке корневища ландыша легко обнаружить корневой чехлик.

 

·        Для прорастания семян ржи воды требуется 85% от их массы, пшеницы – 69%, кукурузы – 49%, а клевера красного – 145%.

   Подсчитайте, сколько потребуется воды для прорастания 25 кг каждого названного растения и для прорастания всех их вместе взятых. Выделите для себя из процесса решения полезные новые знания.

4.     На развитие внимания

1

Продолжите предложенный текст

2

Задайте вопросы по данному тексту

3

Найдите ошибку в тексте, определении, схеме, таблице

4

Дан перечень некоторых объектов, понятий и т.д., расположите их в определенном порядке

Примеры:

*   - Рост, развитие, размножение…. Продолжите данный ряд. Что в нем перечисляется?

 

* Найдите ошибку в определении:

Питание – это процесс переваривания пищи.

Пищеварение – это процесс механической переработки пищи.

Ферменты – это особые белки, способствующие выделению.

Производители – организмы, потребляющие произведенное.

 

5.     На развитие мировоззрения

1

Приведите примеры объектов, процессов реальной действительности, описываемых данным свойством, явлением и т.д.

2

Составьте содержательную  прикладную задачу на применение изученного материала.

Примеры:

* Каждую осень на улицах городов можно увидеть костры, в которых горит опавшая листва. Можно ли осенью сжигать опавшие листья? Ответ обоснуйте.

* Подумайте, как человек может использовать в своей практической деятельности знания о  влиянии света, воды и температуры на живые организмы.

* Объясните с научной точки зрения, почему нельзя употреблять в пищу старые грибы.

 

Рекомендуемое формирование общеучебных знаний, умений и навыков на различных типах уроков

Тип урока

Знания

Понимание

Умения и навыки

Внимание

Мировоззрение

Комбинированный

     +

      +

      +

      +

      +

Изучение нового материала

     +

      +

 

      +

 

Совершенствование ЗУН

     +

      +

      +

      +

 

Обобщающее повторение

   

      +

      +

      +

 

Основные подходы к конструированию заданий для оценивания естественнонаучной грамотности учитывают умения, которые необходимо проверить, что дано в задании и что нужно определить.

1.     Умение распознавать вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть исследованы научными методами.

что дано в задании

Что нужно определить

Описание исследования или процедуры сбора и сравнения данных

Выбрать (из предложенных) или сформулировать гипотезу или идею, которую можно проверить

Описание ситуации, в которой можно получить ответы на поставленные вопросы(проблему), используя научное исследование

Сформулировать вопрос (проблему), на который можно получить ответ, используя научное исследование

Несколько вопросов (гипотез), вытекающих из поставленной ситуации или соответствующих данной ситуации

Выбрать вопрос или вопросы, на которые можно получить ответ, используя научное исследование

 

2.     Умение выделять информацию, необходимую для нахождения доказательств или подтверждения выводов при проведении научного исследования.

  Что дано в задании

     Что нужно определить

Данные (результаты эксперимента или наблюдения), на основе которых можно сформулировать вывод

Сделать вывод, соответствующий имеющимся данным

 

3.     Умение делать выводы (заключение) или оценивать уже сделанный вывод с учетом предложенной ситуации..

Что дано в задании

Что нужно определить

Данные и выводы, которые могли быть сформулированы на их основе

Выбрать один из выводов, который соответствует имеющимся данным, и дать обоснование или объяснение

Данные (результаты эксперимента или наблюдения) и вывод на их основе

Привести причину или причины, объясняющие, почему имеющиеся данные подтверждают или опровергают вывод

 

 

4.     Умение демонстрировать коммуникативные умения: аргументировано, четко и ясно формулировать выводы, доказательства.

Что дано в задании

 Что нужно определить

1. Ситуация, в которой могут быть сделаны различные выводы, заключения или которая требует интегрированного анализа информации для подтверждения вывода или предложенных рекомендаций;

2. Описание группы людей, конкретной аудитории, для которой предназначены эти выводы или рекомендации

Привести аргументы, которые ясно выражены и предназначены для данной аудитории, и которые подтверждаются

 

5.     Умение демонстрировать знание и понимание естественнонаучных понятий.

   Что дано в задании

 Что нужно определить

Ситуация, в которой требуется прогноз, объяснение или дополнительная информация

Дать объяснение, прогноз или дополнительную информацию, основанные на понимании естественнонаучных понятий или дополнительной информации, не имеющейся в задании

 

Таким образом, все перечисленные этапы по привитию функциональной грамотности способствуют формированию и развитию навыков саморегуляции, так необходимой в современной школе.

 

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.